對比議論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的對比議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
對比議論文1
對比真的是一件很可怕的東西，它可以告訴你自己的真正定位，可以給你無限壓力，同時(shí)也可以給你無限的動(dòng)力。
在記事起，其實(shí)大家就都會(huì)逐漸開始了對比，只是映射出的大小是不同的。
年幼時(shí)我們所比的，是家里所能給予的，譬如說男孩子小時(shí)候的一個(gè)變形金剛、一輛玩具賽車，女孩子的一條漂亮裙子或是一串精美的手鏈這樣的例子很多，會(huì)逐漸蔓延，對比的實(shí)物也會(huì)隨之遞增，手機(jī)的型號(hào)，鞋子的品牌都成了判斷高低的一種方向，而這種方向的對比自然是錯(cuò)誤的。
真正的對比是要互相之間的刺激而引發(fā)的促進(jìn)，或許未見得是出于最么好的情緒，但是這種情緒我們掌控的方向一定要正確。
很多時(shí)候，自己身邊的人是都很優(yōu)秀的，只是我們內(nèi)心總是想著否對，因?yàn)楹ε伦龀鰧Ρ龋ε碌牟粔騼?yōu)秀而不愿意暴露缺陷。相反的，如果不是身邊的人，譬如說能歌善舞的明星，我們一般不會(huì)和那些光鮮亮麗的人作對比，一是他們距離自己太過遙遠(yuǎn)，二是我們身邊的人并不會(huì)那他們卻作為比較的對象。
最初的對比大概是家長口中的鄰居家小孩了。這是個(gè)很神奇的稱謂，似乎無論如何努力，鄰居家的孩子好像總是強(qiáng)我們一頭。實(shí)際上，這就是家長們?yōu)槲覀儤?gòu)建的對比，有了這樣的對比才會(huì)給予孩子更加努力的動(dòng)力和壓，當(dāng)然了，只有長大后的我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們本身，也屬于鄰居家的孩子。只是作為對比的方向各不相同罷了，有的是學(xué)習(xí)，有的是才藝，有的是懂事兒
隨年齡的增長，我們的壓力也會(huì)改變不少。在學(xué)習(xí)上，我們不再保留當(dāng)初的那些積極性，但是卻會(huì)在另一方面，所增長的卻是加倍的——虛榮心。我們的對比不再單純，更多的是為了展示自己，吸引異性，吸引眼球，吸引家人的稱贊。這種虛榮心對我們來講并不是壞事，它會(huì)在人的心里滋生出一顆種子，慢慢發(fā)芽成長，當(dāng)長大之后，代表著我們的目標(biāo)也隨之完成，我們也會(huì)是某些人所羨慕的對象。
當(dāng)然，這些對比所真的并不是單一的個(gè)體，每個(gè)階層都是會(huì)有的，而生活角落的點(diǎn)滴也是看的見得。垂暮老人一般喜歡享受生活的樂趣與清閑，時(shí)常彼此暢聊子女們是否盡孝，孫兒們是否乖巧，是否身子骨硬朗。而壯碩的中年人往往是最為操心的，對比工作的環(huán)境，對比工資的高低，對比房子車子。至于孩童學(xué)生倒是輕松，無非是對比學(xué)習(xí)高低，成績好壞。
早上早餐店誰一家開門是個(gè)對比，晚上超市哪家最晚關(guān)門也是對比這種無處不在的比較既是一種緊張又是一種動(dòng)力，讓自己身處于帶有壓力的一種狀態(tài)而去完成那件事情。
很多時(shí)候，我們會(huì)厭惡對比，會(huì)反感，總覺那些是我們不開心的源泉。但是在我看來，那些卻又是機(jī)會(huì)、是挑戰(zhàn)、是進(jìn)步前的一塊小石頭。與其四處逃避，尋求安慰，倒不如迎難而上，通過努力擊倒那些對象，讓我們也站在被人所羨慕的視角之內(nèi)！
此外，對比也成為了寫作中常見的一種手法，我們不論是在如今的文章里，或是在古代的詩詞中，都能夠見到。朱門酒肉臭，路有凍死骨是對比，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都也是對比。
總之呢，對比在我們的生活中是無處比在的，包括自己，周邊，書中都會(huì)涉及，只要你足夠細(xì)心便可發(fā)現(xiàn)。
希望對比后的你，不該是驕傲自滿的，不該是垂頭喪氣的，而應(yīng)該是迎難而上的！
對比議論文2
引言
所謂學(xué)習(xí)能力，是指圍繞著一個(gè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者通過綜合駕馭各種學(xué)習(xí)方法和手段，做到所學(xué)為所用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而且還有助于他們?nèi)ミm應(yīng)未知的工作環(huán)境。[1]
