漁夫的故事續(xù)寫集錦15篇
漁夫的故事續(xù)寫1
從此以后，漁夫回到鎮(zhèn)上，他每見到自己的鄉(xiāng)親就告誡說：“你們以后去撒網(wǎng)捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因為那里面住著一個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報！”漁夫還把自己經(jīng)歷的事情，告訴了鄉(xiāng)親。很多年過去了，有一位青年，家里很窮，常常夢想自己發(fā)財，便獨自去海邊捕魚，把撈到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀！可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼說話：“哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉！”青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當，一下子把青年給殺死了。鄉(xiāng)親們都十究宛惜地說道，真是“不聽老人言，吃虧在眼前呀！”
漁夫的故事續(xù)寫2
漁夫的故事續(xù)寫篇一：續(xù)寫故事
續(xù)寫故事
小鳥來到小馴鹿的家，見到了小馴鹿的爸爸。小鳥說：“很高興能再見到您，會走路的樹！”馴鹿爸爸說：“我也很高興能見到你！”他們三個一起出去玩。
原來小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河，河水清凌凌的，都能看見河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹，開出粉紅粉紅的花，好看極了。河上有一座石橋。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥一起過了橋，來到農田里，哪里到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來到了茶園，那里到處都是綠油油的景象。馴鹿爸爸還邀請小鳥品嘗了那里剛剛采摘的新茶。他們度過了高興而愉快的一天。
漁夫的故事續(xù)寫篇二：漁夫的故事
32《漁夫的故事》教學設計
一、生活入手，游戲導入，解決生字障礙。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個游戲《故事猜猜猜》。
�。ǔ鍪敬笃粒┕适聢D片
師：芝麻開門！
生：阿里巴巴和四十大盜
師：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：故事猜得很熱烈，大家準備好上課了嗎？同學們好
生：老師您好。
師：請坐。接著剛才的游戲，我再說一句：我是個無惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門作對。
生：漁夫的故事
師：這就是我們今天要學的故事，同學們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長一些。
師：這個故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹并讀給學生聽）。師：大家預習過課文了嗎？
生：預習了
師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀
生：撒網(wǎng)
師：“撒”是一個多音字，它還有一個讀音讀──
生：撒(sǎ)_
師：撒什么
生：撒米
師：撒米喂雞，還能撒什么？
生：撒雨
師：第二個誰來讀？
生：膽瓶
師：像膽一樣的瓶子，請大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶。這里是一只──
生：黃銅膽瓶
師：誰接著讀
生：錫封，用錫封著。
師：什么是錫封
生：用東西把它封住
師：用什么把瓶子封��？
生：蓋子
師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那么用鉛封著的叫什么？
生：鉛封
師：用紙條封著叫什么
生：紙封
師：錯了，叫封──條。誰來接著讀呀？
生：無惡不作，恩將仇報，倒霉，起誓
二、整體把握，簡單講述，明確學習目標。
師：很好，看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，下面，解老師請大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個什么故事。開始。
�。ㄉx課文，老師糾正默讀張嘴的同學，幾分鐘后，老師示意讀完的同學舉手）師：誰來說一說？
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師：同學們概括得不錯，大概就是這樣一個故事。通過預習，大家對課文內容一定有了一定的了解，下面就請大家小組交流，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分，一會老師找同學匯報發(fā)言。
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�。ㄖ该鲄R報分段及段落大意）
師：通過剛才的默讀和分段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有著自己突出的寫作特點。注意觀察，誰有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說，魔鬼說、、、、、、、）
生：對話描寫
師：說對了，課文最多的就是對話描寫（板書：對話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結束，全是帶引號的對話，是嗎？
生：是
師：抬起頭來，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。（課件出示：漁夫魔鬼）
三、問題切入，研讀課文，體會魔鬼的兇惡、狡猾。
師：其中有個問題老師不明白，在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”）請大家一起讀。
生齊讀
師：老師不明白什么？
生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，為什么魔鬼要把他殺死？
師：我不明白，你明白嗎？
�。ㄉ械恼f明白，有的說不明白。）
師：趕快拿起語文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。
生讀。
師：誰來說一說，（指著板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什么要殺我？（在板書“殺”后加問號）（指名回答）
師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實
現(xiàn)自己的三個愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來，同學們，你們相信魔鬼的話嗎？
生：不相信。
師：為什么？
生：因為魔鬼是壞的，他不可能說真話
師：因為文中就這樣說的！
生讀：我是個無惡不作的兇神，
師：這是個怎樣的魔鬼？
生：兇惡的魔鬼（師板書）
師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話？生：他跟所羅門作對，說明他是一個很壞的魔鬼。
生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴，蓋上印，說明他很壞。
師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？
生：因為他想讓漁夫心甘情愿地死。
師：你可以看出這個魔鬼不僅兇惡還十分？
生：狡猾（板書）
師：是呀，我這讀到這里，就會想起大家二年級學過的那個故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎？看來，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢？
請大家看文中的這兩句話（出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
??
