游戲中的思考作文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的游戲中的思考作文，希望對(duì)大家有所幫助。
星期五，張老師帶領(lǐng)我們做了一些游戲，其中，我最喜歡的是“傳動(dòng)作游戲”。八組和九組參與了這個(gè)游戲，全班都很開(kāi)心。
當(dāng)我們聽(tīng)見(jiàn)張老師介紹了這個(gè)游戲以后，滿心期待。張老師點(diǎn)了八組和九組來(lái)做這個(gè)游戲，雖然我沒(méi)有參與其中，但我依舊很開(kāi)心。這個(gè)游戲的規(guī)則是，只有當(dāng)后面的人拍了前面的人的肩膀時(shí)，前面的人才能回頭看后面的.人。后面的人要把傳遞的動(dòng)作表演給前面的人看，然后依次傳下去。
游戲開(kāi)始了，站在最后面的人是夏亦憧，張老師拍了拍夏亦憧的肩膀，做了一個(gè)左招招手，右招招手的動(dòng)作以后，夏亦憧便迫不及待地轉(zhuǎn)過(guò)身去，拍了下一個(gè)同學(xué)的肩膀。張老師哭笑不得地說(shuō)：“你還沒(méi)看完動(dòng)作呢！”這句話引來(lái)全班的大笑，夏亦憧好著急喲！夏亦憧只好回頭再看張老師的動(dòng)作。張老師左招招手，右招招手，接著兩手手心朝上舉起來(lái)。夏亦憧看完動(dòng)作以后，便拍了王含章的肩膀，做了一個(gè)向后畫(huà)圓，然后手背朝上地舉起來(lái)。全班哄堂大笑，我笑得都肚子痛了。夏亦憧顯然很心急，張老師的動(dòng)作都沒(méi)有記住，按理來(lái)說(shuō)，第一個(gè)人應(yīng)該是很標(biāo)準(zhǔn)的，而夏亦憧卻連基本的動(dòng)作都沒(méi)記住，看起來(lái)是創(chuàng)編的動(dòng)作呢！王含章猶豫了一下，看來(lái)不太信任夏亦憧做的動(dòng)作，但他還是往下傳了。
之后的第三位同學(xué)沒(méi)有做錯(cuò)畫(huà)圓舉手的動(dòng)作，而到第四位同學(xué)趙梓彤的時(shí)候，她把畫(huà)圓的幅度做大了許多，第五位同學(xué)李昶宏幅度做得更大，并狠狠地拍了前面一位同學(xué)張嘉瑞的肩膀。全班再次大笑。也許是因?yàn)槔铌坪旰莺莸嘏牧艘幌聫埣稳鸬募绨颍瑥埣稳鹦牟辉谘闪�，把向后�?huà)圓的動(dòng)作做成了向前畫(huà)圓的動(dòng)作，全班再次哄堂大笑，若是傳的人再多點(diǎn)，那不定最后的動(dòng)作會(huì)是什么樣呢！
最后，輪到最后一位同學(xué)趙文源。趙文源把同學(xué)們傳來(lái)的動(dòng)作做了一遍：向前畫(huà)圓并抬手。全班笑聲不斷，總是有“呵呵、哈哈”的聲音出現(xiàn)。張老師又請(qǐng)王宜如做了一遍正確的動(dòng)作。當(dāng)全班看到動(dòng)作的時(shí)候，再一次哈哈大笑起來(lái)。夏亦憧也忍不住捂著嘴笑。夏亦憧是故意的嗎？我心中燃起一絲疑問(wèn)。
這個(gè)游戲做完以后，張老師要我們說(shuō)出感受，我舉手了，但沒(méi)有被叫到。夏亦憧的解釋被理解為推卸責(zé)任，但我認(rèn)為夏亦憧的解釋也不無(wú)道理，有一部分原因也在夏亦憧的解釋之中。
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