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陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文
如果原文以記事為主，續(xù)寫部分應(yīng)該是事件得自然延伸，做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來(lái)的敘述角度，圍繞中心事件來(lái)續(xù)寫新的情節(jié)。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文一：
第二天，畫家的兒子把信和畫帶給了老師。
老師拿到信后，十分驚訝，又有一絲疑惑，真沒(méi)想到那位家長(zhǎng)會(huì)給自己寫信。隨后，老師打開信，只見信中寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師看了信后，十分好奇，迫不及待地看了那幅畫：太陽(yáng)掛在天空中，云朵已被清晨的朝霞染得金黃，在空中晃晃悠悠。太陽(yáng)娃娃抓住一片云彩，遮住自己的半張臉，好像十分害羞;又像在捉迷藏;還像躲在云朵后悄悄窺視著這個(gè)世界……海面上，陽(yáng)光的倒影星星點(diǎn)點(diǎn)，閃著金光。老師看到這迷人的景象，她驚呆了，陶醉在畫中，她腦海里也浮現(xiàn)出陽(yáng)光很活潑的畫面。她決定去親自體驗(yàn)一下陽(yáng)光的'活潑。
次日清晨，她來(lái)到海邊，看見了緋紅的朝霞，像給天邊鑲嵌了一道紅錦緞。然后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，隨后再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾�？戳诉@樣美麗的日出，老師感到新奇，感到震撼，感到“陽(yáng)光真的很活潑”。
回到學(xué)校，老師把那位學(xué)生叫到跟前，摸摸他的腦袋，臉上露出一絲歉意，親切地說(shuō)：“對(duì)不起，孩子。老師沒(méi)有尊重你的獨(dú)特感受，老師去親自體驗(yàn)了一下，陽(yáng)光正如你所說(shuō)的一樣活潑極了!其實(shí)你富有童心，富有想象力，你讓老師知道了世上的事物不是一成不變的，一切答案也不是唯一的，從不同的角度看待事物的感受是不同的。老師那是沒(méi)有一顆富有想象的童心，才認(rèn)為陽(yáng)光只是明亮的，請(qǐng)你見諒。”學(xué)生笑了笑，說(shuō)：“我們要從客觀的角度去看待事物，也要尊重別人的獨(dú)特感受，希望老師記住。”“好，沒(méi)問(wèn)題!”
放學(xué)了，那個(gè)學(xué)生走在回家的路上，他得到了老師的認(rèn)可，臉上洋溢著歡笑，五顏六色的花兒隨風(fēng)搖擺，翩翩起舞，樹葉“沙沙”作響，鳥兒“喳喳”歡叫，就像悅耳的交響樂(lè)。忽然，他發(fā)現(xiàn)周圍的事物也很活潑，他告訴了父親，父親看著他，笑了。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文二：
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過(guò)信。打開信封認(rèn)真的閱讀著信的內(nèi)容。看完后，老師并沒(méi)有說(shuō)些什么，只是露出一種驚訝的表情。兒子回到家，把老師的表情給父親演訴了一遍。下午，父親跟著兒子一起去學(xué)校找老師。父親給老師悄悄地說(shuō)了幾句話，老師笑瞇瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天一大早，父親就帶著兒子再一次去海邊看日出。來(lái)到海邊，兒子驚訝地看著等待已久的老師。還沒(méi)等兒子問(wèn)這是怎么回事。父親拉著兒子的手來(lái)到老師身邊，一起仰望天穹。那時(shí)，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交接處已是一片緋紅，隨后，老師看見太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。看完日出，兒子不由自主的跑到老師面前委屈地對(duì)她說(shuō)：“老師，您看!這太陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的'小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”看著一臉興奮地兒子，做父親的他給老師使了個(gè)眼神。老師走到兒子面前意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你是對(duì)的，現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了想象，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，老師在這給你說(shuō)聲對(duì)不起。”兒子害羞地回了一句：“真的沒(méi)什么。”
其實(shí)這一切都是兒子的父親對(duì)老師說(shuō)的話：別太傷害了孩子那純潔無(wú)暇的心靈。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文三：
第二天早上，兒子帶著那副畫與那封信走進(jìn)了學(xué)校把它交給了老師。
老師看見那副畫時(shí)很驚訝，不知怎么回事;當(dāng)他打開那封信時(shí)就全明白了。他開始重新欣賞那副畫，他越看越入迷;越看越覺(jué)得新奇;越看越覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑……
第一節(jié)課上，老師把那副畫交給了同學(xué)欣賞，并問(wèn)這陽(yáng)光有什么特別之處。有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚;有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很刺眼;還有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很活潑……不管是那種答案，他都給予了肯定的目光。這時(shí)一縷陽(yáng)光照進(jìn)教室，那陽(yáng)光像五線譜，像風(fēng)吹楊柳，像可愛(ài)的孩子……這時(shí)大家都覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑。放學(xué)后，老師把兒子叫到辦公室，并讓他將一封信帶給我。信的內(nèi)容是這樣寫的：沒(méi)有天馬行空的想像;沒(méi)有豐富多彩的'幻想;沒(méi)有神圣的想像;就沒(méi)有孩子的健康成長(zhǎng)，你是對(duì)的。
那一天是兒子最快樂(lè)、最高興的一天。
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