一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會？
生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那么兇,如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。
師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢？
生：立刻
師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。
四、角色體驗，訓練語感，感悟漁夫的智慧、果敢。
師：下面請同學們看（出示：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢？”）
生讀
師：老師又有不明白的問題了，老師不明白什么?
生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會鉆在這個膽瓶里呢？
師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進膽瓶里嗎？
生：不是的，因為漁夫想拯救自己的生命。
師：她把答案都說出來了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問呢，而且這樣問──
生讀
師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這
些對話，請同學們一邊聽一邊想，漁夫在說這些話的時候，心里到底在想什么呢？師生分角色讀課文16──25自然段：
師：漁夫在說這些話的時候，心里到底在想什么呢？誰來發(fā)表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）
生：漁夫想，哼，你只要一鉆進膽瓶里，我就蓋上膽瓶。
師：他這樣想時，說哪句話，請你讀出來。
生：讀“我沒有親眼所見，絕對不相信�！�
生：我說這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。
師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？后面再說。
生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信�！笨梢姖O夫的智慧。
師：很好
生：“你不是住在這個膽瓶里的嗎？、、、、、、”他想魔鬼是個妖怪，我是個堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。
師：他是這樣充滿自信地說這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫？
生：聰明，
生：有膽量，
生：善于動腦筋，
生：自信，
生：遇到困難不慌張，
生：有智慧，
生：在危險前不低頭，
生：遇到危險非常冷靜，
生：充滿救生欲，
師：帶著你的想法，讓我們再來讀讀漁夫的話。
生讀
師：這是一個智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？
生：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻蓋上錫封。
師：立刻可以看到漁夫的
生：果斷
五、體驗對比，明確道理，讀寫結合，拓展閱讀。
師：老師也把這個故事寫了一下，誰愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？
生：不行，因為那里面沒有漁夫的勇敢。
師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。
生：漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來。
師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來了呢？
生：要用細節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來。
師：真棒，細節(jié)描寫。實際上對話就是一種細節(jié)描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁
夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進他們的內心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。
師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封
生：蓋上
師：同學們，故事講完了，你明白了什么道理呢？
生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因為人有智慧。
師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。
生：正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的。
師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了
師：有不同意見嗎？
生：沒有
師：為什么？從文章中找答案。
生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、、、、、、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。
師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢？
生：會
師：到底會不會呢？
生：會
師：有的同學說會，也有同學說不會。那老師把這個問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個故事接著寫下去。你在編故事的時候應該注意什么？
生：想象力豐富
師：當然，這一點非常重要。還有
生：細節(jié)描寫
生：對話描寫
師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學去閱讀。這節(jié)課我們就上到這里！下課！
漁夫的故事續(xù)寫篇三：17滕州南沙河中學七年級朱曉為《漁夫的故事》
課題：《漁夫的故事》
課型：主讀課文
授課時間：
作者：朱曉為
單位：滕州市南沙河中學
20xx.11.22
七年級上冊第四單元《漁夫的故事》（1課時）
課前預習：
1、完成助學中的預習積累部分。
2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。
相關課程標準陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！薄爸匾晫W生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構的”；“重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”�！皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點。
2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標：開發(fā)、拓展學生的想象能力。
評價任務：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：
�。�1）一位的漁夫；一個的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實際談談啟示。
3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學過程
一、簡介作品，導入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”
�。ㄍㄟ^娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識）
這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》�！�
二、展示學習目標
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
3.初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方，小組內互批，改正
并識記錯誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多�！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：
�。�1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。
�。�2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海�！�
有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑�！�
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！
�。�1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。
教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
（2）學生上臺表演課本�。簼O夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君
道具——面具2個、馬夾、風衣
舞臺監(jiān)督——張瀟譽
音響——魔鬼進出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
（3）學生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象�！�??
�。�4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？
學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫??
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??
2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、學生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？
學生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學習本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎么辦？
學生結合自己的生活經(jīng)驗及本課所學知識暢所欲言。
生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”??
