竺可楨人生兩問議論文 人生兩問議論文范文素材
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的竺可楨人生兩問議論文 人生兩問議論文范文素材，歡迎大家分享。
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各位同學(xué)：
今天我和大家談兩個問題，叫做“每天兩問”。
第一問，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們更輕松快樂地學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以促進我們健康地成長。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后做什么事都會事半功倍，否則一切都是雜亂無序。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開老師的教導(dǎo)，離不開自己的堅持，離不開家長的幫助。我希望同學(xué)們嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二問，自己的書寫有沒有進步？有，進步了多少？因為一個人的字代表著他某部分的性格與修養(yǎng)，這就是所謂“字如其人”。在寫字的過程中，一個人的審美修養(yǎng)和嚴謹作風(fēng)都將得到提升。如果想要鍛煉自己，也可以用寫字的方法來提高文化修為。中國文字博大精深，許多文字的表現(xiàn)和現(xiàn)實緊密聯(lián)系。想要讓自己的書寫有進步，就要認真觀察了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、一筆一畫，將橫、豎、點、撇、捺、折寫清楚。這樣，你的書寫一定會有進步的。
以上就是我說的“每天兩問”，如果我們每天都這樣問問自己，激勵自己，我們就一定能夠成為有用的人才。
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作為一個即將從浙大畢業(yè)的本科生，竺可楨校長的事跡無時無刻不在影響著我，鼓勵我腳踏實地努力，也激勵我不斷開拓創(chuàng)新。
和所有浙大人一樣，竺可楨校長于我，是紫金港校門口石碑上的那經(jīng)典的兩問：“諸位在校，有兩個問題應(yīng)該自己問問：第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后做什么樣的人？”這兩個問題，在當前的形勢下，顯得更為關(guān)鍵。作為當代中國青年，我們肩負著祖國發(fā)展的使命，我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要培養(yǎng)以天下為己任的領(lǐng)袖精神。浙大所希望培養(yǎng)的，不是精致的利己主義者，而是“公忠堅毅，能擔(dān)當大任，主持風(fēng)氣，轉(zhuǎn)移國運的領(lǐng)導(dǎo)人才”。
竺可楨校長于我，更是紫金港基礎(chǔ)圖書館里的那句發(fā)人深省的話語：“不盲從，不附和，一切以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，則不屈不撓，不畏強御，只問是非，不計利害。”富有理智的頭腦，不肯盲從的習(xí)慣，以及明辨是非而不徇利害的氣概，正是我們青年讀書人最應(yīng)努力培養(yǎng)的優(yōu)秀品德。每每去到圖書館，這句話都讓我更加清醒，也讓我更加明白“求是”二字的真諦。
今年，我非常榮幸地得到了竺可楨獎學(xué)金，這是對我過去三年所取得的成績的肯定，更是對我未來學(xué)習(xí)之路的鞭策。我很感激學(xué)校給予我的肯定，但我更加明白這個獎項所蘊含的責(zé)任。和竺可楨校長比起來，我的成就是微不足道的，我需要進步的地方還有太多太多。那么，就讓這個榮譽會成為我未來道路上的一盞明燈吧，我會不斷追尋竺可楨校長的腳步，讓自己變成一個更有擔(dān)當?shù)娜恕?/p>
我的浙大生活馬上就要結(jié)束了，但是我知道，我的“求是路”，永遠都不會結(jié)束。竺可楨校長的精神一直會留存在我的心間，指引我不斷探索，不斷進步。我會一直記得“明辨是非，追求真理”，努力成為一個求真務(wù)實、能主持風(fēng)氣的浙大人。
