實(shí)用的陽光作文[實(shí)用]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑氖桥囵B(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的陽光作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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陽光作文 篇1
陳俊磊——我的一個(gè)鄉(xiāng)下朋友，一米四左右的身高，四十公斤的體重，整天笑瞇瞇的樣子，因名字中有個(gè)“磊”字，朋友們都喜歡叫他“地雷”。他是我心中名副其實(shí)的陽光少年。
記得有一次，我和他都有幸參加?jì)寢寣W(xué)校組織的百杖潭一日游活動(dòng)。只可惜，出發(fā)時(shí)陽光明媚，在路上天氣驟變，我的心情也變得陰沉沉的。仿佛有一座山壓在心上，透不過氣�？傻乩讌s饒有興致地一邊唱著：“天，是灰蒙蒙的天；雨，是冷冰冰的雨……”一邊左顧右盼地看著周圍的風(fēng)景。
走了一段路，我實(shí)在忍不住了，問道：“地雷，這個(gè)時(shí)候有什么值得高興的？”此話一出，其他小伙伴也隨聲附和道：“是呀，這有什么高興的。”只見，地雷微笑著，不慌不忙地應(yīng)道：“哎呀，天氣雖然不太好，可你們難道沒發(fā)現(xiàn)它的美嗎？你看，雖然因?yàn)樘鞖獾木壒�，四周陰暗了下來，但這正好為風(fēng)景添了一絲冷色調(diào)；你再看這雨，不也勾勒出了‘雨中山水’的景色嗎？
“嘿！”我忍不住調(diào)侃道，“看看，我們的地雷有做藝術(shù)家的天份！”
“呵呵。”他還是一副地雷似的微笑道，“謝謝表揚(yáng)。你看，像你這樣耷拉著臉，也去游玩；像我開開心心也去玩，哪樣更好呢？你懂的，噢？”我不再吭聲了，但我的心情的確好了很多。
地雷不僅善于在生活中找趣，在學(xué)習(xí)中，他還有一種永不言棄的精神。因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，成績(jī)常常不太理想，勉強(qiáng)保持在八十分左右。記得上學(xué)期，他們班進(jìn)行了一次作業(yè)檢測(cè)，他的語文成績(jī)只有八十多點(diǎn)，他的'爸爸媽媽很著急，可他卻用他慣有的笑容對(duì)他們說：“放心吧，兩位大人，兒臣不會(huì)給你們丟臉的�！睆拇耍斡洝氨盔B先飛早入林”的古訓(xùn)，常常加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，以至于在和我們玩游戲的時(shí)候都頂著一個(gè)黑眼圈，還隨身攜帶著語文書，時(shí)不時(shí)的看上兩眼。一到雙休日，他就逮著我不放，東問西問，把一星期所學(xué)的都復(fù)習(xí)了一遍。遇上我也不會(huì)的，邊拉著我去查書。有時(shí)，我不耐煩了，就說：“你何必這么用功？”他還是“嘿嘿”一笑，說道：“誰叫你是我的好朋友呢。來，看看這題目�！本瓦@樣，到了現(xiàn)在，他的語文成績(jī)考個(gè)九十分已不在話下了。我想：“所謂的厚積薄發(fā)就是這樣吧�！�
這便是地雷，我的好朋友，一個(gè)善于苦中作樂的男孩，一個(gè)富有幽默感的男子漢，一個(gè)在學(xué)習(xí)上勤奮認(rèn)真的陽光少年。
陽光作文 篇2
有很多人總是愛稱我們這一個(gè)年齡段的人為陽光男孩或陽光女孩，為什么呢？因?yàn)槲覀兊纳畛錆M陽光！
我們就是七八點(diǎn)鐘剛剛升起的朝陽，能不充滿陽光嗎？我們是父母心中疼愛有加的人，能不充滿陽光嗎？我們心中充滿了希望，能不充滿陽光嗎？？
我們?cè)诶蠋熝壑校肋h(yuǎn)都是那七八點(diǎn)鐘的朝陽，老師總將困難留給自己，把悠閑的時(shí)間讓給一群天真爛漫的孩子——我們。而我們卻很少為老師分擔(dān)憂愁與煩惱，所以我們的陽光是由老師的無私換來的！我們應(yīng)該還給老師一些的，并送上一句：“老師，您辛苦了！”
