圍繞“難忘”體現(xiàn)尊師作文
老師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；老師是船工，送走的是別人，守渡的是自己……每一個人的成長無不浸透著老師的心血。老師是辛勤的園丁，關(guān)心、教育學(xué)生的成長，老師的言行舉止，老師的鼓勵，給學(xué)生留下了深刻的印象，老師的關(guān)愛像一股暖流滋潤著學(xué)生的心田。在教師節(jié)來臨之際，為了表達(dá)學(xué)生尊敬老師，大家都來贊美心中可敬的老師吧。要寫好難忘、可敬的老師，可以從以下幾方面著手：
一、精心選材，以小見大，突出難忘。
老師是我們平時接觸最多的人，老師的一言一行都會給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)生的頭腦中烙下深深的印跡。我們要從老師平時教學(xué)，關(guān)心、教育學(xué)生，教書育人等平凡、細(xì)小的事中選材，以小見大，以一點見光輝，突出老師的可敬、難忘。例一位學(xué)生寫《迎接洪水中的老師》這是一篇“以小見大”的文章，小作者選取了閩北遭受百年不遇特大洪澇災(zāi)害中的一個小故事，集中表現(xiàn)了“洪水無情人有情”這一大主題。當(dāng)五位老師被洪水圍困，汽車不能過橋回校時，“我”和阿姨一起把老師迎接到家中，熱情招待老師，還舉辦聯(lián)歡會。文章情節(jié)生動感人，體現(xiàn)家長、學(xué)生尊師重教，關(guān)心愛戴老師的可貴品質(zhì)。這樣寫“以小見大”， 突出尊師重教的新風(fēng)尚。
二、寫真人真事，以真情感人。
俗話說“言為心聲”， 不論是寫人寫事，都要說真話寫真事，不能胡編亂造。只有說真話，寫真事，文章才有感染力，才能打動人的心扉。有的學(xué)生一寫老師總是寫老師認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)到深夜，好像不寫這些內(nèi)容就不感人。所以，就出現(xiàn)有的學(xué)生寫：“我看見李老師深夜在燈下認(rèn)真批改作業(yè)、備課，眼睛都熬紅了，我心里非常感動�！币豢催@位學(xué)生的作文是瞎編亂造的。試問這位學(xué)生？你在家里睡覺，怎么能看見老師在自己的家里備課、批改作業(yè)呢？還有的編造了老師為留守兒童，在寒冷時，深夜趕織毛衣，或送患病的學(xué)生到醫(yī)院去搶救……這樣胡編亂造，一點也不生動感人。
三、寫書信、做書簽，祝教師節(jié)日快樂。
在教師節(jié)來臨之際，可向難忘的老師寫信，祝賀教師節(jié)日愉快�？梢宰鰰灐①R卡，寫上祝賀的話，表達(dá)學(xué)生對老師的敬意。例如，一位學(xué)生寫的賀詞：“老師就像一顆啟明星，照亮了我們成長的道路；老師就像一支火把，點燃了我們求知的火種；老師又像春雨，無聲地滋潤著我們的心田……無論我將來取得多大的成績，做出多大的貢獻(xiàn)，最難忘的是恩師�！边@樣寫祝賀語就顯得生動、有新意。例如一位學(xué)生寫的《做鮮花給老師》選材新穎、有意義。
以“送鮮花” 的形式，體現(xiàn)學(xué)生對老師的尊重和敬佩。文章按照“討論送什么禮物——做鮮花——送鮮花” 的順序?qū)�，重點寫了“做鮮花”、“送鮮花”的過程。同時插寫“我” 生病時，老師把“我” 送進(jìn)醫(yī)院的事例生動、感人。結(jié)尾還寫了許多同學(xué)送書簽、花藍(lán)，表達(dá)學(xué)生對園丁教師的熱愛和感激之情。這樣寫文章才真實感人。
四、要理解老師的敬業(yè)精神。
一位好教師必然是有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的使命感。這種責(zé)任心和使命感反映在教師平時的工作中，表現(xiàn)一種敬業(yè)精神，一種對教育事業(yè)的熱愛，一種對教學(xué)工作完美境界的追求。教師的言談舉止，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)的園丁精神，都是你寫作的'內(nèi)容�？蓪懤蠋熃逃B皮的學(xué)生，用誠信和真摯的愛心教育學(xué)生，讓學(xué)生充滿希望的陽光，從而表達(dá)學(xué)生對老師的敬佩之情；可寫教師刻苦鉆研教材，寫好教案，深入淺出，生動有趣的講課……例如：一位同學(xué)寫蔡老師，“你講課聲音洪亮，娓娓動聽，我特別喜歡聽您的課。您會把《西門豹》這一課改編成課本劇，讓同學(xué)們當(dāng)堂表演，讓我們在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)�！边@樣寫贊美了老師教學(xué)藝術(shù)高超，生動有趣。
五、要體現(xiàn)老師的慈愛之心。
無論是老師對學(xué)生的熱情表揚，還是嚴(yán)肅批評，都包含著老師對學(xué)生的無限愛意�？蓪懤蠋煛澳笎邸保� 關(guān)心有困難的學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難，或者寫教師關(guān)心、教育留守兒童，讓學(xué)生感受母愛和家庭的溫暖。“愛生如子”，體現(xiàn)了老師對學(xué)生愛的真摯而深沉，體現(xiàn)了老師的蠟燭精神。例如：一位學(xué)生寫的《龍卷風(fēng)中的師生情》這篇真實感人的文章。寫黃老師在龍卷風(fēng)到來的危急時刻，帶領(lǐng)學(xué)生向安全的地方轉(zhuǎn)移；而黃老師卻身負(fù)重傷。從而贊揚黃老師像慈母，在危急關(guān)頭，挺身而出，舍己為同學(xué)的園丁精神。
六、要展現(xiàn)老師的獨特個性。
每個教師各有特點，或幽默有趣，或嚴(yán)謹(jǐn)求實，或活潑開朗，或嚴(yán)肅寡言……我們寫老師就應(yīng)該將其獨特之處表現(xiàn)出來。如一位同學(xué)寫了風(fēng)格獨特的陳老師，“這位老師的外貌是那樣的普通，但教學(xué)方法卻是那樣的別出心裁，叫我們怎能忘記？”這樣寫充分展示老師獨特個性。真是別出心裁，生動有趣啊！
七、文章要生動具體，體現(xiàn)師生情。
在寫作文中，事例要生動，內(nèi)容要具體。要把老師和學(xué)生的動作、神態(tài)、語言和心理活動寫得生動、形象，字里行間洋溢著教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的師生之情，讓人讀后深受感動，突出老師的園丁精神。例如一位學(xué)生寫《龍卷風(fēng)中的師生情》的結(jié)尾：“黃老師的傷雖然治好了，但卻留下了后遺癥——腳拐了�，F(xiàn)在，我已經(jīng)轉(zhuǎn)到新學(xué)校學(xué)習(xí)了，但黃老師舍己為同學(xué)的動人一幕，我至今仍不能忘懷。她是辛勤的園丁，在危急關(guān)頭，挺身而出，像慈母般地呵護(hù)著我們，我終生難忘。”這樣寫黃老師舍己為學(xué)生的動人一幕，令“我”終生難忘，體現(xiàn)師生情，突出中心，深化了主題。
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