議論文范文與指導(dǎo)
是誰(shuí)說(shuō)過(guò)前世五百次的回眸換來(lái)今生一次的擦肩而過(guò)，我不相信有前世，也不奢望有來(lái)世，只愿今生虔誠(chéng)地對(duì)待每一件事，每一個(gè)人，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了，才懂得珍惜。
我的爺爺是在我三歲那年去世的，在我的記憶里對(duì)他幾乎沒(méi)有什么映像，也許是上帝對(duì)我開了一個(gè)大大的玩笑，讓我錯(cuò)過(guò)了與他相伴的時(shí)光，也讓我全家錯(cuò)過(guò)了一個(gè)家庭本該享有的權(quán)利。
人生的路總是充滿了太多的錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)與家人的相逢，換來(lái)寂寞深處的孤獨(dú)；錯(cuò)過(guò)與蜜友的邂逅，換來(lái)房前屋下墮落的身影；錯(cuò)過(guò)與精神世界的享受，換來(lái)一具行走的軀殼。
錯(cuò)過(guò)是會(huì)呼吸的痛，它活在我身上所有角落，它在我的血液里來(lái)回滾動(dòng)。所以只有那些經(jīng)歷過(guò)錯(cuò)過(guò)的人，才能明了這錯(cuò)過(guò)是會(huì)呼吸的痛。
在寂寞疼痛中獨(dú)數(shù)清寒，在輕歌曼舞中靜賞韶華，在庭前屋下等待落花，在蒼穹天幕下坐看云起。在這煙火流年的歲月里，錯(cuò)過(guò)請(qǐng)緩緩歸，不要再讓我失去的太多太多。
錯(cuò)過(guò)請(qǐng)放慢腳步吧！讓我有時(shí)間好好地欣賞這個(gè)世界；錯(cuò)過(guò)請(qǐng)仁慈點(diǎn)吧！不要再讓我的心靈受到?jīng)_擊；錯(cuò)過(guò)請(qǐng)快樂(lè)點(diǎn)吧！不要再給人們帶來(lái)悲傷。
也許是我看的太膚淺，也許只有真正經(jīng)歷過(guò)錯(cuò)過(guò)的人才會(huì)懂得這錯(cuò)過(guò)是會(huì)呼吸的痛，才會(huì)珍惜當(dāng)下。
珍惜當(dāng)下，才能減輕錯(cuò)過(guò)帶來(lái)的痛苦，珍惜當(dāng)下的每一分，每一秒。
人生是一場(chǎng)與任何人都無(wú)關(guān)的獨(dú)自修行，這是一條悲喜交集的道路，路的盡頭一定有禮物——就看你配不配得到——珍惜當(dāng)下，把握錯(cuò)過(guò)。
【每日寫作指導(dǎo)：中考生寫好記敘文要學(xué)會(huì)觀察生活】
每年中考的作文題常常是師生、家長(zhǎng)以至社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，然而考后從閱卷部門獲得的信息總是不盡如意，甚至很不如意。問(wèn)題的原委應(yīng)當(dāng)?shù)阶魑慕虒W(xué)的過(guò)程中去尋找。
盡管作文題花樣如何翻新，要求的文體總是記敘文。這是合理的，符合規(guī)律的。所謂記敘文就是記人、敘事、寫景的，是人物、事件、景物的書面化，是人物、事件、景物的再現(xiàn)。所以好的記敘文首先必須記人、敘事、寫景做到形象、具體、生動(dòng)。這是一項(xiàng)從預(yù)初開始就必須漸漸具備的基礎(chǔ)功夫。然而我們的作文教學(xué)在最初階段常常是忽略甚至是嚴(yán)重忽略了這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫的培養(yǎng)。沒(méi)有或者欠缺了這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫，那么記敘文必然空話連篇瘦骨伶仃，不會(huì)給人予真切感，也不會(huì)讓人感動(dòng)，自然談不上好的記敘文了。
那么這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫從哪里來(lái)呢？初中的作文教學(xué)一開始就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣與能力。記敘的形象、具體、生動(dòng)，是觀察的仔細(xì)與周全的必然反映。所以在這個(gè)階段作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己的生活，這是一個(gè)包羅萬(wàn)象的天地：教室里的設(shè)施，教學(xué)大樓的'輪廓與色彩、升旗早操的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧又激烈場(chǎng)面，校院里的花草樹木等等；漸漸再把他們的眼界擴(kuò)大開去：車水馬龍的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新華書店里人們專注于翻閱與購(gòu)書的神態(tài)，旅游景點(diǎn)的自然風(fēng)光山水美景等等；漸漸地再引導(dǎo)他們觀察一樁事情，一個(gè)事件，觀察它們的起始、過(guò)程、結(jié)果，這就是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)敘事；再就是引導(dǎo)他們觀察人，觀察父母、同學(xué)、老師，觀察他們的形態(tài)、言辭、以及處事為人的種種細(xì)節(jié)。這樣，父母、同學(xué)、老師就都是他們心中活生生的形象，寫在作文里就能栩栩如生。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，到了初中的后階段就要讓學(xué)生懂得，一篇真正優(yōu)秀的記敘文還必須是富于內(nèi)涵，能給人予啟迪的。而這種內(nèi)涵不是外加的，實(shí)質(zhì)是觀察生活的一種心得。比如花開了又謝了，冠軍的道路，無(wú)奈的失敗等等，任何事物發(fā)展變化都有它的固有依據(jù)，都有它內(nèi)含的哲理。觀察了，發(fā)現(xiàn)了，你的記敘文也就有了豐富的內(nèi)涵了。
暑假期間，初三學(xué)生要想寫出一篇好的作文，應(yīng)該重視培養(yǎng)和提高自己仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣與能力，學(xué)習(xí)如何把人物、事件記敘得具體、形象、生動(dòng)。
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