以本人所在的學(xué)校為例，對中國學(xué)生與留學(xué)生以及不同國籍的留學(xué)生之間的語言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行比較分析，希望借此幫助學(xué)習(xí)者取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)漢語的傳播和發(fā)展以及英語的學(xué)習(xí)和交流。
中外學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上的差別
不久前，我們對中外學(xué)生語言學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了調(diào)查，分析了中外學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的差異：
1.學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力方面的差別
在近五年的漢語教學(xué)中，當(dāng)每個(gè)留學(xué)生被問到“你為什么來中國學(xué)漢語？”時(shí)，他們的第一個(gè)答案就是“興趣”。毋庸置疑，國外學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是個(gè)人興趣。而中國非英語專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是兩年時(shí)間，但都是大班教學(xué)（少則五六十人，多則超過一百人），由學(xué)校統(tǒng)一編班，統(tǒng)一安排教學(xué)進(jìn)度和課程設(shè)置。由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，帶課教師不能照顧到每個(gè)學(xué)生，只能根據(jù)多數(shù)學(xué)生的語言掌握情況安排教學(xué)，從而被動(dòng)地忽視了個(gè)體的差異性，也導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。我國許多學(xué)生爭取高成績是為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金，將來畢業(yè)找到一份好的工作，為家里減輕負(fù)擔(dān)；有的是為了考取研究生或推免而本碩連讀；有的也僅僅是為了考試及格；有的是為了追求真理；也有的是為了實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值�？傊�，中外學(xué)生在學(xué)習(xí)上的驅(qū)動(dòng)力差別較大。
2.學(xué)習(xí)目的的差別
中外學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都包括為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值、理想。然而，除此共同目的之外，有些中國學(xué)生的另一目的是為了父母甚至是教師而讀書。為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，為了不負(fù)某個(gè)教師的期望而日日苦讀。這就是學(xué)習(xí)目的中的“指向自我的學(xué)習(xí)目的，指向社會(huì)的學(xué)習(xí)目的”以及我國學(xué)生具有的“指向他人的學(xué)習(xí)目的”[2]。
3.學(xué)習(xí)條件的差別
國外高�；旧厦總�(gè)教室都配有多臺(tái)電腦，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，學(xué)習(xí)者均可免費(fèi)使用。圖書、電子文獻(xiàn)等資源都可以隨意使用。國內(nèi)的高校配套設(shè)施相比較國外來說要落后一些，再加上學(xué)生眾多，因而“僧多肉少”的局面時(shí)有發(fā)生。除此之外，在中外學(xué)生的居住環(huán)境方面，我國的大學(xué)一般都會(huì)讓留學(xué)生單獨(dú)居住，住宿環(huán)境安靜舒適；而我國學(xué)生人數(shù)眾多，通常都是統(tǒng)一安排住宿，這樣一來學(xué)生想要把宿舍當(dāng)作書房來學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的宿舍自修習(xí)慣就變得很困難。
中外學(xué)生課堂表現(xiàn)的差別