我們?cè)诟改感闹袕膩矶际亲钐蹛�、最值得寵愛的人，父母總在我們出生前就發(fā)誓要將最好的留給孩子，要讓孩子過的比自己好！而我們卻從沒有發(fā)過誓要對(duì)父母怎么樣怎么樣，但父母也從沒有索要過。這就是一對(duì)夫妻對(duì)子女無私的愛，這種愛是世間最珍貴、最真摯的愛，這樣的愛是無可比擬的`。他們把陽光留給了我們，自己在“黑暗”處辛勤勞作。因此，我們的生活充滿陽光。與此同時(shí)，請(qǐng)向自己父母發(fā)一次一生的誓言——你們的辛勤不會(huì)徒勞無功，在十年后、二十年后，你們將看到陽光不光灑在我身上，灑在你們身上的會(huì)更多、會(huì)更加光鮮亮麗、光彩照人。
我們正值花樣年華，心中當(dāng)然充滿希望，希望在心中像曙光一樣照耀著我們，能不充滿陽光嗎？我們心中總有這樣那樣的志向，但每個(gè)人不能沒有希望。失敗了不要緊，但沒有了希望就不可能再有成功的機(jī)會(huì)！沒有了希望的人，如同傀儡一樣。沒有了思想，只會(huì)慢慢的死去。那就是懦夫。我們不是懦夫，我市朝陽，我們是陽光！
我們都是陽光少年，我們都在成長(zhǎng)。但我呼吁大家，永遠(yuǎn)不要把自己置身于“黑暗”中，請(qǐng)給自己的心靈留下一片陽光之地——那是我們失敗是的一根繩子，引著你找到成功；那是沙漠中的一口井，為你找回生存的希望；那是悲觀時(shí)的幸運(yùn)，帶你走出低谷！
我們的生活充滿陽光，也必須充滿陽光！
陽光作文 篇3
哲學(xué)家康德說：“生氣，是拿別伯錯(cuò)誤懲罰自己�！蔽易罹磁宓氖强档碌脑囶}，我想，像康德這樣胸懷寬廣的人是永遠(yuǎn)不會(huì)有暴風(fēng)驟雨的，他的心情永遠(yuǎn)是陽光明媚的。他那種豁達(dá)的胸襟是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的典范。記住，如果因?yàn)閯e人的錯(cuò)誤，我們?yōu)榇死做f鈞，那犯錯(cuò)誤的就應(yīng)該是我們自己了。
別人無意中得罪了自己，如果我們用以牙還牙的方式報(bào)復(fù)他們的錯(cuò)誤，那我覺得不好，憎恨對(duì)方，恨不得敲骨吸髓，而結(jié)果不但不能消除心中的.怨氣，反而使自己焦頭爛額，心力交瘁。憎恨別人不是咬牙切齒，也不是打擊報(bào)復(fù)，而是化敵為友，吸取別人的長(zhǎng)處來補(bǔ)足自己的薄弱環(huán)節(jié)。
幾乎所有的人都會(huì)認(rèn)為狼是兇殘的，甚至想把它們趕盡殺絕，但是真的把它們?nèi)肯麥绲簦蛉悍炊鴷?huì)生瘟疫，所以把對(duì)看作朋友，這是更高境界的寬容。
趙國(guó)的藺相如就是一個(gè)寬宏大量的人。他因出使秦國(guó)而不辱使命受到趙王的特別看重，并拜為卿。而廉頗因?yàn)樘A相如的官位比自己的高，就覺得沒面子，于是他便要找機(jī)會(huì)羞辱使命受到趙王的特別看重，并拜為上卿。而廉頗因?yàn)樘A相如的官位比自己的高，就覺得沒面子，于是他便要找機(jī)會(huì)羞辱藺相如。藺相如為了趙國(guó)的利益，常常以生病為借口不上朝，他怕廉頗找他的麻煩。后來廉頗知道藺相如是為趙國(guó)的利益而一味忍讓之后，他便赤著腳，背著荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪，然后向藺相如道歉說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至些也！”從廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪之中可以看出，正是因?yàn)樘A相如的忍讓與寬容才有了廉頗改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。所以說寬容一個(gè)人的同時(shí)，也是在拯救一個(gè)人。所以，忍讓也是一種寬容。
正如深邃的天空容忍了電閃雷鳴的一時(shí)肆虐，才有了風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，才有了風(fēng)平浪靜；茂盛的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，才有了郁郁蔥蔥。
寬容是踏花歸去馬蹄香，花朵被馬蹄踐踏，而它卻將芬芳留在馬蹄上……
陽光作文 篇4
抱著剛從室外曬場(chǎng)收回的被子，心里無比舒暢。把頭埋進(jìn)那一團(tuán)松軟，頓時(shí)感到一陣融融的暖意漫布全身，這應(yīng)該就是陽光的味道吧!
