大明湖游記寫(xiě)景作文
大明湖游記寫(xiě)景作文
在一個(gè)微雨的初夏，我和幾個(gè)朋友約在大明湖畔，循著淡淡的書(shū)香，我們走在了大明湖的淺綠青石上。
大明湖位于理工學(xué)院開(kāi)元校區(qū)圖書(shū)館的正后方，這里的湖光水色優(yōu)美迷人。
從圖書(shū)館的書(shū)香中走出來(lái)，順著大明路遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)一座石碑，上面寫(xiě)著“大明湖”。這橫貫洛陽(yáng)理工學(xué)院的大明湖，開(kāi)掘于明朝萬(wàn)歷年間。渠水流至圖書(shū)館前，隨體就勢(shì)呈環(huán)狀湖，其形如日月�！抖Y記——禮器》云：“大明生于東，月生于西�！痹⒁饫砉⑴c日月同輝，光明磊落。
再往前走，就踏上了大明橋。扶著欄桿，欣賞湖水。瞧，它穿校環(huán)樓，碧波蕩漾，清澈透明，兩岸垂柳成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。極目左右，長(zhǎng)長(zhǎng)一堤，真可謂楊柳如煙。垂柳自古與文人就有密切的聯(lián)系，校園里濃厚的文化氣息隨著滿眼的垂柳蕩出來(lái)，蕩得沁人心脾，妙極美極！暮春初夏，花已殘，綠正酣，滿目蒼翠中，一湖煙波里。湖水清澈如無(wú)暇翡翠，微風(fēng)拂過(guò)，湖面泛起層層漣漪，在陽(yáng)光的照射下波光粼粼。
初夏，在不知何時(shí)的不經(jīng)意間，湖面冒出了點(diǎn)點(diǎn)新綠。走在湖堤上，眺望水勢(shì)浩渺，那新綠就像一顆顆圓圓的綠珍珠，隨波滾動(dòng)著。薄暮時(shí)分，在水草與蘆葦叢間傳出一聲聲蛙叫。我知道它們?cè)谄诖诖虚L(zhǎng)滿蓮葉，開(kāi)滿荷花，其實(shí)我又何嘗不是這樣。每天都要在湖邊走上一走，慢慢地看著它的葉面一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)展，我也希望它一直鋪，鋪滿整個(gè)湖面……“芙蓉鏡”似的大明湖，真的讓人心曠神怡。
湖上有一組精心設(shè)計(jì)的橋。自東向西依次明德橋、春詠橋、大明橋、修遠(yuǎn)橋、行知橋、漢韻橋、秋頌橋、唐鳳橋、親民橋九座橋曲徑通幽，蜿蜒曲折地繞在大明湖的.身邊，曲橋流水為大明湖增添了一份生趣。湖中有幾只竹筏，我想那是采蓮人要用的吧。此刻我有一種沖動(dòng)，想要“載酒棹輕舟，荷香入座幽�！被蛘咴诶砉さ拇竺骱镒鲆淮尾缮彽墓媚�，蓮深處，采出深藏在湖底的理工文化。
我院自1956年建校以來(lái)，就形成了服務(wù)于建材行業(yè)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的辦學(xué)特色。學(xué)院注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，并堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)，與俄羅斯科斯特羅馬國(guó)立工藝大學(xué)、日本岡山商科大學(xué)等國(guó)外高校開(kāi)展教學(xué)和科研合作。學(xué)院注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)綜合和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、開(kāi)拓性和責(zé)任感�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛�！彼煲簧耐昝澜Y(jié)合模式，讓理工學(xué)子似于鏡中游。
立于大明橋上，楊柳隱約處，與修遠(yuǎn)橋隔岸相望。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”求索的學(xué)子將繼續(xù)在大明湖畔陶冶情操，升華人生；求索的理工將秉承50余年的辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，為建設(shè)一所特色鮮明的教學(xué)型優(yōu)質(zhì)本科院校而不斷努力奮斗。
“荷葉田田千點(diǎn)碧，藕花冉冉滿城香，貪看明湖忘歸路，敲碎鐘聲月色黃�！贝丝�，月上柳梢頭，初夏的晚風(fēng)溫婉地拂過(guò)，我們緩緩走下大明橋，只留一串腳印，細(xì)數(shù)著理工的點(diǎn)滴……，
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