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      2. 學(xué)習(xí)作文

        時(shí)間:2022-02-28 09:44:11 學(xué)習(xí) 我要投稿

        【精華】學(xué)習(xí)作文匯編9篇

          在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        【精華】學(xué)習(xí)作文匯編9篇

        學(xué)習(xí)作文 篇1

          在我的心里,有一個(gè)人是我學(xué)習(xí)的榜樣,“他是怎樣成了我學(xué)習(xí)中的榜樣的呢?”有人想問(wèn),那我就給你講講吧。

          去年,放暑假了,在有一天能把人們“烤熟”的天氣里,我叫媽媽拿1元錢(qián)給我去買(mǎi)冰棍來(lái)吃,她給了我1元錢(qián),我拿到了錢(qián)一不溜煙就到了小賣(mài)部買(mǎi)了一支冰棍,一邊走一邊吃,吃著吃著看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)西瓜的老大爺在這么熱的天行走都是為了養(yǎng)活家人。有個(gè)小伙子不小心碰了老大爺一下,老的爺手里的西瓜一下子掉光了,那個(gè)小伙子急忙轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)幫老的爺拾西瓜。那個(gè)小伙子拾到一個(gè)裂了縫的西瓜,那個(gè)小伙子說(shuō):“你這個(gè)西瓜已經(jīng)裂開(kāi)了,賣(mài)不出去了,給我解解渴吧?”那個(gè)老大爺說(shuō):“好吧”。

          我看了正準(zhǔn)備氣沖沖的走過(guò)去教訓(xùn)他一下,就看見(jiàn)他從腰包里拿出5元錢(qián)給了那老大爺就走了,我覺(jué)得他的身影忽然變得高大起來(lái)。

          他這種助人為樂(lè)的精神難道不能當(dāng)我學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

          你們看了這篇作文,那小伙子是不是也值得你們學(xué)習(xí)呢?

        學(xué)習(xí)作文 篇2

          轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

          大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)截然不同。老師不再像個(gè)督導(dǎo)員似的跟前跟后,督促你學(xué)習(xí);沒(méi)有父母在身邊,就沒(méi)有了他們一刻不停地嘮叨你要學(xué)習(xí);課堂作業(yè)不會(huì)經(jīng)常布置,理工科學(xué)生還有一些,文科學(xué)生則是極少甚至沒(méi)有。新生會(huì)發(fā)現(xiàn),大學(xué)里學(xué)習(xí)沒(méi)人管了,其實(shí)從現(xiàn)在開(kāi)始,是要你自己管自己。

          伴隨大學(xué)教學(xué)模一式的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要進(jìn)行相應(yīng)的改變:

          ◆學(xué)習(xí)要自主

          大學(xué)老師的角色*定位是“引路人”,一門(mén)課程通常是一周2到3節(jié)課,按一學(xué)期上課18周計(jì)算,總共才36或54個(gè)課時(shí),可見(jiàn)課堂時(shí)間是非常有限的。而大學(xué)教材有幾乎都是大部頭,動(dòng)輒四五百頁(yè),因而老師要完成教學(xué)任務(wù)就必須一堂課幾十頁(yè)地講。一些同學(xué)會(huì)抱怨大學(xué)老師講課太快,內(nèi)容不夠詳盡,這其實(shí)是大學(xué)的教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不足所致。簡(jiǎn)而言之,大學(xué)課堂學(xué)的是“知識(shí)的精要”,真正的功夫是下在課堂之外,你要做自己學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。

          自學(xué)要做到:課前預(yù)習(xí),課中勤學(xué),課后復(fù)習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展。上課前預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容(建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)期初把教材以瀏覽的方式過(guò)一遍,這樣一是對(duì)將要學(xué)的東西有一個(gè)整體的認(rèn)知,二是便于日后的預(yù)習(xí)中能“以后補(bǔ)前”,前面一些內(nèi)容你讀時(shí)可能不理解,但讀到后面部分就會(huì)豁然開(kāi)朗。)問(wèn)問(wèn)自己“我讀懂了什么?” “哪些問(wèn)題還不太理解”,做預(yù)習(xí)筆記。帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)得更專(zhuān)心。課堂上老師的講解會(huì)讓你茅塞頓開(kāi),同時(shí)還會(huì)給你新的啟發(fā),你要做好課堂筆記。課后復(fù)習(xí),把筆記整理補(bǔ)充好,若預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題老師沒(méi)有講解到或是自己仍理解不透,要及時(shí)向老師尋解,不要把問(wèn)題拖后,否則會(huì)被遺忘或不了了之。

