關(guān)于老師的作文：我的數(shù)學(xué)啟蒙老師
說起啟蒙老師，在語數(shù)英中，可能我印象最深刻的就是數(shù)學(xué)劉老師了，她使我幼小的心靈深深地體會到了什么是嚴(yán)厲。
第一次見到她是在小學(xué)開學(xué)第一天的時候，上課鈴一響，只見一個高大的身影走了進(jìn)來，把我嚇了一跳。天哪，這是女老師嗎?可，可為什么比其他老師高了一節(jié)?按照我當(dāng)時的身高，就算站起來看的話也有“仰望”的感覺。高大，這就是我對劉老師的第一印象。
二年級的時候，劉老師讓我們背十位數(shù)以下的乘法口訣，并且當(dāng)場宣布：明天一個個檢查，用秒表計時。秒表?是和手表差不多的吧。不過一個乘法口訣，還需要用到秒表嗎?放學(xué)后，幾乎全班的同學(xué)都在討論這個問題，一致以為：老師肯定是騙我們的。所以當(dāng)晚我只是隨便背了一下乘法口訣，就玩去了。第二天的數(shù)學(xué)課上，我們目瞪口呆地注視著劉老師拿著秒表走上了講臺，挨個背誦。輪到我的時候，正背著口訣，可就是因為劉老師身上的那無形的壓迫力而卡住了。而就是這一卡，使我超時了。老師用責(zé)備的眼神抬頭看了看我，將一句話拋給我：“排后面去繼續(xù)�！钡诙�，我才以四秒的'差距勉強(qiáng)通過了。
劉老師的嚴(yán)厲還不只是背誦，排隊時也是如此。一年級時每周三下午第三節(jié)課都是劉老師的體鍛課。第一次上的時候，不只是我，每個人都非常興奮，以至于排隊的時候全是唏唏噓噓的聊天聲�！盎厝�!重新再來!不想上課了嗎!”老師憤怒的聲音從前面?zhèn)鱽怼Ｎ乙宦�，只好萬不情愿地和同學(xué)回到了班級里。第二遍排隊時的講話聲比第一次的時候少了一些，但劉老師的聲音又從前面?zhèn)鱽恚骸盎厝?先靜坐個五分鐘!這是個排隊的樣子嗎?”隊伍里響起了抱怨聲，但因為是老師的命令，所以又不得不又回到了教室，去靜坐五分鐘。反反復(fù)復(fù)，當(dāng)我們終于走到了樓下的時候，下課鈴卻響了，我們又只得回了班級。
雖然劉老師十分嚴(yán)格，但這份嚴(yán)格，卻又夯實了我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使我在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)……
優(yōu)爸點評：非常感謝小作者給優(yōu)爸介紹自己的啟蒙老師，優(yōu)爸感覺自己又有新學(xué)習(xí)對象了呢，優(yōu)爸也要向劉老師學(xué)習(xí)。文章當(dāng)中，小作者開門見山，直接點明自己的啟蒙老師是劉老師，接下再對自己對劉老師的第一印象和劉老師對學(xué)生背誦和排隊的嚴(yán)格要求進(jìn)行刻畫，全文過渡自然，語言流暢更不乏幽默感。尤其是對劉老師形象定格的描述，“天哪，這是女老師嗎?可，可為什么比其他老師高了一節(jié)?按照我當(dāng)時的身高，就算站起來看的話也有‘仰望’的感覺�！憋L(fēng)趣的言語，不但把劉老師體格上的特點表現(xiàn)出來，很是彰顯了劉老師品格上的偉岸。小作者選取了兩個事例重點突出老師的嚴(yán)格，一個靜，一個動，靜可掐表計時毫不含糊，動可反復(fù)排隊絕不輕饒，雷厲風(fēng)行，說一不二的樣子展現(xiàn)在了讀者的面前!