實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有內(nèi)涵的普及議論文
現(xiàn)如今，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有內(nèi)涵的普及議論文，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有內(nèi)涵的普及議論文1
一位中國(guó)留德博士畢業(yè)后想在德國(guó)工作，找工作期間處處碰壁，令他百思不得其解。后來(lái)德國(guó)公司的負(fù)責(zé)人對(duì)他說(shuō)是因?yàn)樗幸淮卧诘聡?guó)市區(qū)內(nèi)乘無(wú)人售票的公交車(chē)時(shí)，他沒(méi)有買(mǎi)票而致使他在德國(guó)找不到工作的。這就告訴我們：做人要有誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人的基本。
華盛頓用小斧頭砍倒了他父親最?lèi)?ài)的一顆櫻桃樹(shù)。父親見(jiàn)心愛(ài)的櫻桃樹(shù)被砍了，非常氣憤。揚(yáng)言要把那個(gè)砍樹(shù)的狠狠地修理一頓，給他一個(gè)教訓(xùn)。而這時(shí)，華盛頓站了出來(lái)，在盛怒的父親面前毫不躲避的承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。父親沒(méi)有生氣，反而因?yàn)槿A盛頓的敢作敢為而感動(dòng)了，他說(shuō)：華盛頓的誠(chéng)信比所有櫻桃樹(shù)都要珍貴得多。華盛頓因誠(chéng)信而受到了表?yè)P(yáng)。后來(lái)他長(zhǎng)大了，正是因?yàn)樗恼\(chéng)信使他當(dāng)上了總統(tǒng)，受到萬(wàn)人的愛(ài)戴和尊敬。所以說(shuō)，誠(chéng)信是基本，人與人之間的信任靠的是承諾。
曾子殺豬的故事說(shuō)明了誠(chéng)信尤其重要。曾子的妻子趕著去趕集，曾子的兒子也要跟隨母親，妻子說(shuō)：“假如你今天乖乖聽(tīng)話，跟爹爹留在家里，娘回來(lái)后就讓爹爹殺豬給你吃。”說(shuō)完，便匆匆離開(kāi)了。妻子趕集回來(lái)后，曾子便去了豬圈把豬帶了出來(lái)，妻子趕忙走過(guò)去，問(wèn)其原因。曾子說(shuō)：“做人要守信用，你離家時(shí)，便承諾孩子待你回來(lái)后殺豬予他。現(xiàn)在可不能反悔，孩子還在看著，你要給他樹(shù)立一個(gè)誠(chéng)信榜樣�！庇谑�，妻子不再阻攔，曾子的兒子吃到了豬肉，樂(lè)呵呵的。誠(chéng)信是做人的基本，給孩子樹(shù)立榜樣就要從最基本的出發(fā)——誠(chéng)信。
古時(shí)候有一位國(guó)王，他一生孤獨(dú)，無(wú)兒無(wú)女，大好江山無(wú)人繼承。于是他決定從他的義子中挑選一名。國(guó)王就給每位義子發(fā)了一顆種子，讓他們好好地培植一年，一年后把成果拿回給他鑒定。義子們便精心培養(yǎng)了他們的種子。一年后，他們的種子都長(zhǎng)出了美美的植物，唯獨(dú)最后一個(gè)義子滿年痛苦地說(shuō)：“父王，我也是精心照顧了種子，可為什么它就是不發(fā)芽呢?”國(guó)王一聽(tīng)，拍手叫好：“傻孩子，這怎么會(huì)發(fā)芽呢?這些都是炒熟了的種子啊!”從此之后，這位誠(chéng)信的義子就當(dāng)上了國(guó)王。誠(chéng)信是做人的基本。誠(chéng)信可以使人鑄造成功。
當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信那么重要，假如每個(gè)人都可以互相誠(chéng)信，那么這個(gè)世界就不會(huì)有那么多的“病毒”，就不會(huì)有那么多的人禍，就不會(huì)出現(xiàn)那么多的倒地老人不敢扶的事件，就不會(huì)有那么多不愉快的事情，那個(gè)中國(guó)留德博士生就不會(huì)找不到工作。
誠(chéng)信是做人的基本，人與人之間需要誠(chéng)信，父母與孩子之間需要誠(chéng)信，上司與下屬之間需要誠(chéng)信······可見(jiàn)，誠(chéng)信是那么的重要啊!
