議論文：讓數學課快樂起來
一直以來，數學課都是枯燥無味的代名詞，它沒有語文課深情，沒有美術課炫麗，沒有英語課活潑，沒有音樂課動聽。但在聽過幾位優(yōu)秀教師的課后，讓我對數學課有了一個全新的認識。看著課堂上孩子們快樂的學習，也不禁讓我陷入思考。
興趣是最好的老師，但一直以來，由于受應試教育及師道尊嚴的影響，學生的課堂權益一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。試問這樣的課堂如何激發(fā)學生的興趣？關注學生的課堂生活質量，已成為教育界人士的共識，也是每一個數學教師的追求。
一、營造快樂民主的教學氛圍
心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
首先，教師要保持一個好心情，面帶微笑的進課堂。王延安老師在上課之前讓孩子猜他的姓名和年齡，幽默的語言營造了寬松的氣氛。我在上課之前會讓孩子唱歌，保持他們良好的心態(tài)。
其次，教師要充分利用兒歌、游戲、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學生積極地參與數學活動，快樂的參與數學活動。如：王延安老師在教學《猜猜是單還是雙》時，為了激起學生探索的興趣運用了游戲導入：同學們，老師有個特異功能你們信嗎？想不想試一試？同學們都很期待大聲說想！。那么請同學們把兩只手都伸出來，在你的左右手各寫一個奇數，一個偶數，左手的數乘以3，右手的數乘以2，再把兩個積相加，只要你說出得數，老師立即就能猜出你左手寫的是奇數還是偶數。學生紛紛舉手參與，都想試試老師的特異功能，結果真的都被老師說中了。從而引起孩子們極大地興趣，很自然地引出奇數與偶數的變化規(guī)律。這種民主、快樂的教學氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學習的興趣。
二、創(chuàng)設自主參與的教學過程
孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者對學科內容本身的興趣在教學活動中的作用是特別大的。一個優(yōu)秀的教師，一堂成功的教學，應使每一位學生都能積極參與課堂活動。
一方面作為教師應該了解：孩子眼里的數學，與成人眼里的數學是不一樣的。學生會有很多想法，這些想法可能不是純數學的東西，但體現了孩子們可貴的思維。如：張兆媛老師在教學《中位數》時，對65、10、9、7、6、5、2這一組數據中誰是中位數進行了提問，在學生中出現了10和7兩種答案，張老師并沒有馬上給出結論，尊重學生的想法，放手讓學生進行辯論，讓學生在討論中交換意見，相互學習，得到正確的答案7。這樣不但能啟發(fā)他們的智慧，而且更能保護好他們后續(xù)學習的動力。從而讓學生體會數學課給他們帶來的無盡快樂。
您現在正在閱讀的讓數學課快樂起來文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!讓數學課快樂起來 另一方面：教師要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材，用教材本身的魅力來吸引學生，給學生帶來快樂。在教學《用字母表示數》時，蔡宏圣老師在練習中使用了百數表這個并不是本單元的數字表，蔡老師用方格框住兩個數，讓學生用字母表示這兩個數的關系，創(chuàng)造性的使用了教材。課堂教學應成為師生真正意義上的參與，創(chuàng)設自主參與的教學過程，學生敏捷的思路，獨特的創(chuàng)見是快樂的根本。
三、放飛 體驗成功的快樂心情
在數學的學習過程中，教師應盡量多的給學生提供自主探索的時間和空間，做到：學生能獨立思考的，教師不提示；學生能獨立操作的`，教師不替代；學生能獨立解決的，教師不示范。給學生創(chuàng)設一些情境，開發(fā)他們無限的創(chuàng)意和智慧，讓他們不斷的體驗成功，不斷的收獲驚喜，這是使學生快樂的保障。 在學習了《分數的初步認識》后，我有意將1/2和2/4的大小進行了比較。同學們你們覺得這兩個數的大小關系是怎樣的？學生中間出現了不同意見，我說，我們一起動手實踐一下，看一看到底哪個正確！我讓學生準備兩張一樣大小的紙，先折處它的1/2畫上陰影，另一張紙折出它的2/4畫上陰影，結果發(fā)現陰影部分是一樣多的，原來這兩個字一樣大！這時，我給學生引入一個新的知識，當分子分母同時乘以或除以一個不是零的數，分數大小不變。我讓孩子們自己舉例子，沒想到有一些同學已經掌握了，其實這就是約分，這個知識是高年段才有的。我又出了幾道題讓孩子們練習，孩子們都爭著回答，還要求我出題目來練習，最后他們竟然會自己出題來考其他同學了。當我告訴他們這是四、五年級才學的內容時，他們都開心的不得了！短短的40分鐘，在學習知識的同時他們不斷地體會到成功的快樂，競爭的快樂，放飛自己的心情，從而更加積極主動地投入數學活動中。在教學《位置與方向》時，在小朋友們初步分清了方向后。然后，我請小朋友們說說自己鄰座的東、南、西、北方各是誰？最后，我說：老師想到你們家去家訪，你們歡迎嗎？你能給老師畫一張線路圖嗎？畫好后用上東、南、西、北、東北、東南、西北、西南、西北方位詞做一個簡要的說明。因為家是學生最為熟悉的，所以，他們完全馳騁在自由、輕松的世界里，畫得十分投入，同時也享受了體驗成功的放飛心情。
早就有專家呼吁過：要讓課堂成為最有活力的地方。一個好的教師在課堂上能把學生所有的熱情都調動起來，讓他們在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，覺得數學課非常有趣，數學知識非常有用，學習是一件很有意義的事情。讓我們用幽默風趣的語言，為學生營造和諧向上的氣氛；用智慧與創(chuàng)造為學生創(chuàng)設合理恰當的思維空間；用激勵與激情撩撥孩子們的心弦。讓我們的教學課堂真正成為孩子們張揚個性的舞臺，體嘗成功的樂園吧！
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