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都會(huì)記敘文
相信許多人都寫過作文吧，尤其是作為主要學(xué)習(xí)作文類別之一的記敘文，記敘文的六要素是指：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（經(jīng)過）、原因、結(jié)果等。如何寫記敘文才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的都會(huì)記敘文，歡迎閱讀與收藏。
都會(huì)記敘文1
“在一間溫度適宜，有WiFi，有手機(jī)，有食物和水的房間里，你能生活多長(zhǎng)時(shí)間�！睂�(duì)于這個(gè)問題，我們都曾夸下過�？冢墒钦l能想到，這成為了現(xiàn)實(shí)。
這是繼03年非典后，有一個(gè)十分嚴(yán)重的疫情。一個(gè)身著黑衣的死神，悄悄潛伏在春節(jié)喜慶祥和的氣氛中，喜慶吉利的紅色下，揮起了自己收割的鐮刀�？粗谧约貉t的鐮刀下瘋狂逃竄尖叫的'人們，發(fā)出了令人驚恐的大笑。
手機(jī)電視上不斷更新著疫情的最新息，曾經(jīng)平淡不驚的生活好像再也回不去，在家呆著的日子越來越長(zhǎng)，還不知道這樣的日子什么時(shí)候是個(gè)頭。對(duì)我來說，呆在家里幾個(gè)月不出門，比在學(xué)校連續(xù)不停歇上一年課還令我崩潰，但是一時(shí)上頭的沖動(dòng)最后還是被僅存的理智強(qiáng)壓下來。
我已經(jīng)報(bào)名了“家中旅行不知道幾月游”旅行團(tuán)，還不知道旅游的時(shí)間要延長(zhǎng)到什么時(shí)候，旅游的景點(diǎn)就是床，書桌，餐廳，客廳，電腦前。
餓了直接到零食箱亂翻一通，不管白天，傍晚還是寂靜的午夜，只要肚子發(fā)出抗議，我就會(huì)乏力的站起來，慢慢悠悠的去找零食果腹。為此我很生氣，因?yàn)槲矣憛捹樔�，可腦子里總有種聲音“哎呀，吃飽了才有力氣學(xué)習(xí)嘛”噫——言之有理，一時(shí)之下竟無法反駁。于是好不容易冒出來的愧疚，隨后就被暈乎乎的腦子拋到九霄云外了。
偶爾在數(shù)學(xué)題沒有思路的時(shí)候，我喜歡一個(gè)人獨(dú)處，托著下巴看窗外的風(fēng)景，就那樣靜靜地，什么都沒有變，一切安詳靜謐。外面街巷空蕩蕩的，沒有行人，偶然間刮過去的風(fēng)，不經(jīng)意卷走了幾分塵土，也帶走了我的憂思。偶爾傳來幾聲鳥叫，便放眼目送著他們消失在遠(yuǎn)山流嵐處。時(shí)間就這樣一天天流逝，平靜得也許有些可怕，但樸實(shí)得讓人覺得，似乎這才是世界的本質(zhì)，這才是生活，之于脫離了外殼。
每天清晨，頂著熬夜留下的黑眼圈，端著母親親手燉的，一碗熱氣騰騰的湯，坐在電視機(jī)前收看晨間新聞。不過最關(guān)注的還是疫情，我看著每天感染人數(shù)不斷上升，看著一批又一批全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員援助武漢，當(dāng)然，還有工程界十天的奇跡，雷神山和火神山醫(yī)院。
一切似乎都在往好的方向走，既然大家都在努力加油，我也希望我身邊的每一個(gè)人都平安無事；因?yàn)橐磺邪埠茫闶菍?duì)自己和家人最大的寬慰。
一切都會(huì)好的，會(huì)好起來的，我這么想著。不禁才發(fā)覺，我又站在了窗邊，又一次望向了窗外，且不知目之所及，自己望向了哪里……
都會(huì)記敘文2
剛走出家門，迎面就撲來涼爽的風(fēng)，風(fēng)中飽含著泥土和稻谷的清香氣息，��！清晨，好清爽。
繞過屋角，走過大坪，樂悠悠地漫步在田間小道，獨(dú)自一人去訪問我的朋友。
那條渠道，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友，你猶如一位慈祥的老人，在田園邊流淌了上百年了吧？你用涓涓的流水灌溉了田地后潺潺地流向遠(yuǎn)方。你抬著頭，仰視著身邊的莊稼、瓜果、烤煙。歲月悠悠，春種秋收。周而復(fù)始，唯有你依然如故。
走進(jìn)這片田園，野花向我露出了甜美的'微笑，老牛用深情的雙眼久久地凝視著我，每一棵菜都是我的知己，每一棵菜都在凝望著我。我蹲在田埂邊，靜靜地、靜靜地注視著。那泌入心脾的芳香是那么濃烈。你看！紫的茄子，紅的西紅柿、金黃的稻谷、水靈靈的青菜……。，一派美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光。
這田園里中一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，沉甸甸的稻穗，你頻頻地向我點(diǎn)頭，是歡迎我的到來嗎？你好！可愛的蝴蝶，你扇動(dòng)著漂亮的衣裙，是要邀我一塊翩翩起舞嗎？你好！嬌嫩的茄子、西紅柿，你們身著華麗的紫袍和紅裙，是要去城里參加高雅的模特表演嗎？你好！肥沃的土地，遼闊的田園襯托出你無私的奉獻(xiàn)，你健壯的體內(nèi)仿佛蘊(yùn)藏著無限的給養(yǎng)；頭頂掠過一群喃喃自語的燕子，我想你們津津樂道的，是這里山清水秀、鳥語花香，雖然沒有城市的繁華和喧鬧，也沒有街道兩旁霓虹燈的閃爍，卻有那依山傍水、一望無際的金色田野，還有許多神奇而又美麗的土樓。好一處人們向往的旅游景點(diǎn)。