實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有內(nèi)涵的普及議論文2
實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有內(nèi)涵的普及
高中階段教育的普及，不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，也要體現(xiàn)在質(zhì)量上。
“在確保普及程度的基礎(chǔ)上，要體現(xiàn)全面科學(xué)的普及觀，防止簡(jiǎn)單追求數(shù)量和規(guī)模的增加。”呂玉剛認(rèn)為：“高中教育是選擇性教育，僅僅提供學(xué)位，缺乏吸引力，學(xué)生不愿意上，普及目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。必須統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、條件、保障等方面的具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有條件、有質(zhì)量、有保障的普及，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住，學(xué)有所獲，成長(zhǎng)成才�！�
事實(shí)上，千校一面、缺乏內(nèi)涵、辦學(xué)模式單一、無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正是我國(guó)高中階段教育的一大弊病。
針對(duì)這些問(wèn)題，《計(jì)劃》將提高質(zhì)量作為攻堅(jiān)的發(fā)力點(diǎn)之一，提出深化課程改革，加強(qiáng)選修課程建設(shè)，增強(qiáng)課程的選擇性和適宜性;建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程選擇、升學(xué)就業(yè)的指導(dǎo);推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，改變單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的傾向，發(fā)揮評(píng)價(jià)正確的育人導(dǎo)向作用等具體措施。
“特色辦學(xué)的本質(zhì)，就是要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的'需要。離開(kāi)了獨(dú)特多樣的課程供給，就無(wú)法真正滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇介紹：“今年，山東省將啟動(dòng)高考綜合改革，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)科興趣和生涯規(guī)劃選擇不同的考試科目。所以，打破原有行政班劃分，重新組班教學(xué)，實(shí)行選課走班，成為一種必然選擇。這也對(duì)普通高中的師資、課程、設(shè)施、管理、評(píng)價(jià)、考核等提出了新的更高要求。”
實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有內(nèi)涵的普及
高中階段教育的普及，不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，也要體現(xiàn)在質(zhì)量上。
“在確保普及程度的基礎(chǔ)上，要體現(xiàn)全面科學(xué)的普及觀，防止簡(jiǎn)單追求數(shù)量和規(guī)模的增加�！眳斡駝傉J(rèn)為：“高中教育是選擇性教育，僅僅提供學(xué)位，缺乏吸引力，學(xué)生不愿意上，普及目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。必須統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、條件、保障等方面的具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有條件、有質(zhì)量、有保障的普及，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住，學(xué)有所獲，成長(zhǎng)成才�！�
事實(shí)上，千校一面、缺乏內(nèi)涵、辦學(xué)模式單一、無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正是我國(guó)高中階段教育的一大弊病。
針對(duì)這些問(wèn)題，《計(jì)劃》將提高質(zhì)量作為攻堅(jiān)的發(fā)力點(diǎn)之一，提出深化課程改革，加強(qiáng)選修課程建設(shè)，增強(qiáng)課程的選擇性和適宜性;建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程選擇、升學(xué)就業(yè)的指導(dǎo);推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，改變單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的傾向，發(fā)揮評(píng)價(jià)正確的育人導(dǎo)向作用等具體措施。
“特色辦學(xué)的本質(zhì)，就是要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。離開(kāi)了獨(dú)特多樣的課程供給，就無(wú)法真正滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇介紹：“今年，山東省將啟動(dòng)高考綜合改革，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)科興趣和生涯規(guī)劃選擇不同的考試科目。所以，打破原有行政班劃分，重新組班教學(xué)，實(shí)行選課走班，成為一種必然選擇。這也對(duì)普通高中的師資、課程、設(shè)施、管理、評(píng)價(jià)、考核等提出了新的更高要求�！�
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