不期然的陽光總令人心動(dòng)。早展去教學(xué)大樓上課，尚在細(xì)雨寒風(fēng)中瑟縮。正聽著課，卻見一張紙條推過來:你看，太陽出來了。抬眼看窗外的陽光，光亮刺目，給人以鮮明的昭示。于是，不由得相視而笑。雨后的陽光，可愛，更可敬。并且，有陽光的日子，不是更可珍惜嗎?
有陽光的日子，真的很好，當(dāng)霧慢慢散開的時(shí)候，當(dāng)展露反射出點(diǎn)點(diǎn)亮光的時(shí)候，你一定感受到了陽光的力量。因?yàn)橛嘘柟�，水面不�?huì)森然逼人，那樣亮的綠會(huì)賦予你無限生機(jī);因?yàn)橛嘘柟猓斓厝f物都鮮活起來，讓你感覺身邊總有美好的東西飄蕩。
有陽光的日子里，生活變得輕松，臉上的愁苦、心頭的抑郁會(huì)因他人的友好而消散。朋友在給你幫助和鼓勵(lì)的`同時(shí)，更給了你陽光般的溫暖。那么，同樣生活在陽光下的你呢?是否也曾想過把自己接受的陽光反射給他人?
喜歡陽光不意味著僧惡黑暗。當(dāng)你看到夕陽親吻山巔的時(shí)候，或許已有人為晨曦歡呼了。愛陽光，就應(yīng)感受陽光的廣博，就應(yīng)讓更多的人感受到陽光的煦暖。那么，每人每時(shí)每刻，無論身處哪里，都會(huì)感到空氣中彌漫著陽光的味道，在需要的時(shí)候，給你力量，伴你前行。
陽光作文 篇5
溫暖的陽光照射著大地，陽光的言語告訴我們，它屬于我們每一個(gè)人，也是世間萬物共同享有的。
早晨，陽光透過云層，照亮了灰暗的天空，和世間萬物交談。
樹林里，蒼老的大樹顯得十分憂郁，但是陽光的言語是淺顯易懂的，它的言語使大樹的`心靈得到升華：世間萬物皆有老去的時(shí)候，天空的另外一邊將會(huì)誕生另一個(gè)“我”。大樹不再憂郁，因?yàn)殛柟庠谒闹小?/p>
陽光來到花叢中，和花兒攀談，惟有喇叭花蜷縮起來，正在為一些瑣碎的事煩惱。這時(shí)，陽光笑了，那是歡喜的笑，像風(fēng)鈴般悅耳，帶走了花兒的煩惱。喇叭花伸展開來，快樂地笑著、笑著，因?yàn)殛柟庠谒闹小?/p>
草兒在幽暗的樹林里低聲地哭泣著，它們渴望光明，盼望光明，陽光許諾：“從今以后，我會(huì)給你帶來光明，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)。”草兒心中充滿希望，它們更加盼望長(zhǎng)高，感受陽光的氣息，因?yàn)殛柟庠谒鼈冃闹小?/p>
世間萬物皆得到陽光的滋潤(rùn)，共同向人類貢獻(xiàn)著它們的綠。它們知道，陽光也屬于它們。
明朗的日子，陽光給世間帶來新的氣息，它不只是屬于哪一個(gè)人，還是我們?nèi)祟惞餐碛械�。每個(gè)人都有權(quán)去享受陽光，陽光能透徹每個(gè)人的心靈，它能占據(jù)每個(gè)人的心靈，它把希望帶給我們。在我們遇到挫折、處于黑暗中時(shí)，陽光總會(huì)出現(xiàn)，只是遲來或早到，人總要經(jīng)歷困難，陽光總在風(fēng)雨后，陽光終究屬于我們。
時(shí)間能帶走一切，但不能帶走陽光;雨水能沖走一切，但沖不走陽光;云層能掩蓋一切，但不能阻擋陽光;強(qiáng)風(fēng)能夠吹走一切，但吹不走陽光……陽光是明亮、溫暖的，它屬于我們包括世間萬物。
風(fēng)雨過后，天邊出現(xiàn)一道彩虹，陽光走在彩虹上，構(gòu)成一幅美麗的風(fēng)景畫。
陽光屬于誰?
陽光屬于花、草、樹……
陽光屬于你、我、他。
陽光作文 篇6
五月十二日的上午，陽光像往日一樣燦爛，孩子們的讀書聲，歡笑聲和歌唱聲飄出校園，惹得人心頭暖洋洋的，誰都不愿去破壞這份美好。 校園里，風(fēng)兒輕輕的垂，偶爾吹進(jìn)教室，帶來了一絲絲花的腥香，陽光伴著風(fēng)，輕輕地落在草地上，樹葉兒沙沙的響，樹底下的'話而更加?jì)善G，艷得有些逼你的眼。中午，身上暖暖的，酥酥的。