3、師小結，出示
“心中有正氣，魔鬼遠離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學生用充滿正氣的語調齊讀。
六、想一想，寫一寫
任選一個題目，展開想象，續(xù)寫故事。
�。�1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。
學生當堂完成，小組內選出優(yōu)秀的班內交流并評析哪一例更合理。
附學生的部分習作：
（二組學生楊陽）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我�！睗O夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛才沒說話�！拔业牡谝粋�愿望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠從人間消失�！薄芭�，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
�。ㄎ褰M學生王明陽）漁夫在第三個世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個善良的人,并且是永遠；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海。”魔鬼聽了,說:“好!見證奇跡的時刻到了，變！”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸福快樂的日子啦！
作業(yè)設計
1、完成本課助學，預習下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設計：
漁夫的故事
《一千零一夜》
漁夫--誠實、機智、勇敢、善良正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡
教學反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學生學習熱情比較高，因此我設計的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進行教學。
個人認為本節(jié)課的亮點在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學生能自主探究文本，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學生更好的理解課文，學生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學以致用，學生把學到的啟示運用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實踐結合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學生的寫作能力，更讓學生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費多大勁，學生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學習的張范中學的老師的一致好評。
這節(jié)課基本是放手給學生，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，因此課前的預習工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學生的準備工作做好了，上課才能展示出來。學生準備充足了，表現(xiàn)欲望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時間，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況。
對于七年級的學生而言，良好地學習習慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學沒有學會傾聽，在別的小組同學發(fā)言的時候，依然執(zhí)著于本組的任務而忽視了別組同學的答案。以后的課堂中要注意學生學習習慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。
推薦理由：整堂課的設計非常有創(chuàng)新性，教師通過“讀、講、品、思、寫”一系列教學活動，不但能調動學生自主、合作地探究文本，形成自己了獨特的閱讀體驗，而且很好的'培養(yǎng)了學生的語文能力和素養(yǎng)。
漁夫的故事續(xù)寫3
自從前次漁夫把魔鬼投到了海里之后，魔鬼就向漁夫乞求道：“漁夫啊，我方才是跟你惡作劇呢，你怎樣確實了啊?快點放了我吧，我能夠給你做家丁�！�
"你這個魔鬼，你這是說謊啊，方才我救了你，你卻對我以怨報德，現(xiàn)在你又向我求饒，你就死了這條心吧。"漁夫說完之后就憤慨地走了。
漁夫回去之后，把這件事告知了他的妻子和兒子，并對他們千叮囑萬吩咐千萬不要去撈魔鬼�？墒钦l又知道，漁夫的妻子是個貪婪的人，所以她趁漁夫在家的時分到海濱撈魔鬼去了。
