難忘師恩九年級優(yōu)秀作文
俗話說：“潤物細無聲”，這句話用在我們端老師身上再恰當不過了。她總是用“聊天”方式教育我們，給我們啟迪。我忘不了端老師和我一個個“聊天”的鏡頭……
難忘師恩，難忘初一就讀時：我上小學時就愛讀書，捧上自己感興趣或喜歡的書恨不得一口氣把它全部讀完，經(jīng)常因無法抵制書的“誘惑”一直讀到深夜。自認為，我又沒干壞事，讀書也會錯嗎？去年我升入初一年級，來到端老師班上，我晚上沒有時間節(jié)制的讀書的習慣仍沒改變。因為睡眠不足，上午四節(jié)課的效率自然就低了，在課堂上連連打哈欠，只能巴望著午休時間的到來。沒多久，我的倦怠被班主任端老師看到了。于是，她就在下課時和我“聊天”�！澳阍趺唇�(jīng)常在課堂上打瞌睡呀？”端老師問。我理直氣壯地說：“老師，我在晚上讀課外書來著，把一本《×××》看完了�！薄跋矚g讀書是好事啊，但不會合理安排時間，晚上看得時間太長，不就影響了第二天的學習效率了嗎？課堂上的時間是非常寶貴的，落下一分鐘，課后補十分鐘都不及�！倍死蠋熣Z重心長說。我聽了這些不地由得低下了頭，老師看到我明白錯誤了，開心地笑了。于是我答應老師以后絕不會無時間節(jié)制的看書了，并且從心底里佩服她敏銳的觀察力。
我在課堂上還不愛舉手發(fā)言，對于老師提的問題我自認為都會，但就是不樂意舉起“寶貴”的手。有時，老師叫我回答問題——即使我沒有舉手。但回答問題時，我無法把語言組織好，不能流暢得一口報出答案，只能磕磕絆絆地說一下。兩個星期過后，端老師又找我“聊天”。
端老師語重心長地說：“嘴巴總是不能把心里想的表達出來吧。”我不好意思地點點頭。她又說：“這就叫做‘口不應心’。想改嗎？”我很用力地點了點頭，因為每次回答完問題后，心里總不舒服。她說：“那就把手舉起來，上課時積極發(fā)言，總會改掉的�！蔽倚欧攸c了點頭，心里充滿了希望與對老師的感激。經(jīng)過努力，一年下來，我的成績比入學時進了一大步。
端老師不僅能撥正我們前進的航標，還能修補我們的'漏洞。
難忘師恩，難忘初二月考后：這學期進入初二的第一次月考，我發(fā)揮出了較好的水平。但因月考成績很好，于是，驕傲自滿之心油然而生，期中考試復習時，玩玩樂樂，極不專心�？己蟛痪茫煽兂鰜砹恕獦O差，我后悔不堪。老師又來找心灰意冷的我“聊天”�！捌谥锌荚嚊]考好吧�！彼H切地說�！班拧！蔽抑挥悬c頭的份，眼睛始終不敢看著她�！皼]關系，考過了就過去了，最關鍵的做法是要靜下心來，把不會的弄明白，在下面的考試中取得好成績，復習時一定要踏踏實實的。知道了吧？”她和藹地說。
聽著端老師親切的話語，我頓時渾身輕松了許多：從老師身上，我得到諒解；從老師身上，我學會了展望未來。師恩，無以報答之，只能以勤奮和刻苦學習，回報老師的教誨。
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