校園外，人們正踏著緊促的步伐，奔走在各個(gè)行業(yè)，為自己的事業(yè)而奮斗，處處充滿著時(shí)代的氣息�？墒恰�
陽光作文 篇7
大街上，車水馬龍，人來人往。人人個(gè)個(gè)行色匆匆，很少有人會(huì)去注意路邊的小角落。
那一角，是一個(gè)昏暗的角落，連陽光也不常去眷顧它。里面住著一位孤苦伶仃的老者，他面容憔悴，歲月在他的臉上鋒利地刻滿了皺紋，銀白也早已爬滿了他蒼老的腦袋。在陽光的忽視下，他顯得更加蒼老，連陽光都忽略了那位老人，還有誰會(huì)去眷顧他呢？
那天，是一個(gè)下著牛毛細(xì)雨的早晨，雨和泥混合在了一起，顯得更加骯臟，我左蹦右跳，盡力地躲避著泥潭。可惜，還是濺了一鞋子的泥。
我想找一塊布來抹去鞋上的污漬。轉(zhuǎn)眼看見那個(gè)角落，那位老人正在修補(bǔ)鞋子，手里正拿著一塊布。
我走過去，沒好氣地對(duì)那位老人說：“嗨！老爺子，幫我擦一下鞋子。”
他布滿皺紋的老眼向上抬了抬，望了望我，沉默無語，轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿了一塊干凈的布。
緩慢地走來，慢慢地弓下身子，彎下腰，默默地為我擦鞋。
那一刻，我看見了他那蒼老而又布滿老繭的手。我心頭一暖，正準(zhǔn)備向他道謝，又看到了他那間破爛不堪的`房子：骯臟的油漬爬滿了墻的角角落落，綠油油的青苔占領(lǐng)了整個(gè)屋頂，還有那亂糟糟的房間……
頓時(shí)條件反射，等老人擦完，就轉(zhuǎn)身跑走了。
到了學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)口風(fēng)琴?zèng)]帶，我手足無措，正準(zhǔn)備回家拿時(shí)，這時(shí)，保安來了，告訴我：“你爺爺在教學(xué)樓下等你，你快去�！�
我心下疑惑：“爺爺明明在老家，怎么……”
我匆匆下了樓，趕到校門口。我頓時(shí)被校門口的一幕驚呆了。那位老人提著口風(fēng)琴站在門口。雨水瘋狂地吞噬著他的衣衫，他被冷得瑟瑟發(fā)抖，但依然不動(dòng)如泰山。
他渾濁的老眼閃過一絲喜悅的光芒，把口風(fēng)琴交給了我。
我頓時(shí)淚奔，我正準(zhǔn)備道謝，那老者卻顫顫巍巍地拐著拐杖，一瘸一拐地走了……
我望著他蒼老的背影，消失在雨中。
以后，我再次見到那位老者時(shí)，不再是那厭惡的眼神，而是稍帶敬意，微微地點(diǎn)頭一笑，總感覺陽光再也不忽視那個(gè)角落了，那屋子也不再骯臟，那老人也不再蒼老了。
陽光作文 篇8
朋友啊，不要擔(dān)心自己身后有著陰影，那是因?yàn)槟愕拿媲�，有陽光；如果可以，我愿做你的陰影，以證明，你的面前仍有陽光。
初二期末語文考試的失利，讓我重新審視了自己。曾經(jīng)一次次的看著自己顫抖的雙手發(fā)愣，一次次的自我責(zé)罵，一次次的想從其中醒過來�？上�，一切只是徒勞。
看著日益消沉下去的我，父母的理解，老師的談話，同學(xué)的安慰絲毫沒有作用。
從那一刻起，我便對(duì)寫作文擁有了一種恐懼，一種莫名的憂愁。知道那天，我將此事告訴了一個(gè)從小玩兒到大的朋友�，F(xiàn)在卻相隔甚遠(yuǎn)。
幾天后，當(dāng)我再次上線的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他的`空間里多了一篇日志，日志里只有一句話——“朋友啊，不要去擔(dān)心自己身后有陰影，那是因?yàn)槟愕拿媲坝嘘柟猓蝗绻梢�，我愿做你的陰影，以證明你的面前仍有陽光。”