她拿著魚網(wǎng)往海里一撒，就撈到了盛魔鬼的那個膽瓶，還沒等她揭開封印，魔鬼就說：“漁夫啊，你這次又撈到我了，你和我是多么的有緣啊，快點放了我吧�！睗O夫的妻子說：“魔鬼，我不是漁夫，我是他的妻子，我記住你對他說過：他要是救了你，你就做他的家丁，是嗎?”
“是的，假如你救了我的話，我就做你們的家丁�！�
他聽完魔鬼的話之后，信認為真，就把封印揭開了，魔鬼剛出來，就把她給殺死了。
漁夫的故事續(xù)寫4
后來，漁夫的孫子聽了爺爺講他和魔鬼的故事后想，魔鬼會不會又在海里想誰救了他就會給他很多財寶呢？帶著疑問小孫子拿起漁網(wǎng)每天無休止的打撈。終于有一天他把那個黃銅膽瓶給撈上來了，他把魔鬼放了出來對他說：“魔鬼啊，是我救了你，你是不是該報答我呀？”魔鬼笑著說：“貪婪的家伙，你今天要為你的貪婪付出沉重的代價。”說完魔鬼就把小孫子變小放進了黃銅膽瓶投到大海里去了。
黃銅膽瓶內彌漫著妖氣，最終讓小孫子也變成了一個兇惡的魔鬼，并且法力無邊了。而那個魔鬼最近總是夢見所羅門對他說：“危機就要來了，我已經(jīng)給了你力量并把你變成正義的了，你要不惜一切代價來拯救人類。”果然小孫子用他強大的法力弄破了膽瓶，出來之后到處危害人類，無法無天，肆意摧毀。就在這時另一個魔鬼出現(xiàn)了，不過他是正義的，兩個魔鬼經(jīng)過一番殊死搏斗后，正義的魔鬼勝利了。他用自己僅剩的一點體力和法力，讓世界恢復了生機，人們心中永遠記著這位正義的魔鬼。
漁夫的故事續(xù)寫5
一天，一個世人撿到了那個瓶子，不聽漁夫的話，就打開了那個瓶子。
魔鬼出來了，大叫道：“我要殺了你！”“好，”世人說道“首先，你得回答我?guī)讉�問題，如果你答不對，你就鉆進瓶子，如果你答對了，我自己跳海自殺！”魔鬼說：“好，來吧！”世人說：“我們中國有多少個民族？”魔鬼一聽，蒙圈了，啥呀！我怎么不知道呢！魔鬼想：肯定是騙我，都是人，還分什么民族呀？魔鬼就說：“一個！”世人說：“你錯啦！應該是56個民族。”
世人又說第二個問題：“盲人能看見嗎？”魔鬼想：世界上還分什么人嗎？誰看不見啊？都能看見，還說盲人。魔鬼就說：“當然能啦！”世人又說：“你又錯了，盲人是看不見的！”過了一會兒，魔鬼不同意，就拿起斧子來殺他，一些人來嘲笑他，他趕緊鉆進了瓶子里，以后再也不敢出來了！
從此魔鬼不出來了，是用人類的智慧打敗了他。
漁夫的故事續(xù)寫6
漁夫告訴了世人，可是，還有一個人不相信，他叫所玉羅，他曾經(jīng)是所羅門的手下，就在海邊打撈膽瓶，決定和魔鬼較量較量。
所玉羅覺得魔鬼很厲害，但又覺得魔鬼被所羅門抓起來，才去找魔鬼。所玉羅在海邊喊：“臭魔鬼！出來！”“誰呀！”魔鬼想，“還說我臭！不可饒��！”膽瓶馬上從海上露了出來。“Hello！”“啥？海露？”魔鬼問，“你是說我蔥海上露出來了吧！”“不！”所玉羅說，“我要和你比賽，不可以中途殺我！我輸了，你殺我，你輸了，就馬上鉆瓶自殺！”“好！我還沒輸過呢！”
“第一題，我們比賽誰先數(shù)完自己一共有幾個腳趾。”“10！”“我……呃，沒有腳趾，0！”“我勝！1：0�！薄暗诙}，紫嵐是什么？A，狼；B，顏色；C，死人。”“嗯……紫藍，應該是顏色，不，自爛，死人？顏色？死人？”魔鬼說，“顏色！”“No，答案是A�！蹦Ч碜ザ鷵先！暗谌}，雞狗�！薄昂唵�！雞蛋狗崽！”“錯！雞飛狗跳。3：0！”“��！��！”魔鬼面紅耳赤�！暗谒念}，夏洛是什么？A，鯨魚，B，蜘蛛，C劍魚�！薄癆！不可能是只豬�！薄板e！B�！蹦Ч淼纱笱�，4：0！
魔鬼無臉見人，一只手抓著膽瓶，另一只手抓地跳，“撲通”一聲，跳入水中自殺了，它變成了白沫沫。
所玉羅哈哈大笑，走回了家。
漁夫的故事續(xù)寫7
《漁夫的故事》誰都聽過，可誰會想到這個可怕的魔鬼就在我們身邊，而且就在我們學校。
今天的歷史課還是和往常一樣，歷史老師在上面滔滔不絕地講著古代阿拉伯文明，我們在下面做著筆記。
快下課的時候，歷史老師拿出了一個黃銅膽瓶，說：“這是郭宇陽在沙特阿拉伯潛水時從海底撈上來的。我查了資料，這應該盛產于三千年前的以色列。我覺得這對培養(yǎng)學習世界歷史的興趣很有幫助，現(xiàn)在從一組開始傳，每人摸一下。”
下課鈴響了，可我們誰都沒有離開教室，都圍在郭宇陽桌子旁看瓶子，這個瓶子用錫封著，上面有各種奇形怪狀的符號文字，據(jù)歷史老師說，可能是古以色列第三任國王所羅門的印。
姚遠問道：“瓶子里是什么呀？”
毛逸晨說：“是酒之類的液體吧�！钡菗u搖瓶子，沒有一點聲音。
冒失鬼葉晨瑋說：“打開不就知道了！”說著擰開了瓶蓋。
隔了一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到天空中，續(xù)而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在我們面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
那一刻，我們突然想到了語文課本上的《漁夫的故事》，正是這個魔鬼。頓時，有的同學在尖叫，有的同學在哭喊，有的同學瞪大了眼睛……。我們想逃跑，但是魔鬼巨大的陰影籠罩了整個學校，沒人敢邁步。
魔鬼看了看四周，抓起揭瓶蓋的葉晨瑋，葉晨瑋的兩條腿被抓在手中，像片在風雨中飄搖的樹葉。正當魔鬼要把他塞進血盆大口時，葉晨瑋急中生智，說：“我又瘦又小，有什么可吃的，你看那個陳佳成個頭大，比我好吃多了！”
葉晨瑋和陳佳成是冤家，葉晨瑋不說他還說誰？
魔鬼大聲說：“陳佳成在哪里？”
葉晨瑋指著陳佳成說：“就、就……是那個！”
魔鬼另一只手又提起了他。別看陳佳成平時膽子挺大，這下嚇得腿都發(fā)抖了。