中國的學(xué)生在英語課堂上往往比較“乖巧”。通常給中國學(xué)生上課，只是授課教師在唱“獨(dú)角戲”，而在給留學(xué)生上漢語口語和聽力課的.時(shí)候，尤其德國、美國、英國、日本的學(xué)生們會(huì)比較踴躍，積極思考，主動(dòng)提問，能夠作到以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂討論。
1.中國以教師為中心的課堂模式產(chǎn)生的主要原因
（1）英語教學(xué)的時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不夠充分。英語直到20世紀(jì)70年代才引進(jìn)到中國的課堂，至今也只有四十多年的教學(xué)歷史。承擔(dān)外語教學(xué)的教師多數(shù)都是在中國院校畢業(yè)，知識(shí)層次也不盡相同，又一直受到儒家傳統(tǒng)思想的影響，因而教學(xué)手段略顯呆板，教學(xué)氛圍仍顯凝滯，教師的權(quán)威仍顯得至高無上。帶著師生間的這種“等級(jí)”觀念，學(xué)生不敢也不好意思與教師進(jìn)行探討。
�。�2）考試只要求分?jǐn)?shù)，不需要討論。參加高考上來的中國學(xué)生都知道英語是一門重要的學(xué)科，可高考時(shí)只需要分?jǐn)?shù)，所以不曾練過口語。陜西省為了城市與農(nóng)村考生之間的起點(diǎn)平等，也取消了高考的英語聽力。因此，大多學(xué)生都只是會(huì)考試不會(huì)用英語交流，停留在“啞巴英語”階段。上了大學(xué)，繼續(xù)為了考試，瘋狂地記單詞、背句子。教師也不得不為考試而教學(xué)，再加上班級(jí)較大很難進(jìn)行純英文的討論活動(dòng)，只好教師扮演演講者的角色，學(xué)生扮演聽眾的角色。
（3）按照統(tǒng)治階級(jí)的意志辦教育。學(xué)校秉承政府的安排，沒有更多的自主辦學(xué)權(quán)，只能認(rèn)真地遵守規(guī)定，難以創(chuàng)新。
2.國外以學(xué)生為中心的課堂模式產(chǎn)生的主要原因
�。�1）由各國不同的教育理念而決定的。首先以美國的教育為例。第一，美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、獨(dú)立思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；第二，美國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對知識(shí)的權(quán)威性進(jìn)行質(zhì)疑的能力；第三，美國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自理的精神。同樣，大多數(shù)英國大學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)和教育上更重視獲取知識(shí)的方法的培養(yǎng)，而不是簡單的知識(shí)輸送。此外，英國大學(xué)的課堂教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)和調(diào)查實(shí)踐，很多課程的導(dǎo)師都會(huì)在每堂課前給出相關(guān)的閱讀書單，讓學(xué)生提前進(jìn)行閱讀和思考。課堂教學(xué)一般分為兩大部分，即講座課環(huán)節(jié)和討論課環(huán)節(jié)。學(xué)生們準(zhǔn)備討論的過程本身就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。在這種啟發(fā)式的討論模式中，教師僅僅充當(dāng)參與者的角色，更多的發(fā)言和表達(dá)機(jī)會(huì)都留給了學(xué)生。德國的教育之所以成功，是因?yàn)樵趯?shí)踐中不斷完善以人為本、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的先進(jìn)的教育理念。日本的父母從小就教育他們的子女凡事要先考慮別人，盡量不要麻煩別人，要獨(dú)立，他們還注重“與他人協(xié)調(diào)”等有關(guān)群體教育的內(nèi)容。日本父母很注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，很重視對孩子的挫折教育和創(chuàng)新教育。顯而易見，中日兩國的家長對子女適應(yīng)環(huán)境的生存能力有著大相徑庭的認(rèn)識(shí)。
總之，美英德日國家在教育理念上有著共同的特點(diǎn)，那就是都看重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自力更生、積極創(chuàng)新的能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，相對來說，主觀能動(dòng)性要強(qiáng)一些，所以在課堂中常常是中心。