在那一瞬間，時(shí)間仿佛停滯了，沉默良久，我哭了。又重新的拿起了筆，在作文紙上書寫著，那種熟悉的感覺，一遍一遍的在心底被喚醒，那種對(duì)寫作的渴望與熱愛，我又怎能放棄呢？
邁出一步，我抬起頭，迎上了面前的太陽。閉上眼，感覺著陽光灑到身上。嗅著暖暖的味道，嘴里念著那句話，我沉默了，獨(dú)自佇立在陽光中。
陽光作文 篇9
這天清晨，天藍(lán)悠悠的，云白茫茫的，太陽金燦燦的。父親在兒子即將邁出家門的時(shí)候，叫住了他，并把信與畫交給他，還千叮嚀萬囑咐地說：“一定要將它們完完整整地交給老師�！闭f完，兒子就高高興興地去學(xué)校了。
一到學(xué)校，兒子就急急忙忙地去找老師。過了一會(huì)兒，他氣喘吁吁地在操場(chǎng)上找到了老師，將信與畫交給他，然后激動(dòng)萬分地說：“老師，這是我爸爸讓我?guī)Ыo你的。”老師聽后一臉茫然，心底浮起一句話：“會(huì)是什么樣的信和畫呢?”他接過畫看了一眼，沒有說話，又看了看信，還是沒有說話，但他心里卻閃過一個(gè)念頭：我一定要去親自證實(shí)一下。
第二天，天剛蒙蒙亮，老師懷著從未有過的、十分期待的心情來到了一望無際的大海邊，在離大海不到三十米遠(yuǎn)的地方扎營(yíng)。他走到海邊，在柔軟舒適的沙灘上坐了下來。突然，他看到天邊微微發(fā)紅，太陽露出了半邊臉，像一個(gè)紅圈鑲嵌在天邊，但又害羞似地閃了回去。之后，它沖破云層，躍出波光粼粼的海平面，掛在天際。
回到家后，老師決定用這幅畫來考考同學(xué)們的`想象力。第三天，他把畫帶到教室里，掛在黑板上，然后轉(zhuǎn)向同學(xué)們。這時(shí)，有一個(gè)口齒不清的同學(xué)看著老師，疑惑不解地問道：“老師，這節(jié)課并……并不是美……美術(shù)課?”老師笑而不答，卻看了看兒子，兒子正皺著眉頭，不知所措，又好像有什么心事。
隨后，老師問道：“同學(xué)們，你們覺得這幅圖中的太陽是什么樣的?”同學(xué)們頓時(shí)七嘴八舌，議論紛紛。有的同學(xué)說太陽很美麗;有的同學(xué)說陽光很燦爛;還有的同學(xué)說陽光很耀眼。一直沉默不語的兒子說：“陽光很活潑�！边@時(shí)教室里片刻鴉雀無聲。
過了一會(huì)兒，班長(zhǎng)鄭重其事地說道：“老師，陽光并不是人，所以不能用活潑來形容。”“不，我的班長(zhǎng)，你錯(cuò)了，不同的人有不同的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該尊重別人獨(dú)特的感受。世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像你們的一顆童心。”老師慢條斯理地說，“這幅畫中的陽光就是如此，它好像一個(gè)頑皮的小孩子，好像五線譜，又像風(fēng)吹楊柳。”話音剛落，教室里立刻響起一片掌聲。
課后，老師把兒子帶到辦公室，兒子還處于興奮的狀態(tài)，等他回過神來，老師和藹可親地說：“沒有天馬行空的想象，但有獨(dú)特的感受，對(duì)不起，之前我錯(cuò)怪你了。”
那天，兒子蹦蹦跳跳地回到了家里，而那天邊的太陽，越來越活潑了。
陽光作文 篇10
成長(zhǎng)的歲月就像一場(chǎng)綿長(zhǎng)的春雨，飄然浸潤(rùn)了每一寸心田，將會(huì)成為我們心底那份溫暖且柔軟的回憶……
——題記
