- 命運交響曲聽后感 推薦度:
- 校慶作文 推薦度:
- 天宮作文 推薦度:
- 游泳作文 推薦度:
- 依靠作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《爭吵》聽后感的作文范文
。4月22日肖川博士要給福州臺江第三中心小學(xué)的學(xué)生上課"一聽到這一消息還真讓我吃驚不小,一個這么有名望的大學(xué)教師,居然走進(jìn)小學(xué)課堂,那勇氣真是令我佩服。這是一般名人都不愿為的事,他竟為了,實在難能可貴。 懷著無法言及的復(fù)雜心情,聽著肖川老師的《爭吵》課堂,樸實得除了書本、粉筆就剩下人的課堂,讓我深深感受到了有靈魂的教學(xué)課堂之命脈。盡管肖博士有著語音不準(zhǔn)的先天缺陷和缺少與兒童交流語言及經(jīng)驗的后天不足,但其課堂教學(xué)理念,語言教學(xué)之信仰,培育學(xué)生之宗旨卻是一般小學(xué)教師身上無法找到的,也是我們所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和追求的,對于他的教育我稱之為有靈魂的教育。 聽過許多優(yōu)秀之課,課堂熱鬧得讓你激動,學(xué)生快樂得令你也歡快,教師活潑得如同孩子,而孩子們卻智慧老沉得象教師,一種40分鐘里就有騰云駕霧的本領(lǐng)收獲之感覺,眩人耳目,可學(xué)生真正收獲是什么?只要你私下找上一兩個問一問便會發(fā)覺,他們其實并沒有象課堂里所表現(xiàn)的那么聰慧,他們回答你的收獲是課文里的思想意義,而這其實只要預(yù)習(xí)一遍就能回答的答案,卻成為他們最后的最得意有效的獲得。于是肖川博士一上課便問孩子們,你想從課文中學(xué)到一些什么?這現(xiàn)實而樸實的一問,實際就是讓學(xué)生在課堂里這40分鐘內(nèi)的生命不會空蕩,讓這40分鐘的生命充實而有吸納,也是生命行為有思想的指導(dǎo),而不至于盲目地瞎快活,有靈魂的行動是理智而又充滿感情的。
語文該教些什么?很多語文老師教了一輩子都回答不了這個問題,因為他們從來就沒有思考過。一輩子都靠著教參與教案,靠著指導(dǎo)老師,于是教出來的學(xué)生(指走出課堂而未走上社會能自學(xué)的)你問他一節(jié)課下來的收獲,他們只會重復(fù)課文內(nèi)容和教師教給他們的中心思想或說主題意義的收獲,偶爾還會說出幾個詞來,語文失去語文之意義,不知所教又怎么讓學(xué)生知其所學(xué)。肖川老師板書的語言目標(biāo)、章法目標(biāo)、認(rèn)識目標(biāo)卻讓許多老師竊笑,我不知老師們笑什么?為什么笑?或許他們沒有看到肖老師在用自己的思想與學(xué)生交流。肖老師的執(zhí)教背后有著他個人的文化底蘊,有著他對語文教學(xué)的獨特見解之背景,他在貫徹自己的教育教學(xué)思想,是生命在場的有靈魂教學(xué)。 不知有多少教師有反思過語文教師與其它教師差別在何處?語文課堂的'凸顯意義在何處?做為教師有著教師共同特質(zhì)相似之外,走進(jìn)課堂因為學(xué)科之異,教師也就異了。語文教師更應(yīng)人性、人道,更有人文精神、更善靈魂交流,因為語文教師更多別于其它教師的與作品靈魂交流的機(jī)會,其它學(xué)科教師看課文,看到的可能是情節(jié),是思想主題,而語文教師看到的更應(yīng)當(dāng)是作品之靈魂在于自己對話。教學(xué)是讓自己的靈魂注入課文中,使"一部分作品有了生命"得以復(fù)活,復(fù)活的靈魂流入教師心靈而提升自己的精神生命,因而語文教師對語文的目光應(yīng)是更深邃的、更全面的。肖川博士教學(xué)中歸納的幾點:
、偕钪袥_突是不可避免的,當(dāng)沖突發(fā)生時我們應(yīng)當(dāng)怎么做?《爭吵》告訴了我們什么?這一總結(jié)來自對孩子們答案的歸納與提升。學(xué)生都說:"同學(xué)之間不應(yīng)斤斤計較","朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼","我們要寬容別人的缺點"這些感悟聽起來很動聽,但這些都不是出自內(nèi)心的,是缺少情感注入的語言,可以說不是對課文的真悟,而是生活中聽來的語言搬用,事實上一到現(xiàn)實中,說這些話的孩子沒有幾個不斤斤計較的,沒有幾個能寬容別人的,如果僅停留在孩子們的這種認(rèn)識則教學(xué)就是膚淺的。所以肖老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入為"沖突是不可避免的,只是在沖突發(fā)生時,我們應(yīng)當(dāng)怎么對待,怎么化解日常不可避免的沖突?這就是現(xiàn)實,就是活生生的人的生活(孩子生活),從《爭吵》中獲得什么感悟?這就從逃避問題到怎樣正確面對和解決問題,因此學(xué)課文的意義就升華了。
、谖曳浅Aw慕安利科有一個這樣的好爸爸,他有這樣好的教育思想;"我非常羨慕"帶著老師的情感,也帶著老師的感悟去默化學(xué)生,把學(xué)生帶向文中的崇高人物——引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善,嚴(yán)已寬人。朗讀安利科爸爸的話,引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真,沒有人文意識的教師是挖掘不出這樣的思想的。
、酆⒆赢(dāng)我們成為爸爸媽媽的時候,我們將怎樣教育自己的子女呢?一聽此言,老師們又笑了,我聽不懂這笑背后的含義,但我認(rèn)為這就是語文老師的獨特慧眼,這慧眼的背后蘊蓄的是肖老師把孩子看著人,看著是一個個生命,只有心中裝著生命意識才有這樣的人性教育思想,教育是對現(xiàn)實的負(fù)責(zé)也是為將來而準(zhǔn)備(斯賓塞滿生活說觀點),教育自己的子女這是任何人(獨生主義者除外)都要面對的,這亦是生活,這一問表面看來是對將來生活的預(yù)設(shè),而實際這教學(xué)的背后深藏著人文、人性教育,是極富現(xiàn)實意義的。 他摒棄了一般教師要向?qū)W生進(jìn)行的思想教育不知高了幾等,這是真正的人的教育,是從靈與性的高度進(jìn)行的教育。 盡管課堂并不熱鬧,學(xué)生也不顯得聰穎,教師也無驚人的出奇表演。但卻讓我心靈為之一震,感受一種語文教學(xué)人性的享受,不由心中反復(fù)言嘆,這就是"有靈魂的教育"。