大家六神無主、呆若木雞。忽然發(fā)現(xiàn)教室里什么時候多了個黃老師，四十二雙眼睛齊刷刷地盯著他，黃老師低聲而鎮(zhèn)定地說：“我們可是學過課文的，一定要冷靜！”
見魔鬼提著兩個學生，黃老師趕忙拿出一盒平時作為獎品的巧克力遞給魔鬼說：“這個東西最好吃！”
魔鬼一把扯破包裝袋，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了，然后一伸大手說：“再來點！”
光給吃的可不是個辦法呀！我們都想到漁夫的辦法，但誰都認定這個可怕的魔鬼是不會第二次上當?shù)摹?/p>
于是黃老師和我們商議了一下，決定讓班長胡嘉楠和副班長游宇宸去找會魔法的朱校長及其他老師幫忙，剩下的同學則先用食物穩(wěn)住魔鬼。
朱校長來了，他說：“我知道一個方法，我在一本書上看到，在十分鐘內畫出一幅所羅門的肖像，然后念好咒語，所羅門就會來，但從以色列到中國杭州需要三十分鐘，這必須等待�！碑嬓は竦娜蝿战唤o了美術鐘老師。
“彈這個曲子，”他又拿出一份樂譜給音樂張老師說：“這可以讓魔鬼減少一部分魔力，使他不能飄在空中而必須走路！”
英語馮老師說：“前段時間我去英國時買了威利·旺卡的巧克力工廠生產的糖果（注：就是羅爾德·達爾寫的《查理與巧克力工廠》中說的那家），這種糖可以讓人按比例縮小，一直縮到1.60米的高度。”
科學余老師說：“我?guī)Я似客跛�，也許可以用上�！�
“我跑得快，我去拖住魔鬼！”體育沈老師說。
我們把能縮小個頭的糖果也交給了魔鬼，吃了以后，魔鬼像泄了氣的皮球一樣開始變小，不過他自己好像沒發(fā)現(xiàn)，他還在關注著各種美食。
魔鬼吃了那么多，手一抬，說：“口渴，給我來點喝的�！�
余老師拿出一大瓶檸檬水遞給他，魔鬼“咕咚咕咚”地喝完了，他又伸手要，余老師又給他一瓶。不過這次是王水，王水是由硝酸和鹽酸以1：3配制的，有極強的腐蝕性，如果直接接觸皮膚，立馬露出森森白骨。
魔鬼一口喝完后就尖叫一聲，把瓶子往地上一摔，瓶底的幾滴王水落到地上，“滋滋”腐蝕出了一個洞，還好沒濺到哪個同學。
魔鬼的臉變得更加猙獰了，隱約露出了骨頭，不過馬上就一點一點恢復了。
魔鬼氣得向余老師跑去，沈老師忙跩了他一腳，魔鬼又轉頭來追沈老師。突然，張老師的琴聲響起，魔鬼掙扎著想飛離，卻只能慢慢地降落到地上。
魔鬼追著沈老師在操場上跑來跑去，而數(shù)學陳老師正在做估計：魔鬼和沈老師大約相差180米，沈老師現(xiàn)在大概每秒6米，魔鬼最快每秒7米，離40分鐘還剩3分鐘，如果所羅門不到，后果不堪設想！
在這千鈞一發(fā)的時候，所羅門出現(xiàn)了，他說：“你這個魔鬼，過了這么多年還敢興風作浪！”
魔鬼禁不住身子一抖，說：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背你的命令了！”說完趕忙變成一股青煙鉆回了瓶中。
所羅門拿起黃銅膽瓶，說：“這東西留在海里也不安全，讓我把它帶走吧�！闭f完，他又變成了畫，畫上的他手里還拿著那個黃銅膽瓶。
直到現(xiàn)在，那幅畫還掛在教室墻上呢，不信，你來看！
漁夫的故事續(xù)寫8
自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之后，魔鬼就向漁夫哀求道：漁夫啊，我剛才是跟你開玩笑呢，你怎么當真了啊?快點放了我吧，我可以給你做仆人。
你這個魔鬼，你這是撒謊啊，剛才我救了你，你卻對我恩將仇報，現(xiàn)在你又向我求饒，你就死了這條心吧。漁夫說完之后就氣憤地走了。
漁夫回去之后，把這件事告訴了他的妻子和兒子，并對他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼�？墒钦l又知道，漁夫的妻子是個貪婪的人，于是她趁漁夫在家的時候到海邊撈魔鬼去了。
她拿著魚網(wǎng)往海里一撒，就撈到了盛魔鬼的那個膽瓶，還沒等她揭開封印，魔鬼就說： 漁夫啊，你這次又撈到我了，你和我是多么的有緣啊，快點放了我吧。漁夫的妻子說：魔鬼，我不是漁夫，我是他的妻子，我記得你對他說過：他要是救了你，你就做他的仆人，是嗎?
是的，如果你救了我的話，我就做你們的仆人。
他聽完魔鬼的話之后，信以為真，就把封印揭開了，魔鬼剛出來，就把她給殺死了。
續(xù)寫《漁夫的故事》 從此以后，漁夫回到鎮(zhèn)上，他每見到自己的鄉(xiāng)親就告誡說：你們以后去撒網(wǎng)捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因為那里面住著一 個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報!漁夫還把自己經(jīng)歷的事情，告訴了鄉(xiāng)親。很多年過去了，有一位青年，家里很窮，常常夢想自己發(fā)財，便獨自去海邊捕魚，把撈 到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀!可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼 說話：哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉!青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當，一下子把青年給殺死了。鄉(xiāng)親們都十究宛惜地說道，真是 不聽老人言，吃虧在眼前呀!