小鳥嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，路邊不時(shí)有幾只蝴蝶飛來飛去，悄悄停在花瓣上，又忽的一下飛走了，多么像美麗的小精靈呀！此時(shí)我的心也十分歡樂，一想到等一下就要參加十公里長(zhǎng)跑活動(dòng)，全身上下每一個(gè)細(xì)胞都跳動(dòng)了起來。
來到操場(chǎng)上，同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試，我也不例外。大家排好隊(duì)形，隨著發(fā)令老師的一聲槍響，大家就開始了三個(gè)小時(shí)的師生10公里長(zhǎng)跑。一路上歡聲笑語，大家都很高興，隊(duì)伍走走停停，倒也十分愜意�！斑辍钡匾宦曧懀_下來了個(gè)華華麗麗的急剎車，我的臉差一點(diǎn)就和大地媽媽來了個(gè)親密接觸，無奈的抬起頭，原來是紅綠燈，我的后腦勺頓時(shí)掛下三條黑線，好險(xiǎn)……前面的同學(xué)大概是太過激動(dòng)，一路上都不消停，一會(huì)兒慢悠悠的散步著，一會(huì)兒又瘋狂的馬不停蹄，這可害苦了我這個(gè)反應(yīng)遲鈍的人，總是一頭撞上前面人的后背。就這樣，我們愉快而又艱辛的到達(dá)二橋，成功完成了三公里的路程。我的肚子卻因?yàn)榕艿念l率不對(duì)，隱隱作痛起來，唉！體質(zhì)真是弱爆了啊！看來還得多加練習(xí)！陽光柔柔的照在我們的身上，感到十分的溫暖，遙望前方，一片光明，讓我們的成長(zhǎng)道路上灑滿陽光，讓我們能在天空中自在的翱翔。
繼續(xù)前進(jìn)，來到了一條坑坑洼洼的小道上，地上盡是大磚頭和碎石塊，難走極了，兩旁栽著高大挺拔的樹，時(shí)不時(shí)有幾片落葉飄落下來，再向前走，有車輪輾過的痕跡，真是一段陡峭的路呀！我小心翼翼的向前走，好像在走鋼絲一樣，但是……“呀！”還是被拌了一跤。一雙手扶住了我，我有些驚訝，抬頭一看，她的臉上是關(guān)心和溫暖的笑容，我感到一股暖流從心田上流過。在十公里長(zhǎng)跑的路上，大家互幫互助，終于到達(dá)了終點(diǎn)，所有人都蜂擁在桌子旁，在大條幅上簽下自己的名字，我也上前去簽下我瀟灑的大名。這一路上盡是陽光，我學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)友愛，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們的成長(zhǎng)道路上灑滿陽光。
清凌凌的陽光里，我們微笑著。迎接我們的，是美好的明天！
魔方格針對(duì)本篇《讓成長(zhǎng)的道路上灑滿陽光》提供如下關(guān)于記敘文、寫景作文的寫作指導(dǎo)，希望可以幫到你！
●作文百科
散文-指點(diǎn)迷津
散文寫作模式：
散文是應(yīng)考的一種重要文體，是一種好的選擇，因?yàn)樯⑽耐芤载S富的感情、優(yōu)美的景物描寫和語言打動(dòng)閱卷老師。但近年的考場(chǎng)作文中，不少同學(xué)寫的散文，往往或文體特征不明顯，或感情蒼白無力，或只知道議論，搞成“‘四不像”作文，不僅不能得高分，反而把作文寫砸了。所以訓(xùn)練好散文寫作，是考場(chǎng)作文獲得理想分?jǐn)?shù)的一個(gè)途徑。
散文可以主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說法)兩種。下面將兩種散文的模式列出，供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用。
1、記人散文模式：
【開頭】
①感情化語言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。介紹該人，如肖像描寫。
