學習的作文

時間：2024-01-02 09:27:34 學習我要投稿

[優選]學習的作文4篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的學習的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

[優選]學習的作文4篇

學習的作文篇1

　　我喜歡學習，但是學習卻有四種味道，酸、甜、苦、辣。

　　我先說說酸吧！酸的滋味可不是那么好受的。有一次，我考試考得很差，老師說我太馬虎。下課了，同學們都盯著我看，有些同學還指著手對我說：“酈曹瑩，你真是丟了我們班的面子，改天你可以轉班了，我們不需要你。”頓時，我的鼻子一酸，眼淚嘩嘩地流了下來。

　　甜，這是我最喜歡的的，因為我嘗到過甜的滋味。有一次英語課，老師讓我們說出“vepour”的意思。這個單詞我學過，所以我就舉了手。當我說出“蒸氣”的時候，全班一陣鼓掌聲，老師用贊許的目光看著我時，我的心里有種甜絲絲的感覺。

　　每當我遇到難題時，都要冥思苦想。有一次，我碰到了一道奧數題，想了半天還沒想出來，草稿卻用了一大堆。晚上在媽媽的.幫助下，我終于解決了那道題目。

　　辣，是讓人望而生畏的東西。有一堂數學課，我做錯了很多題目，老師在我的手上打了好幾板，讓我的手又辣又疼，臉上也火辣辣的，滿臉通紅。

　　這就是學習中的有滋有味。

學習的作文篇2

　　“人家是說了再做，我是做了再說。”

　　在課內學習中這十一年來，我對自己的印象都是做了再說。我喜歡挑戰，喜歡鉆研，越古怪的題越是做得起勁兒，越難的題越是思考得認真。一道數學題做不出，我會埋頭在草稿紙上，用不同的方式進行多次演算，用一個個小數字小符號把草稿紙擠得滿滿，然后另找處空白，寫下自己的思路和解法，并將它們盡力補充完善后，再拿著草稿去和其他同學交流討論，判斷答案的正誤，而不是一遇到難題就湊在一處如鳥雀般嘰嘰喳喳。

　　英語課上老師一提出問題，下面就立馬有學生搶著回答，有些是記性好，腦子里記得牢，而有些則單純就是腦子熱得出的答案，不過腦子脫口而出，說出后過上幾秒才發現自己錯了，趕忙叫“不對"。有時遇到些稍難的問題，教室里就會先沉默一陣子，然后由一位同學率先說出一個答案。這時，就會有小部分同學鸚鵡學舌，也不辨析正確與否就照搬那位同學的答案。若是再有一位同學說出其它答案，則又會有人隨聲附和。當我遇到這樣的情況會先在大腦的存檔中飛速搜索有關知識點，然后結合語境語法等進行全面思考。再說出經過深思熟慮后的那個答案。整個過程我一直低頭沉思、眉頭微微皺起，一手撐在前額，一手用筆桿有規律地點著桌面。雖然答案有時會錯，但這是我獨立思考后得出來的結果。

　　在接受老師的征文任務時，我并不會先向老師許諾結果會怎樣，而是先從草稿寫起，經過一遍又一遍的修改將我所能做到的`最好的效果展示給老師。然后再將自我感受告訴老師。我會先在草稿紙上寫出初稿再另尋一張紙，抄上一些作文中或許可以用上的好詞佳句，然后再將它們細細添加入初稿中，形成二次復稿。接下來用彩色筆進行修改，紅的藍的到處都是，畫得除了自己，沒有人能讀懂，密密壓壓一大片，讓人眼花繚亂。最后將稿子工工整整地抄在白紙上，邊抄邊進行最后的修改，期間我保持著“不寫出滿意文章絕不休息”的態度，累了就甩甩手、晃晃脖子，筆桿子搖呀搖。每當我寫完作文，桌面上總會由原來的干凈整潔變得凌亂無章。文具到處都是，稿紙鋪散在桌面上，可我心里卻無此輕松。

　　做了再說，這僅是我的一個方面，對于課內學習來說。

　　可對于課外學習來說，卻是說了不做。

　　明明放假前計劃得很好，井井有條，還能剩下一部分時間玩，但我總是說到而沒做到，常常會在收假前挑燈夜讀，彌補空缺，滿心的難過與后悔。

　　課內，我是做了再說；課外，我是說了不做，若是能將兩者相互揉合取長補短，那就再好不過了。