關(guān)于以指路明燈為題的作文
我在知識的海洋里遨游了快十二個年頭了。但在我遨游知識的海洋時，幽默風趣、教學(xué)方法獨特的譚老師成為了我不可缺少的一盞”指路明燈�！�
我們的譚老師可幽默風趣呢！想起那一次，我仍記憶猶新。平時，我們最不喜歡的就是作文課堂老師且為我們耐心的講著，我們都心不甘、情不愿的.聽著。這時，譚老師在黑板上畫了個沒有五官的人，頓時，教室里炸開了鍋，三五成群的議論著。只隱隱約約地聽見：“譚老師是覺得無聊畫小人嗎？這可是上課哩！”我卻充滿了困惑，心想：老師葫蘆里買的什么藥哇，真難猜透老師的心。老師等教室里安靜后，笑盈盈地對我們說：“寫作文就如人體，分為三個主要的部分：頭、上身、下身。如果少了一哪部分就是殘疾人，也不能把作文的開頭寫特多，中間部分寫特少不然就不充實。就是一個頭大身子小的怪物。聽了老師的話，我們班傳出了雷鳴般的笑聲。同學(xué)們似乎們有那么討厭作文課了。這時，老師下了一道“指示”——構(gòu)思作文。正當同學(xué)們專心致志地構(gòu)思作文時，老師“咯咯”地笑了幾聲，幽默道：“呀！我們班還有個‘垃圾廠的廠長’��！”說完，霎時同學(xué)們的目光不約而同的投下了張雯碩位子下堆積如山的垃圾，然后，同學(xué)們捧腹大笑。構(gòu)思完作文后，就該寫作文了。同學(xué)們都一心一意的寫著作文，這時，譚老師彎下腰，弓著背，扮成七八十歲老奶奶的樣子對我們說：“我們班怎么都是七八十歲的來奶奶�！甭牭竭@話的同學(xué)，笑著把腰挺得直直的，繼續(xù)寫作文。難道我們的譚老師比幽默風趣嗎？
我們的譚老師不僅幽默風趣，而且教學(xué)方法十分獨特。記得那一次，上課鈴聲響了，老師拎著一個黑色的袋子走進教室來到講臺旁，掛著燦爛的微笑對我們說：“今天我們來做個試驗。”然后，一一給我們介紹做實驗的工具，可看仔細了�！蔽覀兊纱笱壑椋坎晦D(zhuǎn)睛的盯著。老師先把一個普通的塑料杯裝滿石頭，然后往杯子里倒細沙。沙子調(diào)皮的穿過一切阻礙來到了杯底，舒服的躺著。這時來時有往杯子里倒了三分之二的水，水宛如銀蛇般游到了杯里。我不由得把眼睛瞪的更大了驚嘆道：“真神奇！這一超過了杯子的容量�！痹瓉恚焚M苦心的譚老師是想通過這個實驗教育我們學(xué)無止境，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使我們的“知識寶庫”更充實。譚老師真幽默風趣，教學(xué)方法獨特��！
是啊！多虧了在我遨游知識的海洋時，在黑暗里幫我照亮了前進道路的那盞“指路明燈”我才駕穩(wěn)了我的風帆繼續(xù)在知識的海洋里遨游。
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