少兒田徑運動教育價值謅議論文
一、少兒趣味田徑運動對于促進少年兒童運動技能學習的價值
雖然少兒田徑運動將趣味性融入各運動項目中，但并不意味著在教學過程中就可以不注重運動技能的教學�！读x務教育體育與健康課程標準》中將運動技能定義為：“在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括在神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)下不同肌肉群協(xié)調工作的能力。”體育院校通用教材的定義為：“運動技能是指人體在運動過程中掌握和有效地完成專門動作的能力。”在范傳奇的教學實驗中，采取“傳統(tǒng)教學法”和“少兒田徑運動教學競賽法”，實驗前首先對實驗組和對照組進行運動技能的評價，評價指標主要包括跑（50米）、跳（立定跳遠）、投（沙包投遠）三個方面，并通過樣本檢驗說明在實驗前實驗組和對照組的運動技能基本處于同一水平。實驗組和對照組采用不同的教學內容和組織方法，通過對實驗后樣本檢驗分析得出的結果來看，兩個組運動技能變化也呈現(xiàn)出不一樣的差別，實驗后3項測試指標：50米跑、立定跳遠、沙包投遠均出現(xiàn)了非常顯著的差異，作者在實驗中采用了少兒田徑項目每一個比賽項目都專門設置了很多的輔助練習方式，比如，在跑的練習中采用了“速度階梯”的練習方式，以提高學生在練習過程中跑的動作頻率和落地點的準確性，通過變換跑動速度的往返跑練習使學生在不同速度節(jié)奏的練習中體會控制速度的能力。相較于傳統(tǒng)的田徑教學中，50米練習一貫采取單調而枯燥的重復跑練習法，少兒田徑項目所采取的'組織形式多樣，輔助練習器材、方式新穎，更能吸引學生參與其中，練習的效果顯而易見。而在沙包擲遠的練習中，在團隊練習過程中更是出現(xiàn)了同學之間互相交流練習經(jīng)驗的場景，這在傳統(tǒng)教學中是不多見的。測試結果表明，少兒田徑項目教學競賽法對于提高學生運動技能明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學法。
二、少兒趣味田徑運動的開展對于田徑運動文化傳承的價值
田徑運動的歷史源遠流長，而田徑運動文化作為體育文化有機整體的重要組成部分，它既有體育文化的一般屬性，又具有其自身的特征。田徑運動文化的概念可以描述為田徑運動在形成、傳播和發(fā)展過程中，對社會發(fā)展與人的價值觀、行為方式以及與田徑有關的物質表現(xiàn)形式影響的總和，可分為觀念文化、關系文化和田徑物質文化三種具體的形式。而少兒田徑運動以傳統(tǒng)的田徑運動項目為藍本，通過改變田徑運動中競技化色彩濃厚的跑、跳、投的競賽規(guī)則，在將趣味性恰當?shù)厝谌肫渲械耐瑫r也很好地保留了這些傳統(tǒng)運動項目的一些技術特征，并將提高學生各項身體素質、傳授田徑運動技術、傳播相關的田徑運動知識和促進學生主動學習的興趣盡可能地結合為一個整體。在國際田聯(lián)推廣少兒田徑運動的發(fā)展理念中，同樣也表達了這樣的思想:作為一個將學生從游戲運動為主的運動方式引導向競技運動比賽的過渡環(huán)節(jié)，在學生正式接受成人競技運動項目之前，對學生進行一定的田徑文化知識的傳授，不但可以使學生初步認識和了解田徑各個項目，而且容易使廣大少年兒童重新對田徑運動產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于田徑運動的長遠發(fā)展。少兒田徑運動所設置的各個新式項目中都有傳統(tǒng)田徑運動項目的影子。因此，在進行競賽教學的過程中，教師可以有選擇性地結合教學中采用的項目，進行相關田徑運動知識的傳授。例如，少兒田徑運動中包含有的在傳統(tǒng)田徑課教學中已無法開展的撐竿跳高、推鉛球、擲鐵餅、擲標槍等項目，在對這些項目進行規(guī)則改變、器械改造變更之后，雖然器材結構進行了很大程度的改造，但依然保留了傳統(tǒng)田徑項目技術上的特點，加之色彩多樣、讓人耳目一新的全新體育器械，體育課上讓學生不再談“田徑”色變，這種將體育運動文化傳承與田徑教學相融合的教學方式能起到事半功倍的效果，在國際田聯(lián)選取的少兒田徑運動推廣國家已經(jīng)取得了不錯的教學效果，同時也得到了這些推廣國家教育機構的認可。
三、少兒趣味田徑運動的開展可以改善學生心理與社會適應性的價值
體育作為一種文化對整個社會所具有的第一個重要功能便是能促進人的社會化。學校體育是我國體育的基礎和重要組成部分，學校體育的對象主要是青少年兒童，學校體育可以使他們在運動中懂得互相尊重，養(yǎng)成良好的社會態(tài)度，發(fā)展自主能動性和道德問題的判斷力，并促進他們良好個性的形成與發(fā)展。而田徑運動作為唯一能夠通過改變活動的性質和活動的自然特征來滿足各種挑戰(zhàn)的運動項目，國際田聯(lián)少兒趣味田徑的推出具有著極其重要的影響力，在少兒田徑運動中，以團隊形式來開展的競賽式教學，讓場上每一個成員都有一個共同的目標，那就是為團隊的成績和榮譽而努力。一些運動項目，如擲標槍、撐桿跳遠等項目還有利于少兒在活動中發(fā)揮領導和教練的責任，不但能讓他們懂得在與人相處過程中要尊重他人的努力和付出，只有通過努力才能達到自己的計劃目標，在練習和團體活動中更要嘗試并學習去承擔實際責任，把學到的內容能很好地應用于測驗中，而學會承擔責任也是他們在成為公民時在社會上所必須真正承擔的。在這個過程中，個人和團隊伙伴之間的合作可以讓自己更清晰地看到自己在整個團隊成員中的形象，激發(fā)出自己對自己以及自己與集體是一個整體的意識，進而可得到進一步的自我肯定和能力的認可，對于學生自我意識的發(fā)展和自信心的培養(yǎng)有著良好的促進作用。自2001年開始實施我國新一輪的基礎教育課程改革起，作為學校體育與健康課程重要組成部分的田徑模塊因為國際田聯(lián)這一創(chuàng)新田徑運動形式的產(chǎn)生而迎來了新的發(fā)展機遇，國際田聯(lián)少兒趣味田徑以其新穎有趣的練習內容和組織形式以及安全、新穎的器材，與傳統(tǒng)田徑項目練習形式截然不同，在教學實驗和實踐案例中能夠對學生的各項身體素質指標、運動技能掌握、學生心理和社會適應等方面起到促進作用，課程的教育價值明顯。國際田聯(lián)少兒趣味田徑運動在我國仍屬起步階段，需進一步加強推廣、宣傳工作，以使更多的地區(qū)、學校了解并接觸到這一創(chuàng)新運動形式，為學校田徑運動的開展提供更多的課程價值參考。