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成長(zhǎng)需要打擊作文
成長(zhǎng)需要打擊
經(jīng)過(guò)百劫千難存活下的樹(shù)才能成為參天大樹(shù)；經(jīng)過(guò)暴風(fēng)驟雨洗禮的花才開(kāi)得鮮艷；同樣，經(jīng)過(guò)困苦磨難考驗(yàn)的人生才會(huì)綻放出奇光異彩。
上五年級(jí)時(shí)，我們的語(yǔ)文老師換成了大名鼎鼎的教導(dǎo)處主任富老師。因?yàn)榍叭握Z(yǔ)文老師—景老師對(duì)我們太好，講課的方法符合我們這個(gè)年齡段孩子的口味，所以盡管景老師不教我們了，但我們對(duì)景老師仍是念念不忘。
搞送別景老師和歡迎富老師的聯(lián)誼活動(dòng)時(shí)，班主任王老師要我們親手做賀卡送給兩位老師。你猜怎么著，全班同學(xué)高度默契，都做成了情深深、意切切的的送別卡。幸虧班主任王老師有先見(jiàn)之明，命令部分同學(xué)必須做歡迎卡，這樣才沒(méi)讓富老師顯得尷尬。
在我們的潛意識(shí)里，富老師就是趕走景老師的壞老師，所以從富老師走馬上任的那天起，我們就跟富老師較上了勁兒。不管他說(shuō)的對(duì)還是錯(cuò)，我們都一概不聽(tīng)，一概不從，惹得富老師常常大發(fā)雷霆之怒，我們則依然我行我素。俗話說(shuō)“道高一尺，魔高一丈”，老師就是老師，到底有治住我們的辦法。一個(gè)對(duì)付一群，對(duì)付不了，那單個(gè)批斗還不行嗎？富老師采取了孤立與拉攏的戰(zhàn)略。
上課回答問(wèn)題，回答不上，富老師就罰站；回答上了，哪怕是最簡(jiǎn)單的，富老師都要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，以此挑撥離間、籠絡(luò)人心。這招一推行，一些定力不行的同學(xué)便亂了陣腳，乖乖做了富老師的俘虜，成了富老師的追隨者。一些頑固分子才不吃富老師這一套呢，硬是要和富老師對(duì)抗到底，于是一向團(tuán)結(jié)的同學(xué)便分成了兩個(gè)對(duì)立的陣營(yíng)，教室成了沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)常這下可苦了我這個(gè)語(yǔ)文課代表，夾在老師和同學(xué)中間倍受折磨。頑固派認(rèn)為我是富老師的眼線，故意刁難我，排擠我；追隨者認(rèn)為我是兩面派，說(shuō)我左右和稀泥，兩面討好；老師批評(píng)我工作沒(méi)魄力，做事不如女生。
我自認(rèn)自己在工作方面是盡職盡責(zé)的，可老師同學(xué)都不買我的賬，如此出力不討好的事，怎么偏偏就落在了我頭上。左思右想之后，我提出辭職，富老師非但沒(méi)批準(zhǔn)，反而還狠狠地批評(píng)了我一頓。那時(shí)我真是恨死富老師了，心里只有一個(gè)念頭：煽動(dòng)全班同學(xué)跟富老師對(duì)著干。
回家我把心中的委屈說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽告訴我：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？經(jīng)歷挫折的人生，經(jīng)受打擊的人生，才是完美的人生。我有點(diǎn)不明白，我問(wèn)媽媽：“一帆風(fēng)順的人生難道不好嗎？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然好了！可是世上有幾個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的呢？人人都渴望自己的人生一帆風(fēng)順，可老天爺不成全你。只有從容面對(duì)人生路上的種種打擊，才能為自己贏得精彩的人生。”媽媽的話讓我想起了臥薪嘗膽的越王勾踐，忍受胯下之辱的三齊王韓信，遭受宮刑的史學(xué)家司馬遷。他們之所以能名垂千史，就在于他們經(jīng)受住了人生的考驗(yàn)，練就了鋼筋鐵骨，想想他們，我的這點(diǎn)委屈又算得了什么。也許富老師的所做所為，就是為了更好的磨練我們，想到這兒，我釋然了。
在以后的學(xué)習(xí)工作中，無(wú)論遇到何種困難，我始終以“成長(zhǎng)需要打擊”這句話來(lái)給自己加油鼓勁。我的努力得到了富老師的認(rèn)可，同學(xué)們的信任。在六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，我因各方面表現(xiàn)突出，獲得了玉門市十佳好少年的榮譽(yù)稱號(hào)。
茶葉因?yàn)橛辛怂臏囟炔派l(fā)出香味，人生也因有打擊才能展現(xiàn)到最極致。我會(huì)永遠(yuǎn)牢記這句話的！
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