突然，遠(yuǎn)處傳來幾聲老牛的叫聲，該回家了，我把笑意寫在臉上地?fù)]了揮手，告別了田園里的朋友們，哼一曲鄉(xiāng)居小唱，揣著滿懷的好心情，走在鄉(xiāng)間的小路上。
都會(huì)記敘文3
閱讀下面文章，完成問題。
每一棵草都會(huì)開花
�、偃ムl(xiāng)下，跟母親一起到地里去。驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說，怎么草也開花?母親笑著掃過一眼來，淡淡說，每一棵草，都會(huì)開花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。
�、谠踢^一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)人班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無。
�、鬯母赣H，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。A那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問他，為什么不出去跟父親說話?他回我。爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。
�、軐W(xué)期要結(jié)束的時(shí)候；學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平索的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想�；顫�、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。
�、輰W(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說，我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。B剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。
�、迯拇嗣鎸�(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開得細(xì)小而執(zhí)著。（選自《雜文報(bào)》）
1．結(jié)合語境，理解第⑤段中加粗的“囁嚅”一詞。
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2．從A、B 兩句中任選一句進(jìn)行賞析。
A．那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在里頭。
B．剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。
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3．結(jié)合全文分析“我”的形象，并說明“我”在文中的作用。
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4．文章前四節(jié)運(yùn)用大量筆墨細(xì)致描寫各種草開的花，其作用是什么？
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5．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”這句話的理解。
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閱讀答案：1．“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思是動(dòng)作神態(tài)描寫，也是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了主人公的'窘迫、緊張。
2．A處運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài)為下文小男孩的成功做了鋪墊。
B處運(yùn)用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。
3．形象：“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。 作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出。（意思對(duì)即可）
4．作者運(yùn)用大量筆墨細(xì)致地描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。
5．（意思對(duì)即可）：這句話道出了這位耳聾獲獎(jiǎng)少年的成功秘訣。他告訴我們：不要抱怨自己，關(guān)鍵是靠努力，我們不奢望事事成功，但做成功一件事是完全可能的。