災(zāi)難后的感悟1000字
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們時常會因某些事或人產(chǎn)生新的想法,想法有時候一閃而過,不如寫一篇感悟的文章,及時的記錄下來。你看過感悟的文章嗎?知道要怎么寫嗎?以下是小編精心整理的災(zāi)難后的感悟1000字,歡迎閱讀與收藏。
災(zāi)難后的感悟 篇1
據(jù)報道,《中國公眾防災(zāi)意識與減災(zāi)知識基礎(chǔ)調(diào)查報告》顯示,在我國,只有不到4%的城市居民在日常生活中做到了基本的防災(zāi)準(zhǔn)備。城市學(xué)校:防災(zāi)教育普及率高但實效差。
沉痛的地震等災(zāi)難去了,“教訓(xùn)”卻留在了檔案柜里;造成重大生命和財產(chǎn)損失的海嘯、臺風(fēng)等也終于風(fēng)平浪靜了,精神疏漏、意思麻痹,卻仍然留在單調(diào)的“紀(jì)念日”上,人們的表情依舊輕松,而將其安思危、痛定思痛,扔到了一邊。
別忘了,災(zāi)后重建、走出災(zāi)難和痛苦,絕不僅僅是高大建筑物的重新崛起、物質(zhì)世界的再度繁榮,而更是防災(zāi)觀念的落“心”生根,防微杜漸意識的重大提升。我們站在災(zāi)難的廢墟上,總能力挽狂瀾的遏制住下一個可能出現(xiàn)的災(zāi)難,避免造成重大的人員傷亡,這才是最理性、最科學(xué)、最有效的“走出災(zāi)難”,也是風(fēng)險社會不可或缺的國民素養(yǎng)。
可前文中的數(shù)字再次告訴我們,雖然我們在程序上完成了災(zāi)后重建,“精神重建”依舊懈怠、松垮,以致于我們不得不讓傷亡和悲劇繼續(xù)上演:“2000年以來,全國共發(fā)生火災(zāi)220萬起,死亡22592人。而造成人員傷亡的主要原因就是缺乏逃生自救互救的知識和技能,沒有及時有效從火場逃生,被濃煙熏嗆窒息死亡”。等等。
一直以來,我們一以貫之的發(fā)展之道、公共治理觀念,就是這么走過來的,我們可以為城市留下廣闊的大馬路、大廣場,卻連一個小小的下水道都建不好;我們可以為GDP的輝煌,進行不遺余力的艱苦奮斗,而唯獨對災(zāi)難教育、安全素養(yǎng),不以為然。隨便翻開一本“公民素質(zhì)教育”的讀本,公民應(yīng)對災(zāi)難的相關(guān)內(nèi)容極少。我們在“轟轟烈烈的災(zāi)難教育”中學(xué)會“健忘”,也就不足為奇了。
不能為公眾創(chuàng)造安全、健康、最大化的社會,不是公眾期待的文明、優(yōu)雅的社會;不能創(chuàng)造“健康最大化”和“傷亡最小化的制度,人本主義的疏漏也很大。
應(yīng)該把災(zāi)難意識納入國民教育體系!懊吭黾1美元防災(zāi)投入,就將使災(zāi)害損失減少7美元”,各級政府要加大減災(zāi)防災(zāi)投入,加強以風(fēng)險治理為核心的應(yīng)急管理基礎(chǔ)能力和監(jiān)測預(yù)警能力建設(shè),提升突發(fā)事件的防范能力。還可以將災(zāi)難教育納入素質(zhì)教育構(gòu)成,讓孩子們從小養(yǎng)成不懈不怠、從容不迫的安全意識。或者將安全教育納入繼續(xù)教育的范疇,在單位和社會,開展常態(tài)化的逃生訓(xùn)練、安全知識普及,早日堵上公共安全意識的漏洞,為社會提供更多安全幸福。
災(zāi)難后的感悟 篇2
講座是以觀看《災(zāi)難中的師德》為開始的,看了這個視頻,讓我感觸頗深。人間有真情,人間有真愛。毫無疑問,這就是人們常說的:患難見真情了。在地震來臨之際,一般情況下人們的第一反應(yīng)應(yīng)該是馬上逃生,但是這次地震中的劉雁老師想到的不是自己趕快逃命,而是快速有序地組織學(xué)生疏散離開,再想到自己。特別是到了最后,劉老師讓班長和學(xué)習(xí)委員趕快走的時候他倆說的話“要死,也要和劉老師一起死”的話聽著讓人覺得特別的窩心。面對這種情況,在這個世界上有幾個人是愿意和你共同面對的?你有多愛你的學(xué)生,你的學(xué)生就有多愛你。
最近這段時間,我們經(jīng)常會看到有關(guān)教師師德敗壞方面的新聞。對于這些師德師風(fēng)不正的教師我深感痛惜。身不正怎令其親其道?學(xué)生正處于成長的階段,對教師有一種自然的崇拜感和特殊的信任感,也就是我們所說的“向師性”。特別是低年級的學(xué)生,模仿能力是極強的。不管是老師的好習(xí)慣還是壞習(xí)慣,在教師的教育教學(xué)過程中都會給學(xué)生造成潛移默化的影響。因此,在我們的教育教學(xué)過程要注意一些小的細(xì)節(jié),做到嚴(yán)于律己,正其身令其親其道。
然而,教師的`失德會刺痛社會神經(jīng),降低人們對教師的公信力,影響了教師樹立良好的教師形象。黃佑生老師在講座中提到:有德無才不是好老師,有才無德不能當(dāng)老師。因為一個師德敗壞的教師的影響可能超過100個優(yōu)秀教師對社會的影響。俗話說:好事不出門,壞事傳千里。一個德才兼?zhèn)涞睦蠋煵攀呛美蠋煛?/p>
在這次的講座中,讓我記憶猶新的還有黃老師講的另一個案例——你無法把香蕉皮罵進垃圾桶。案例講的是有很多老師來聽一位教授的講座,在進門的時候看到垃圾桶旁邊有一塊香蕉皮,大家都抱怨、責(zé)怪那個丟香蕉皮的人怎么這么不道德,但是卻沒有人把香蕉皮扔進垃圾箱里。教授進來的時候也和其他教師一樣把香蕉皮罵了一頓,大家都笑教授這樣是不行的,應(yīng)該把它扔進去。但是為什么這些老師在進來的時候就沒有想到呢?這也讓我想起了小學(xué)一年級語文里的一篇課文,講的是在一次郊游的時候,在大家準(zhǔn)吃中餐的時候,有個小朋友發(fā)現(xiàn)自己的午餐弄丟了,同學(xué)們都在責(zé)怪這個同學(xué)的不小心,只有一個同學(xué)主動把自己的面包分給了這個同學(xué)。我覺得這兩個故事都說明了一個問題:用行動來解決問題,而不是用說的。只說不做永遠(yuǎn)也解決不了問題。
【災(zāi)難后的感悟1000字】相關(guān)文章:
災(zāi)難_650字02-22
野炊引起的災(zāi)難作文02-26
軍訓(xùn)后的感悟作文4篇02-12
軍訓(xùn)后的感悟作文四篇02-07
軍訓(xùn)后的感悟作文5篇02-02
面臨災(zāi)難的螞蟻材料作文12-24
災(zāi)難中的感動_650字01-26
高考作文素材:愛迪生的災(zāi)難07-27