�、趦烧哧P(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。
【中間】
一種情況：一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。
另一種情況：幾件事。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。
【結(jié)尾】
�、僦厣晏刭|(zhì)，照應(yīng)開頭。
�、谏罨星殛P(guān)系，發(fā)出感慨。
2、抒情散文模式：
【開頭】
①敘述自己與景物的關(guān)系。
�、谧h論景物和自己。
【中間】
�、倜鑼懢拔铮殖鰧哟�，細(xì)致動(dòng)人。
�、诼�(lián)想發(fā)揮，更大意義。
【結(jié)尾】感慨。
抒情-結(jié)構(gòu)特性
�。ㄒ唬┦闱樽魑姆诸悾�
1.直接抒情文：將心中情感實(shí)實(shí)在在寫下來的，就稱為直接抒情文。
2.間接抒情文：間接抒情是與直接抒情相反的一種方法，它不把作者的主觀感受和思想感情在文章中直接抒發(fā)和表達(dá)出來，也不像記敘文那樣需要一個(gè)有頭有尾的完整事件來貫穿全篇，但是必須借助對(duì)各種具體事物的描寫，來間接抒發(fā)感情、展開想象、表達(dá)主題。
抒情文常常是借事物、風(fēng)景、人物的描寫，來抒發(fā)自己感情的文章。
寫抒情文，必須記述內(nèi)心真實(shí)的感受。若只是追求文句的雕琢，無的放矢的感慨，這篇文章就會(huì)流于空洞無物，令人討厭。
（二）抒情方式：
1、借景抒情
借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的'主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說的“一切景語皆情語”。
2、觸景生情
觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，發(fā)為感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然后再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應(yīng)當(dāng)“字字關(guān)情”。
3、詠物寓情
詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點(diǎn)是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。
4、詠物言志
詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發(fā)。
5、直抒胸臆
直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦�；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。
6、融情于事
融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠(chéng)可親。
7、融情于理
融情于理，就是把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思．撥動(dòng)人的心弦。
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