淺談片段練習作文
眾所周知，作文教學在語文教學中占有重要的地位和作用。作文教學和閱讀教學構(gòu)成了語文教學的兩大支柱。我常常用這樣的一個比喻來形容這二者的關(guān)系：閱讀與寫作是語文教學的兩條腿，這就像一個健全身材的人一樣。要想提高語文教學的效率，必須兩條腿走路。有意或無意地過分強調(diào)其中的任何一方面而導致的偏廢其中任何一條腿，都會使人成為跛腳或者瘸腿。 但是，大家也看到了，在實際的語文教學中，作文教學難度最大。除了常遭冷遇、受到忽視之外，很多老師籠統(tǒng)訓練不少，而收效甚微也是重要的原因。因此， 長久以來，不少學生的作文水平糟糕得讓人失望：離題萬里、結(jié)構(gòu)混亂、錯別字常有、語句表達含混不清……我想，像這種綜合性的問題，從老師的角度，在思想重視之后，在具體教學實踐中，不妨以化整為零的方式去嘗試、去各個擊破學生的寫作難點——無疑，作文片段訓練法就很好地適應(yīng)這一要求：其目的性單一明確、訓練時間短而見效快。下面，本人就此談?wù)勛约浩匠Ｔ谧魑慕虒W中的一些具體做法和心得以拋磚引玉。
一、病句修改。根據(jù)《考試說明》，我們可以這樣認為，凡是不合“簡明、連貫、得體”的語句，均可認為是病句。我們可在初中的基礎(chǔ)上，加大病句修改的力度，歸納語病類型，教給解題方法，再讓學生自改或互改，這樣可謂一舉多得。當然，老師的修改是相對主要的。
二、標題擬寫。在話題作文成為一種較為固定的考試模式的今天，標題的擬寫訓練更是至關(guān)重要。我們可以找一些學生沒見過的、比較簡短的范文或例文（比如詩、詞、高考作文……），去掉標題，以此訓練學生語言表達的準確性、概括性。比如——
給下面這首詩擬一個恰當?shù)臉祟}
標題還可以通過給一個話題或幾則材料讓學生去擬寫。這些擬寫，學生可以互相比較，教師再及時予以指正或表揚。
三、提綱擬寫。這種訓練，主要在于鍛煉學生謀篇布局的能力。對促進學生思維的嚴謹性、獨特性、創(chuàng)造性有莫大的好處。
1、給學生一篇范文（最好是歷年高考作文中的精品），讓學生擬寫出它的提綱。特別是，如果學生擬寫了他們學長的文章，可能更會激起比較或?qū)W習的欲望，而不僅僅是對名家高山昂止的慨嘆。
2、參造典型考題，讓學生根據(jù)自己思路寫好提綱，同桌或小組討論，教師指導總結(jié)：比如議論文的橫列式分層論述結(jié)構(gòu)、縱貫式分層論述結(jié)構(gòu)等。
四、選材。給學生提供主題和幾則材料，讓他們根據(jù)主題選材。
五、開頭寫法。好的開端是成功的一半，因而，寫好開頭非常重要。然而，不少學生進入寫作狀?藶?；?詿耍?頤竊諮盜分校????黃??敲患??睦?模?孿熱サ艨?罰?偃盟?遣剮矗?緩笥朐?謀冉嫌帕印５比唬?嫠哐??恍┬捶ㄒ彩潛匾?�。睙峒�?切鷂撓械閭飪??ā⒔淮?宋錕??�、交�?奔淇??�、场面脵杉�??ā⒕拔錈櫳純??�、肖像脵杉�??�、设植[?羈??ā⑶山枰?每??�；议论螕闲兴捛�?鄯ā⒍員�、类奔x?鄯ǖ取?BR> 六、結(jié)尾寫法。這有兩種訓練法：第一種和開頭寫法差不多——續(xù)寫結(jié)尾。第二種可以和讀名著相結(jié)合，讓學生展開想象的翅膀，去設(shè)置豐富多樣的結(jié)尾。比如法國莫泊桑的小說等。
七、語言錘煉。語言用得好不好是高考作文發(fā)展等級“有文采”的要求。語言的訓練主要有：詞語的錘煉、句子的'錘煉、各種表達方式的錘煉、各種修辭手法的靈活運用等。
比如說，警示語寫作
就是讓學生嘗試創(chuàng)作一些具有人情味的警示語，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。此項訓練意在讓學生明白“話原來還可以這么說”，從而建立一種全新的語言系統(tǒng)和對語言的敏銳感覺。
寫作之前可以給出一些范例，如一些創(chuàng)意優(yōu)美的公益廣告或者標語等等。主要的寫作范圍可以包括：衛(wèi)生間、草坪綠地、禁煙場所等等。
下面選錄一些我的學生的作品：
�。ㄒ唬┚聚`踏草坪者：
我把綠色的夢鋪在你的腳邊，請您不要踩碎我的夢。
我喜歡您溫暖的關(guān)懷，不喜歡您冰冷的鞋底。
腳下留情也是美德。
（二）警示公共場所吸煙者：
萬惡的尼古丁，健康的心肺，請您任選其一。
當您在這里吸煙時，也許有人不想“吸”煙。
你縮短煙的長度，煙縮短你的生命。
�。ㄈ┯糜诠残l(wèi)生間：
云清清兮如水，廁凈凈兮靠您。
舉手之勞，沖刷掉所有不美好的痕跡。
匆匆再沖沖，處處有清潔。
您需要潔凈，我更需要潔凈。
再比如說表達方式的片段練習。
就是讓學生以一種事物為寫作對象，分別運用記敘、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式各寫一段話，可以各個段落相對獨立，也可以連綴成文。此項訓練是針對學生對五種表達方式理解不夠透徹，寫作中表達方式單一的情況設(shè)計的，在實踐中很有必要。它對于學生綜合運用表達方式是一個鋪墊的過程。
以上幾法，并不是作文訓練的所有教法。我們應(yīng)結(jié)合實際不斷加以選用、改進，讓這種訓練和作文的整體訓練或其他形式相結(jié)合。這樣才能保證訓練的針對性、整體性、多樣性和時效性，從而讓寫作教學變得豐富多樣。
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