漁夫的故事續(xù)寫9
自從漁夫把膽瓶扔到大海里了，并轉告了世人，人們只要撈到了膽瓶就要立刻扔回大海里。
數(shù)十幾個世紀過去了，有一個小男孩釣魚時，釣到了那個膽瓶，男孩兒不知道這里面是魔鬼，就擰開了瓶蓋子。霎時，一縷青煙冒出來了，漸漸形成了一只巨大的魔鬼。你知道我是誰嗎？魔鬼說：“我是魔鬼，你知道我要干什么？殺了你！”小男孩兒不慌不忙，冷靜思考著。突然，一個好的辦法在他腦袋里浮出來。
“魔鬼”小男說，咱倆比試比試吧！五道題，如果你回答全對，我就讓你殺掉我。好！魔鬼說。第一題小男孩說：“說一個汽車標志”這—魔鬼在海里住，知道海里面的東西，魔鬼答到：“金魚”，“錯”，男孩答道。沒有這種汽車標志，第二題，小男孩兒說：“你說羊肉好吃嗎？”不好吃！魔鬼回答道�，F(xiàn)在人們最喜歡吃羊肉，2：0我又贏了！男孩兒說。
漁夫的故事續(xù)寫10
接著只聽見魔鬼惡狠狠得磨牙，叫道：“下輩子我也不會放過你的，你等著！”漁夫也惡狠狠地回答：“何止下輩子，萬萬輩子你都出不來喲！”魔鬼沉寂了一會，似乎放棄了最后的掙扎，心平氣和的安慰自己，：“唉，我的命終究如此，我今生做了這么多蠢事，只能等到下輩子償還了。謝謝你！漁夫，你告訴我了人來不一定全是懦弱的！人類的智慧一定能戰(zhàn)勝我們這種無惡不作的人。”雖然漁夫很感到，但仔細想了想，還是有防備之心。隨后，還是猶豫了一段時間，終究還是丟了出去。
漁夫的故事續(xù)寫11
漁夫的妻子知道自己錯了以后，非但不改，還更加有欲望。她甚至妄想到把自家的小木房子拆了，換一棟樓呢！漁夫對漁夫的妻子的所作所為感到非常痛心。于是，他把老太婆丟棄了。漁夫說：“如果你能改掉以前的那些缺點，就到海岸去找我吧！”老太婆被漁夫丟棄后明白了一些東西。
她開始勤儉節(jié)約，雖然她現(xiàn)在是個乞丐，每天能用的東西很少，但她知道了只有節(jié)約才能活下來。才能重新回到漁夫的身邊。她在這種環(huán)境的磨煉下變得善良、謙虛、沒有欲望。
有一天，她遇到了一位乞討的老婆婆，老婆婆在這兒乞討好幾天了，沒有一點兒收獲。漁夫的妻子看見了，把自己今天只討到的2個硬幣給了老婆婆。老婆婆看見了，對漁夫的妻子說：“想不到啊，當年脾氣暴躁、驕傲、有欲望的女人，現(xiàn)在竟然變成了這么一個人：善良、謙虛、沒有欲望。快去你丈夫經(jīng)常打魚的海岸吧！他就在那里等著你�！闭f完，老婆婆不見了。漁夫的妻子恍然大悟，趕緊去海邊找她丈夫了。
漁夫的妻子找到漁夫后，兩個人緊緊地擁抱在一起。從此，他們過上了平凡卻幸福的生活。
漁夫的故事續(xù)寫12
金魚讓一切變得如常，老頭和老太婆擁有的依舊是破木棚和爛木盆。老太婆的貪心終讓一切可能擁有的幸福變成了泡影。
炎熱的夏天，海不息地翻滾，如同老太婆按捺不住的欲望。當貪婪在一瞬間釋放，就會在風浪中迷失自己。老太婆在海上撒網(wǎng)，她發(fā)誓要抓住那條金魚，她不甘心就這樣貧窮一輩子，她要讓金魚答應讓自己做海上的女霸王！老頭望著在海上不停撒網(wǎng)的老太婆，不住地搖頭嘆息，但也莫可奈何。
老太婆在海上不停地劃船，不停地撒網(wǎng)，她恨老頭子沒有本事讓金魚聽命于自己，她更恨金魚讓她原本擁有的榮華富貴在頃刻間消失殆盡。所以，她要抓住那條金魚，讓世界匍匐在自己腳下。這個欲念讓她一刻不曾平靜，但是金魚卻不見蹤影，一次又一次地失望打擊著她，不知不覺中，她劃著小船離岸邊越來越遠，離她的小木棚越來越遠，離她的老頭子越來越遠......她不知道危險卻離她越來越近。茫茫的大海上，波浪翻滾，天空烏云密布，似乎預示著一場暴風驟雨的來臨。她似乎意識到災難已經(jīng)降臨，可是已經(jīng)來不及了，一個巨浪打來，不費吹灰之力就吞沒了小木船，她也隨之翻入大海......
