有什么理由不愛他作文
不知不覺，做教師已是第20個(gè)年頭，經(jīng)驗(yàn)可以累積，但做個(gè)好教師，愛從都是唯一，不可復(fù)制；任何技巧都是多余，惟有——真的愛他。
間，剛剛完成了一份的撰寫，便習(xí)慣性地到操場(chǎng)值勤，突然看到兩個(gè)扭動(dòng)的身影：兩個(gè)又矮又小的男孩子在打架，為了彰顯我的威力，我故意站在那里沒(méi)有喊，只是用教師那慣有的眼神冷冷地盯著他們。他們兩個(gè)似乎知道錯(cuò)了，就低著頭到了樓梯，突然看到他們上樓梯時(shí)的一個(gè)小動(dòng)作，那個(gè)被拽衣服的男孩伸手去拉那個(gè)臉紅脖子粗的男孩。哼！剛剛還是敵人，這么一會(huì)兒就好了？我心里暗暗嘀咕。
到了辦公室，被打的男孩哭得更加委屈了，他把自己的褲腿挽起，又把袖子擼起，給我看這都是那個(gè)男孩子打的。我心中的怒火就更按捺不住了，學(xué)校里還有這么混的孩子？剛想發(fā)火教育，卻聽到了這受害男孩的另一種聲音：“他爸媽不要他了，他只有奶奶爺爺管著他，老師你別說(shuō)他了……”抽泣的聲音斷斷續(xù)續(xù)。總算聽完了，我的心忽地一震，完全不知道該說(shuō)什么好，眼前這個(gè)打人的男孩竟然是個(gè)可憐的沒(méi)有父母要的孩子，更讓我不知如何表達(dá)的是面前這個(gè)被他打的男孩，竟然說(shuō)出了如此心疼他的話，我沉默了好一會(huì)兒。
于是，我輕輕地?cái)堖^(guò)兩個(gè)孩子到我的懷里，說(shuō)：“你們平時(shí)一定是好朋友吧？”兩個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。那個(gè)挨打的男孩兒在我的右手邊，我摸著他的頭，夸獎(jiǎng)他：“你瞧，你多么善良，知道他孤單，能主動(dòng)做他的朋友，真是好孩子�！彼兊酶吲d了，還告訴我，對(duì)面的男孩學(xué)習(xí)不好，大家都不喜歡他，可他愿意和他玩兒。我又拉起左手邊的孩子，顫抖的手，無(wú)力地拍著他的'肩膀，和他了解情況：在他三四歲時(shí)，父母吵架都離家出走，再?zèng)]回，就剩爺爺奶奶拉扯他長(zhǎng)大，他沒(méi)什么朋友，也不會(huì)說(shuō)什么，動(dòng)不動(dòng)就是打別人。我?guī)退岛每圩樱吹剿请p濃黑的眼睛是那么純真，我讓他們兩個(gè)擁抱一下，并學(xué)著陶行知老先生的方法，想送給他們兩塊糖，囑咐他們要放學(xué)吃。當(dāng)我想給他裝到口袋里的時(shí)候，上衣和褲子的口袋，不是還沒(méi)拆開口袋縫合線，就是口袋早就漏了，糖一直竄到褲腿里，我費(fèi)了好大勁兒，才取出。他不好意思地笑了，我卻再也笑不起。
臨走時(shí)，我在后面跟著他們，突然發(fā)現(xiàn)，下樓的時(shí)候，他們的小手又緊緊地拉在一起，于是，我用手機(jī)記下這最美好的背影。
回到辦公室，把自認(rèn)為寫好的放到一邊，再也沒(méi)有任何字能書寫我此時(shí)的心情。我開始真正走進(jìn)這群簡(jiǎn)單外表下的孩子們不簡(jiǎn)單的故事，我不由得驚呆了：在我的身邊還有那么多不了解的學(xué)生，想到六年級(jí)那個(gè)奶奶得了癌癥，一家人回到東北照顧奶奶，丟下他一個(gè)人在這里上學(xué)，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人睡覺的林，那是多么漫長(zhǎng)的夜；想到四年級(jí)漂亮臉蛋的嬌到了夏天胳膊上露出的那般猙獰的疤痕，上面記錄著多么讓人害怕的過(guò)去……太多的故事需要我們?nèi)チ私�，太多的孩子需要我們�(nèi)プ哌M(jìn)，我知道，再多的經(jīng)驗(yàn)都是徒勞，惟有一顆真心，才能去走進(jìn)，才能把手挽在一起，握得更牢……
于是，我在辦公室增加了一個(gè)小座椅，在平日里放的地方，擺上了一盒五彩的糖塊。我希望，守候一方凈土，靜靜地，去呵護(hù)每一朵花兒開放。
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