（2）與對知識(shí)與教育的重視程度以及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r緊密相關(guān)。美英德日等國家無疑對教育是非常重視的。這些國家對教育的高度重視體現(xiàn)在對教師的培養(yǎng)和選拔上，這些國家的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。美國職業(yè)教育的快速發(fā)展，在根本上得益于其師資隊(duì)伍的精干和優(yōu)良，源于其對職教師資的入職嚴(yán)格把關(guān)。為確保師資質(zhì)量，德國對職教師資實(shí)行嚴(yán)格的“入門把關(guān)”和“過程控制”。[3]當(dāng)然，對教育的重視與一國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也是息息相關(guān)的，經(jīng)濟(jì)搞上去了，國家有錢了，自然就有資金支持教育的發(fā)展。
結(jié)論
中外學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況上有較大差別，這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)條件的差異上�？傊�，國外的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力上強(qiáng)于中國學(xué)生。中國學(xué)生看重的是現(xiàn)存的知識(shí)，而國外學(xué)生看重的是有沒有想法和創(chuàng)意。因此，我國應(yīng)該在教育理念上不斷完善和更新，順應(yīng)時(shí)代潮流，在提高對教師的培養(yǎng)和選拔的前提下，教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)，提高他們的分析和理解能力；在結(jié)合市場需要的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力和對知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王壽斌：《職教師資的培養(yǎng)和選拔：美德澳的經(jīng)驗(yàn)與借鑒》，《教育與職業(yè)》20xx年第12期，第106-107頁。
對比議論文3
對于現(xiàn)代的工程管理來說，工程項(xiàng)目管理是重要的組成內(nèi)容。因此，合理地運(yùn)用工程項(xiàng)目管理能在極大程度上提升我國工程管理效率，并且對于項(xiàng)目的實(shí)施也極為有效，也能夠保證我國工程建設(shè)的整體質(zhì)量。工程項(xiàng)目管理是一個(gè)具體復(fù)雜的過程，對于整個(gè)工程項(xiàng)目來說，工程項(xiàng)目管理是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，并且也能幫助我國的相關(guān)單位進(jìn)行管理方式分析，對我國工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)匯總、市場占有率以及行政方面的要素都能有一個(gè)相對具體的衡量，并且對其中的影響因素進(jìn)行相對的平衡，在整體上提升我國的工程項(xiàng)目管理質(zhì)量與工程質(zhì)量。但我國相對于國際上的發(fā)達(dá)國家，在工程項(xiàng)目管理上的水平較低，并且仍屬發(fā)展階段，因此在實(shí)際的工程項(xiàng)目的管理情況上仍與國際之間存在極大的差距。因此也就需要我國的相關(guān)工程部門與工程管理人員加強(qiáng)對工程項(xiàng)目管理的重視，提升工程項(xiàng)目的管理水平，使我國與外國的差距逐漸縮小。
1、國內(nèi)工程項(xiàng)目管理現(xiàn)狀
1.1、管理模式