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第一次聽說竺可楨這個名字，還是在小學(xué)的自然課本上，非常簡要：竺可楨，著名氣象學(xué)家，歷史氣候?qū)W的奠基人。
歲月不居，時節(jié)如流。十幾年過去，當我第一次踏入浙大校園，與導(dǎo)師討論未來的科研方向時，送我來的母親卻頂著杭州七月的炙烤高溫逛起了校園。讓我沒有想到的是，我再和母親會合時，她的.第一句話是：“你們玉泉校區(qū)正門草坪里立了一塊牌子，寫了浙大老校長竺可楨提的兩個問題，說的真好�！�
一切都安置妥當后，我去尋找母親提到的牌子。在蔥郁的草叢中，我終于看到了竺老校長的兩個問題：諸位在校，有兩個問題應(yīng)該自己問問。第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后做什么樣的人？這兩個問題，激起了我強烈的共鳴，也揭示了我背井離鄉(xiāng)來到遙遠的南方城市，來到浙大求學(xué)的初衷。
我查閱了資料后更為震驚，如此深刻的教育理念，竟然是竺可楨老校長在1936年時就提出來的。從竺老校長的人生經(jīng)歷中，我找到了些許端倪。竺老校長自年輕時就離鄉(xiāng)求學(xué)，出國深造后毅然選擇回國，無論經(jīng)歷怎樣的時局變動，無論處于何種的困難環(huán)境，竺老校長始終堅持把鉆研學(xué)問、訓(xùn)練思想、服務(wù)國家作為首要目標。竺老校長把熱忱傾撒在浙江大學(xué)這片育人沃土，他讓一代代浙大人受其精神鼓舞走向世界，他也為每一個浙大人注入了靈魂。
從此后，竺老校長的“兩問”就成為我在浙大學(xué)習(xí)的印記。每當在學(xué)習(xí)和科研中遇到迷茫、態(tài)度松懈的時候，我就以這兩個問題來鞭策自己，回溯自己來到浙大的初心。
另一個觸動我的竺老校長的故事也是在校園里發(fā)現(xiàn)的。在我實驗室的背后，有一座亭子，題名“費鞏亭”，為了紀念曾任浙大訓(xùn)導(dǎo)長費鞏先生而設(shè)立。費鞏先生也曾與竺可楨校長有一段故事：費鞏恃才傲物，但很長一段時間對竺可楨非常不滿，認為竺校長“只會看天，不會看人”。消息傳到竺可楨那里，竺可楨只是一笑了之；還極力推薦費鞏使其當上了訓(xùn)導(dǎo)長。費鞏先生后來為了浙大的人才培養(yǎng)作出了很大貢獻，這也恰恰體現(xiàn)了竺可楨老校長做人的大格局、大氣度。
在浙大的校園里，有著太多優(yōu)秀的老師和學(xué)生，他們身上有太多的閃光點。以竺老校長的胸懷為榜樣，也讓我學(xué)會與優(yōu)秀又有獨立思想的浙大人共同交流和成長，從他們身上學(xué)習(xí)長處來武裝自己。
我從事微納衛(wèi)星技術(shù)的研究，這是一個服務(wù)于我國前沿技術(shù)和國防事業(yè)的研究方向，更是一項需要團隊協(xié)作共同攻堅克難完成的工作。在我經(jīng)歷的眾多研究項目中，我感受到了浙大人的堅韌和執(zhí)著，也體悟到了竺老校長精神的傳承。20xx到20xx年間，我參與到浙江大學(xué)皮星二號研制任務(wù)中，時間緊、任務(wù)急，整個團隊面臨前所未有的挑戰(zhàn)。團隊全體師生工作時間近乎飽和，無數(shù)個日夜堅守，無數(shù)次通宵達旦。我至今仍然在思考，是什么讓整個團隊如此步調(diào)一致全情投入到工作中去？我想，正是竺老校長傳承下來的“以天下為己任，以真理為依歸”的求是精神深入到每一個師生的骨髓，每一個人不再單純是一個個體，而是整體的一部分，團結(jié)一心凝聚心血和智慧，踐行浙大人的共同價值觀和使命。
每一個經(jīng)歷過浙大學(xué)習(xí)生活的浙大人都懷有一個抹不去的心靈印記——竺可楨。竺可楨這個名字，賦予了浙大人太多情懷，也給予了浙大人精神支柱。今年，在優(yōu)秀學(xué)生表彰典禮現(xiàn)場，當我托起吳朝暉校長頒發(fā)的竺可楨獎?wù)聲r，我又感受到了“竺可楨”給予我厚重的責(zé)任。我從浙大完成學(xué)業(yè)走入社會后，當傾盡一生來回答竺老校長的第二個問題，開物前民、樹我邦國。
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