她在海水中絕望地掙扎，仿佛看到死神在對她冷笑，她覺得自己就像一顆石子在慢慢沉入海底。金光一閃，金魚出現(xiàn)了！老太婆拼盡全力撲向金魚，金魚一個躲閃避開了她：“你還沒醒悟嗎？貪婪讓你失去了應有的幸福，現(xiàn)在又把你拉進死亡的深淵。”
往事一幕幕在腦海中回蕩，從木盆到貴婦人，她有多少次機會可以與幸福的生活擁抱，可是因為自己的一次又一次貪心，與幸福失之交臂。想到這，她幡然悔悟，想到如今的破木棚，想到老頭子，她流下了悔恨的淚水，如果我們能用自己勤勞的雙手去努力創(chuàng)造屬于自己的幸福生活，即使是粗茶淡飯不也是幸福的嗎？只是為時已晚，心意可改，時光卻不可以倒流，金魚看到老太婆墜向大海的深處，輕輕地嘆了口氣：“或許我一開始就不該給她和老頭物質上的報酬，一味地縱容她的欲望，她就不會越陷越深，最終葬送了自己。我應該引導他們去尋找精神上的富有和滿足，告訴他們幸福的生活是要靠自己辛勤的汗水得來的。”
金魚長嘆一聲，尾巴輕輕一劃，游進了深深的大海里。海邊，老頭還在他的破木棚里等著老太婆回家呢。
漁夫的故事續(xù)寫13
老頭兒來到了大海邊，蔚藍的大海變得陰沉昏暗起來。金魚游過來問：老爺爺，您要什么呀?老頭兒恭恭敬敬地行禮，答道：我的老太婆想做自由自在的女皇。金魚安慰他說：別難過，現(xiàn)在她已經(jīng)當上女皇了。
老頭兒轉身回到老太婆那里，他面前竟是一座大宮殿。他的老太婆真的當上戶母皇。大臣侍女站在兩旁。周圍站著手持鋒利的大刀和長矛的衛(wèi)士。老頭兒趕忙跪下，對老太婆行禮叩拜，說：您好，女皇陛下，這回您可是天下最有權有勢的人了。老太婆看都沒看他一眼說：你這個老混蛋，快去找金魚說我不愿意做女皇了。要做海上的女霸王，讓金魚來侍候我，不然，我就殺了你。老頭兒頓時癱在那里，幾個衛(wèi)士把他拖到海邊。海上濺起了憤怒的波濤。老頭兒哆哆嗦嗦地對金魚述說老太婆的要求后;金魚一言不發(fā)，轉身游到深深的大沃海之中。
老頭兒回去一看，他的眼前仍舊是破泥棚。老太婆身旁還是那只破木盆。
漁夫的故事續(xù)寫14
魔鬼聽了漁夫的話，繼續(xù)求饒：“好心的漁夫啊！你放了我吧，雖然我以前做盡了壞事，但是如果你放我出去，我一定會多行善事，并且永遠服從你的命令。”但漁夫的決心毫不動搖，狠狠地說道：“讓我放你出去，做夢。如果你出去了，那你就會成為人類的禍根，我也會成為罪魁禍首，到時候，整個世界就會變成一個由你掌控的魔鬼城，連天地也不會安寧，你認為我有這么傻，把你放出來嗎？”漁夫說完，就鼓足勁兒把瓶子朝大海的遠處投去。
漁夫的故事續(xù)寫15
自從魔鬼被漁夫騙進膽瓶后，把它扔進了大海后，漁夫回到家，忽然腦子模模糊糊地鉆心痛，方才在海濱發(fā)作的事什么也記不起來了，忽然患上了失憶癥。跟著時刻的消逝，轉瞬跨過了1個世紀，漁夫的孫子也成了當?shù)氐囊幻康臐O夫，那個裝著魔鬼的寶瓶也被波浪隨風處處飄揚，一路飄到了紅海區(qū)域。
有一天，孫子和漁夫搭船一同來到紅海沿邊，手里拿著一張很大魚網(wǎng)，撒向海濱，想撈到一些大魚想讓他的爺爺快樂一下。過了一會，他將撒向的魚網(wǎng)撈起，誰知道，怎樣也拽不動，還認為自己撈到一條大魚呢?趕忙喊自己的爺爺來幫助，兩人一齊用力將魚網(wǎng)撈了出來，大魚沒見到一條，反而，撈出了一個獨具匠心的瓶子，還有所羅門的封印，很漂亮的。孫子看到自己撈到了寶物，就把瓶子給爺爺看，當爺爺看到這個瓶子時，忽然反映反常，如同覺得自己在哪里見到過這個瓶子，可是又想不起來，總是拍自己的頭，感覺頭很疼，孫子還認為爺爺被海風吹的頭痛，就扶下爺爺坐了下來。
