描寫動作的片段
以下就是小編整理的描寫動作的片段，一起來看看吧！
篇一：描寫動作的片段
1、我跨進擠過走到支撐書架，右手舉用鷹一般的眼睛搜索著《草房子》。怎么找不到呢？心中一急，加上人群中微微的熱浪，我的額頭上滲出了細密的汗珠。再找一遍，“喲，終于找到了，它靜靜地躺在那兒呢！”我如獲至寶，心里就像盛開了一朵香飄四溢的粉紅玫瑰。
2、 爸爸蹲下身子，輕輕地把我的腳擱擰開紅花油的蓋子，左手撫摸著我咧開口子的腳，右手拿起棉簽，伸進萬花油的瓶子里，瞬間，棉簽就像吸足了水的海綿寶寶漲大了。爸爸一邊給我涂藥，一邊用嘴輕輕地給我吹傷口，不時抬起頭，用那雙炯炯有神的大眼睛望著我，眼里滿是不忍和憐惜：“疼嗎？”我搖搖頭，一股暖流涌上的心頭我。
3、媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的.水，感到一股暖流注入了我的心田。
4、我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀�。ㄎ矣X得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。
篇二：動作描寫片段
同樣是吃西瓜，動詞使用的不同，帶來了什么不同的效果。
“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲�！�
小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。
這里戰(zhàn)士們的動作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個“小饞貓”。
人物動作描寫五種方法
1、 寫好人物的連續(xù)動作。
人物在一定的環(huán)境中行動，往往是前后連貫的。寫好人物的連續(xù)動作，能給人留下深刻的印象。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一課，用連續(xù)動作寫董存瑞炸暗堡：“在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索他像巨人一樣挺立著，兩眼放射出堅毅的光芒，他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：‘同志們，為了新中國，沖��！’” 通過對董存瑞一連串動作的描寫，董存瑞為革命英勇獻身的英雄形象呈現(xiàn)在讀者面前。
2、間隔地寫好連續(xù)動作。
對人物的連續(xù)動作，有的文章不是連貫地寫出來，而是間隔地寫，例如：《今天我喂雞》一課所寫的掃地、打開雞窩門、和雞食、喂雞，本來是一連串的動作，但沒有連續(xù)地寫下來，而是間隔地寫：“我拿起笤帚掃地”這一節(jié)寫了掃地，插入了心理活動；“我打開雞窩的門”這節(jié)，寫了放雞，插入了雞爭先恐后往外擠和擠出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一節(jié)，寫為雞和食，插入了當時雞的表現(xiàn)和“我”的語言；“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景。這樣間隔地寫連續(xù)動作，使文章更生動有趣。
3、 要寫好動作的細節(jié)。
寫人物動作時，要善于把一個動作過程分解成一系列的個別動作，寫好動作的“細節(jié)”。如果丟掉細節(jié)，就使文章顯得不具體。下面兩節(jié)都是寫修理三角板，一個注意了細節(jié)，一個沒有注意細節(jié)，你看哪個好呢？
“我來到教室，從講臺下面找到裂開的三角板，平放在講臺上，把裂開的地方對好，再用小木片蘸點乳膠，仔細地涂在三角板的裂隙里，使勁用雙手擠緊，又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮掉，在接縫處壓上一塊磚，過了一會，拿開磚，三角板就完好如初了�！�
“我來到教室里，把裂開的三角板對好，涂上乳膠，就把它粘好了。”
4、 要寫好“怎樣做”。
寫人物動作，不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎樣做”寫“怎么做”就是在動作前面加上一些恰當?shù)男揎椪Z和限制語。就拿“走”這個動作來說吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“邁著矯健的步伐走過”、“懶洋洋地在江邊走”、“漫無目的地走在鄉(xiāng)間小路上”不同的走法適用于不同的情況。如果沒有“走”前的修飾語，讀者就不知道怎么走法。
5、 要精選動詞，把動詞得準確。
動詞運用得好，人物的動作才能寫得準確。例如：《憶鐵人》一課中的一段：“一下車，鐵人就闖進門，四下找，發(fā)現(xiàn)娃已經(jīng)洗了臉，坐在凳子上，抱著球玩呢。他一把舉起小娃，看著看著，緊緊地摟在胸前�！弊髡呔x了“闖”、“找”、“摟”等動詞，準確地寫出了鐵人因錯怪了那位阿姨而產(chǎn)生的懊悔心情。也表現(xiàn)了鐵人知錯就改，嚴格要求自己的高貴品質(zhì)。
要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動詞+修飾語的方法
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基
礎(chǔ)。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。 如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。
輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。
程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數(shù)量——他向前跑了幾步。
以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結(jié)合在一起用。