目前我國的工程項(xiàng)目管理模式主要分為具體的幾種：業(yè)主自行管理模式、業(yè)主委托承包商建設(shè)模式、PMC 模式。三種模式在具體的實(shí)施上存在較大的差距。業(yè)主自行管理模式是施工方直接簽訂好合同，業(yè)主組成相關(guān)的機(jī)構(gòu)來對工程項(xiàng)目進(jìn)行直接的管理。此方法起步較早，發(fā)展的也比較完善，在我國是比較普遍的一種管理模式；業(yè)主委托承包商建設(shè)模式是指總承包商按照實(shí)際的合同約定，對工程項(xiàng)目中的各個(gè)不同階段的工程進(jìn)行管理，并且在其中進(jìn)行管理的主要方是具有一定承包能力的大型承包工程公司；PMC 模式是承包商代表業(yè)主對工程項(xiàng)目進(jìn)行全方位、全過程的項(xiàng)目管理，并且在這一過程中，通過具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的國際型工程公司對工程項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)、采購以及施工情況。運(yùn)行的過程進(jìn)行項(xiàng)目管理，從而將工程項(xiàng)目的成本降到最小化[1]。
1.2、我國工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)
我國從上世界九十年代起，工程項(xiàng)目管理模式就已經(jīng)初步形成，并且發(fā)展至今。通過工程管理情況來看，目前我國的工程項(xiàng)目管理具有比較明顯的特點(diǎn)。首先來看，我國的工程管理項(xiàng)目是在構(gòu)建以工程項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)的管理方式，并且實(shí)際上通過工程項(xiàng)目的管理與工程建設(shè)管理方式相結(jié)合，在促進(jìn)我國的工程項(xiàng)目管理水平與實(shí)際情況上有著重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。在工程項(xiàng)目管理中，實(shí)際的管理是與建筑市場建設(shè)相互融合的，并且我國的工程項(xiàng)目管理也是在相對穩(wěn)定的建筑市場中發(fā)展起來的，并且在這一方面以工程項(xiàng)目市場為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建項(xiàng)目法人代表以及承包單位、監(jiān)管單位的工程項(xiàng)目管理模式逐漸形成了項(xiàng)目法人的責(zé)任制、監(jiān)管值、招標(biāo)制、合同管理制的工程項(xiàng)目管理體系制度；成為了一門相對獨(dú)立的工程項(xiàng)目管理學(xué)科理論體系，為我國的整體工程項(xiàng)目管理提供一定的理論支持。
1.3、國內(nèi)工程項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀
我國目前的工程項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀并不十分理想，存在著多個(gè)方面的不穩(wěn)定因素。首先來看，我國的工程項(xiàng)目管理制度還存在極大的不完善的地方。我國現(xiàn)有工程管理制度規(guī)范為工程項(xiàng)目管理的法制化與科學(xué)化提供了有效的依據(jù)，可這之間在法律制度上仍有不完善的地方，并且我國的項(xiàng)目管理模式以及項(xiàng)目管理實(shí)踐水平也急需提升。我國目前的工程項(xiàng)目管理模式多參照外國的管理模式，缺少自身的特色，并且與我國的項(xiàng)目工程管理實(shí)踐沒有結(jié)合的緊密，整體的工程管理體系存在很多不完善的地方，在此方面仍需要加強(qiáng)[3]。我國在工程項(xiàng)目國力上的專業(yè)型人才也處于不足的狀態(tài)，在工程項(xiàng)目管理上對管理的類別要求也較高，需要大量的專業(yè)型人才以及全面型人才。目前我國具備管理大型工程項(xiàng)目的人才有限，建筑師的定位與行業(yè)間存在極大的差距，并且隨著項(xiàng)目工程的不斷發(fā)展，對外的工程項(xiàng)目也在逐漸增加，因此我國在此方面的專業(yè)型人才正處于極度緊缺的情況。因此，相關(guān)的工程管理部門也需要提高對工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的重視程度，保證我國用人上的需求能夠被滿足。并且在我國的項(xiàng)目投資效益上也需要有一定的提升。從當(dāng)前的工程項(xiàng)目管路情況來看，目前的體制與市場情況存在較大的差距，因此也受到了極大程度的市場限制，導(dǎo)致工程整體管理水平出現(xiàn)較多的漏洞。因此在這樣的影響之下，需要我國的相關(guān)工程管理部門進(jìn)行市場行為規(guī)范，并且通過多種辦法加強(qiáng)對項(xiàng)目的管理水平。
2、國際國內(nèi)工程項(xiàng)目管理的對比
2.1、管理體系對比