當爺爺看到“瓶口上有所羅門的封印”時，一會兒就想起了當年自己與那憎惡又巨大的怪物奮斗的情形，他想要阻止現(xiàn)已晚了，孫子現(xiàn)已將瓶蓋翻開了，忽然，瓶子里冒出一婁青煙飄向天空，這時藍藍的天空，居然被這股青煙染成了烏云一片，在空中形成了一個巨大的妖魔，他的身體巨大無比，頭發(fā)像一根根粗繩子，牙齒像一塊塊大石頭，眼睛像一顆顆紅燈籠，鼻子也像一個大喇叭，當妖魔逐漸蘇醒過來時，哈哈大笑，大聲喊著：“我在瓶子里從前發(fā)過一個誓詞，假如要是有人救我出來，我必定把全世界的瑰寶送給他，讓他享用不完的榮華富貴”。
可是，讓魔鬼萬萬沒有想到的是：救它出來的人居然是一百多年前的仇敵。
魔鬼咬牙切齒對漁夫說：“死老頭兒，一百年前是你把我放出來，又把我騙進瓶子里將我扔到了大海，讓我在海底昏睡了整整一百年，現(xiàn)在又是你和孫子把我給救了出來，給了我自在，其時，我發(fā)過毒誓：假如在讓我見到你，你必死無疑，全家人也得跟著當我的家丁。看來，這個希望，讓我很快完成了，老頭，今日便是你的“祭日”，快快送死，哈哈哈哈。
“蒼天啊!我這糟老頭死缺乏息，不幸我哪孫兒，家里的男男女女，誰來照料呀!”漁夫跪地向妖魔求饒：“你把我的老命給取了吧，把我的孫子放回去，哪怕給你當家丁也行。”漁夫苦苦乞求著。誰知，妖魔不聽老頭說那么多，自己的肚子也餓了一百年，正好，你們倆剛好能填飽我的肚子，說著，便把老漁夫給活吞進了肚子里，由于饑餓太久，肚子里沒什么感覺，目光便投向了他的孫子。
只見他的孫子鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定地表情，不慌不忙地告知妖魔：“是我救了你，你不光不給報答，反而以怨報德。不如這樣，現(xiàn)在是平和時代了，咱們倆何不來個公平競爭?假如我輸了，我甘愿做你的晚餐，家里的人當你的家丁，一生為你效力�！毖氲阶约簾o所不能，沒有什么事能夠難倒它的，很爽快地容許了。
年青人告知妖魔，咱們就來較量蒙眼睛找東西。年青人將身上的衣料扯了一塊，輕輕地將妖魔的眼睛蒙住，先讓妖魔的鼻子嗅到這種魚香味，將一些魚餌撒在了一張小紙條上，然后塞進了那個寶瓶里，然后它順著這種香味就聞到了瓶口，這種魚餌是很誘人的，假如一會聞不到這種氣味，它就感覺渾身難過，就刻不容緩地說：“年青人告知我，你讓我猜的東西是什么，年青人告知妖魔，在往前走，你自己就能夠看到了，不過前面的路很狹隘，你得變小一點才行喲，不然，你那巨大身軀怎能過得去?妖魔聽了快樂地說：“多謝提示�！彪S即，它那巨大身軀一會兒變得象蟲子相同瘦弱，逐漸地順著年青人指的道路，鉆進了哪個寶瓶里，這時，年青人，敏捷將瓶蓋擰緊，將所羅門的封印敏捷給封上。
這時，妖魔才感覺又上當了，在里面大聲罵道：“該死的人類，我必定會回來的，將你們一個個吃掉�！�
最終，年青人汲取爺爺?shù)慕?jīng)驗，不能將瓶子在扔進大海里，這樣，不知道又會害多少人。所以，他點了一堆火，將瓶子放在火旁一點點烤，誰知道，不一會兒，瓶子居然呈現(xiàn)了奇觀，魔鬼被燒成了煙灰，居然從瓶子里走出很多被妖魔活吞過的人，自己獨愛的爺爺也從瓶子里出來，孫子快樂地擁抱著爺爺，看爺爺是否受到了損害，一個完好無缺地爺爺和那些無辜的人站在自己眼前，其時年青人才真實感觸到了有親人，是多么美好的事。那些人也快樂地將年青人抬了起來，大聲喝彩著。
從此以后，漁夫一家人將寶瓶視為珍品，成為祖?zhèn)鞯倪z物，由于這個寶瓶能勸誡下一代的后代：他們的爺爺?shù)臓敔斒且粋�多么勤勞仁慈、機智勇敢、遇事長于動腦的人，寶瓶不可是物質財富，并且仍是精神財富!
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