新學(xué)期營造新氣作文
“刺頭學(xué)生”,幾乎每個班都有且僅有幾個,然,就是這么幾個,常常要耗費班主任百分八十的精力。不過,若能正確引導(dǎo)他們,一旦激發(fā)出他們的能量,“刺頭學(xué)生”的爆發(fā)力和潛質(zhì)會讓人驚嘆。而什么時機(jī)跟他們談最好呢?我的經(jīng)驗是——開學(xué)之初。
王××是我班的一個“刺頭”,上課總是騷擾同學(xué),對科任老師的教育愛理不理,甚至有課堂頂撞老師的行為,嚴(yán)重影響課堂效果。暑假開學(xué)后,我主動找到他。
“××,暑假里,不知怎的,老師老是做夢夢到你,這說明我很想你啊,要不你和老師去辦公室聊聊!
“我又沒有犯什么錯誤,為什么要找我!”他的語氣和神態(tài)帶有明顯敵意。
“我非得在你犯錯誤的時候才能找你嗎?!我只是想和你聊聊你最近的表現(xiàn),沒有其他的意思! (先要緩和談話氣氛,這樣才能達(dá)到目的。)
“先給我說說你最近有哪些進(jìn)步吧! (喚醒學(xué)生的成就感是教育的有效手段。當(dāng)面批評學(xué)生的缺點等于強(qiáng)化學(xué)生的缺點,讓他自尊心受損,只能增加逆反心理。)
“我感覺課堂聽課的效果好了很多,數(shù)學(xué)、英語都能夠聽明白,語文該背誦的詩詞基本都會背!
“你認(rèn)為還有沒有需要改進(jìn)的地方?”
“有,有時候我還是控制不住自己,禁不住和周圍的同學(xué)說話! (讓學(xué)生說出自己的缺點要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過老師的批評指責(zé)。前者體現(xiàn)的是勇氣,后者會傷害自尊。)
“下面我給你幾個行為標(biāo)準(zhǔn),你自主作出選擇。只要是說真話就行。一個是成為成績優(yōu)秀的學(xué)生,一個是成績較差的學(xué)生,你愿意做哪一個?” (讓他簽一回格式合同,讓他沒有退路)
“當(dāng)然愿意做一個成績優(yōu)秀的學(xué)生了,那在同學(xué)面前多有面子啊。”該生毫不猶豫地做出了選擇。
“選擇了優(yōu)秀就選擇了辛苦,選擇成績差就會快樂,請你重新選擇。你是要“辛苦”還是要“快樂?” 學(xué)生臉上略有猶豫,還是選擇了辛苦。
“選擇了辛苦就可能需要你放棄很多東西,例如游戲。但是會換來你今后永遠(yuǎn)的快樂。面對身邊的誘惑你認(rèn)為該怎樣做呢?”( 我逐漸把問題明晰化,給他的暗示性非常強(qiáng),希望他在選擇中同時明白其中的意義。)
“老師,我也非常希望自己做的優(yōu)秀。但是總是控制不住自己,有時候會不自覺地和同學(xué)談話聊天!
“這就是考驗?zāi)愕臅r候,老師相信你的誠心,但也擔(dān)心你的自制力。你也不用因為違背了自己的`諾言就輕易否定自己,只要你每天在進(jìn)步就是優(yōu)秀的! (學(xué)生很明顯在擔(dān)心自己的自制力。老師也不要簡單地把學(xué)生的承諾當(dāng)做下一次懲罰學(xué)生的“尚方寶劍”,輕易的否定會打擊學(xué)生的自信心。人類最本質(zhì)的殷切要求是:渴望被肯定。)
“還有,當(dāng)你上課神游或相約周公的時候,老師提醒你,你會怎樣?”(我還要解決學(xué)生上課頂撞老師的問題。很多老師也向我反映了類似的問題。)
“老師是為我好。以前我控制不住自己,老師的方法也簡單粗暴,我就頂撞老師,以后盡量避免和老師直接沖撞!
“每個老師的性格不同,并且老師也是人,也會犯錯誤,包括我在內(nèi)?赡苡袝r候?qū)δ愕奶幜P不一定很公平,甚至可能是錯誤。希望你能夠尊重老師,如果是我的錯誤我會向你道歉。但我不喜歡看到學(xué)生在課堂上頂撞老師,你明白我的意思嗎?” (為了能夠達(dá)到效果,我還是需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個問題。到這個時候,我的談話基本已經(jīng)達(dá)到目的。)
在開學(xué)之初,趁著孩子對新學(xué)期有著新鮮勁的時候談心,他首先能感受到老師對他的期望和重視,同時,也能讓他增強(qiáng)一種感受:新學(xué)期一定要帶來新的變化。這樣能為后段的班級管理,鋪墊一個良性的開始。
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