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關于記敘文中“議”的技巧
所謂記敘文，就是以敘述、描寫為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體，記敘文中“議”的技巧。從表達方式上看，記敘文以記敘、描寫為主，但往往也少不了議論。縱觀一些名家的記敘文佳作，無不是實現(xiàn)了記敘與議論的完美結合。那么，怎樣給記敘文插上議論的翅膀呢？主要有以下幾種技法：
一、開宗明義，提挈全篇。
寫記敘文時，在文章開頭加精要的議論，常常能起到提示全文中心并引起下文的作用。如吳伯簫的《菜園小記》開頭一段：
種花好，種菜更好�；ǚN得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。俗話說：“瓜菜半年糧�！蔽蚁肫鹪谘影菜{家坪我們種的菜園來了。
技巧解讀：文章的開端緊扣“菜園”話題，采用議論的表達方式，以種花作襯托，揭示種菜的`種種好處，并自然地引出作者對所種“菜園”的回憶，領起了下文，高考輔導《記敘文中“議”的技巧》。
二、轉換銜接，承上啟下。
一篇記敘文所敘述的事例往往不止一件，所介紹的內容往往也不止一個方面，將議論用于文中轉換銜接之處，必能使上下文過渡自然。如魯迅在《從百草園到三味書屋》中，先敘述了百草園生活的無窮樂趣，后交代枯燥乏味的三味書屋的生活，二者之間巧妙插進了這么一個過渡段：
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ａｄｅ，我的蟋蟀們！Ａｄｅ，我的覆盆子們和木蓮們！……
技巧解讀：用議論句對“家里的人將我送進書塾”的原因作種種猜測，不僅承接了上文，而且自然啟下，內容銜接自然。
三、 畫龍點睛，深化主題。
大凡高明的作者總喜歡在記敘進入高潮后來一段精辟的議論，或突出性格，叫人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。如魯迅在《故鄉(xiāng)》結尾寫到：
希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
技巧解讀：作者用議論句表明了自己的觀點：努力奮斗是希望變成美好現(xiàn)實的唯一途徑。以警句結尾，升華了主題，發(fā)人深思。
以上是給記敘文插上議論的翅膀的三種有效途徑，希望同學們能在寫作時，學以致用。
當然，同學們在寫記敘文時，運用議論也要注意避免幾個問題：一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應該在文章需要時才議論。二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。三是“濫”：議論多而且不當，即亂發(fā)議論。
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