工程項(xiàng)目管理出現(xiàn)的實(shí)踐較早，對工程項(xiàng)目的具體實(shí)施也能起到一定的規(guī)范作用，并且此后工程項(xiàng)目管理也主要應(yīng)用于建筑、國防、航天等相關(guān)的功能工程當(dāng)中。國際的工程項(xiàng)目管理的起步較早，領(lǐng)先于我國國內(nèi)水平。在西方，工程項(xiàng)目管理的體系比較完善，水平上也相對成熟，并且在工程項(xiàng)目上也設(shè)置了比較完整的管理機(jī)構(gòu)對工程項(xiàng)目管理進(jìn)行制約。
與國際市場相比，我國的管理體系存在嚴(yán)重的不健全的地方，也缺少比較有效的管理機(jī)構(gòu)，相關(guān)的管理部門缺少有效的管理手段，對各個(gè)不同階段的管理需求不能做到最大程度的滿足，并且相關(guān)的部門對實(shí)際的工程項(xiàng)目管理缺少一定的規(guī)范，市場承包機(jī)制也極為不健全，多數(shù)的企業(yè)與工程承包組織的銜接做的也不夠細(xì)致[4]。
2.2、工程項(xiàng)目管理程序及其機(jī)制
國外的工程項(xiàng)目管理程序清晰明確，并且在各個(gè)分項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作上做的也比較細(xì)致，也采用了比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)介入整個(gè)工程項(xiàng)目的管理。我國在工程項(xiàng)目的管理程序以及管理機(jī)制上做的還不到位，也國際的整體水平?jīng)]有接軌，缺少先進(jìn)的管理理念，與先進(jìn)的人研究機(jī)構(gòu)合作較少，也沒有相應(yīng)的創(chuàng)新手段，難以形成具有自身特點(diǎn)的技術(shù)優(yōu)勢。
3、我國工程項(xiàng)目管理改進(jìn)的措施
我國在工程項(xiàng)目管理上應(yīng)當(dāng)做到與國際接軌，在管理方法上要做到有所創(chuàng)新，通過具體的目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目管理，并要有相關(guān)的理論原則進(jìn)行指導(dǎo)，使整個(gè)管理過程規(guī)范[5]。在具體的工程項(xiàng)目管理過程中，應(yīng)當(dāng)綜合影響工程項(xiàng)目的多方面因素，以合理的工程項(xiàng)目市場情況為依據(jù)，對工程項(xiàng)目的管理情況以及外部環(huán)境影響因素進(jìn)行分析，采取合理的措施將工程項(xiàng)目管理體系構(gòu)建的相對完善，并在工程項(xiàng)目中融入科學(xué)化的管理手段，使之與市場相結(jié)合。并且也需要加強(qiáng)我國對國際條款的學(xué)習(xí)力度，保證跨國項(xiàng)目的順利實(shí)施。
與此同時(shí)也需要提高我國工程項(xiàng)目管理的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對工程項(xiàng)目中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行及時(shí)有效的評估分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，確保工程項(xiàng)目管理的高效化，也將對我國的整體工程項(xiàng)目有著重要的意義。項(xiàng)目管理同樣也需要人才的介入。應(yīng)當(dāng)提高工程項(xiàng)目管理人才的實(shí)踐技能，組建一支素質(zhì)過硬的專業(yè)型人才隊(duì)伍。在隊(duì)伍中需要對其進(jìn)行法律意識(shí)以及管理理念的灌輸，在實(shí)際的項(xiàng)目管理過程中能夠做出自身的決策，熟悉國際國內(nèi)工程項(xiàng)目管理的情況，從而保證我國的工程管理質(zhì)量。
4、總結(jié)
綜上所述，為我國在工程項(xiàng)目管理上應(yīng)當(dāng)多汲取國際的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，縮小之間的差距，使我國在工程管理上盡早與國際接軌，將會(huì)在極大程度上帶動(dòng)我國的工程事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)我國的綜合國力。
參 考 文 獻(xiàn)
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