          小貼士:個(gè)性*做筆記的方法

          “PPT打印稿填補(bǔ)法”:大學(xué)老師現(xiàn)在大部分都采用PPT板書(shū),有的同學(xué)會(huì)課前將板書(shū)打印好,上課時(shí)只需將板書(shū)中沒(méi)有的內(nèi)容補(bǔ)上即可,節(jié)約不少勞動(dòng)。

          “教材筆記二合一法”:把筆記記在書(shū)本相關(guān)內(nèi)容的空白處,不夠再貼紙寫(xiě),此法減去復(fù)習(xí)時(shí)頻頻翻看課本對(duì)照筆記的煩惱:

          “錄音筆記法”:用MP3,錄音筆等工具錄下講課內(nèi)容,課后再整理成書(shū)面筆記。

          依據(jù)個(gè)人喜好和習(xí)慣還可創(chuàng)造出各種新的方法,但切忌不能只抄不想,做筆記的同時(shí)必須跟上老師的思路,自己動(dòng)腦筋思考,否則就變成“抄寫(xiě)課”了。

          ◆考試并非大學(xué)教育的目的

          每個(gè)學(xué)科都有自己的博大精深的理論體系,一本教材只是一個(gè)小小的縮影,老師會(huì)給你列出課程相關(guān)參考書(shū)目,如果想學(xué)到家,這些都是你要看的。

          很多人覺(jué)得大學(xué)學(xué)習(xí)只是在期末考試的一個(gè)月抓緊就行,平時(shí)用不著學(xué),其實(shí)不然。中學(xué)教育以高考為目標(biāo),是應(yīng)試教育;而大學(xué)不是,是素質(zhì)教育,畢業(yè)找工作用人單位不是根據(jù)你考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決定是否錄用,而是看你的真才實(shí)學(xué)。也許一些記憶力好的同學(xué)會(huì)能夠在期末臨時(shí)抱佛腳獲得一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù),可是知識(shí)不是速食面,不是講“臨時(shí)記住”,而是講“理解運(yùn)用”。大學(xué)考試六十分過(guò)關(guān)不難,但要真正學(xué)好,學(xué)有所成,則非下功夫不可。

          尤其是有志往學(xué)術(shù)研究方向發(fā)展,或是考研究生的同學(xué)更要從大一就開(kāi)始抓緊,低年級(jí)學(xué)的是學(xué)科基礎(chǔ)理論,所謂萬(wàn)丈高樓平地起,扎實(shí)的基礎(chǔ)是你未來(lái)提升、超越的前提。

          ◆不限于所學(xué)專(zhuān)業(yè)

          大學(xué)生不單要做專(zhuān)才,還要做通才。大學(xué)的課堂是開(kāi)放式的,學(xué)生可以去旁聽(tīng)其他任何院系的課。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課能提高對(duì)經(jīng)濟(jì)理論模型的理解能力;計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課有助于增強(qiáng)軟件界面的設(shè)計(jì)美感;還有的同學(xué)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)感興趣也應(yīng)充分利用大學(xué)這一便利,發(fā)展自己的另一特長(zhǎng),而且畢業(yè)時(shí)也不一定要局限于專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作,假如你在另一專(zhuān)業(yè)真有“兩把刷子”,轉(zhuǎn)行不是不可能,這方面的成功例子也是屢見(jiàn)不鮮。另外提醒一點(diǎn),大學(xué)里旁聽(tīng)都是免費(fèi)的,這是絕無(wú)僅有的,告別大學(xué)就再也沒(méi)有這種機(jī)會(huì)了。

          ◆制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

          沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想要好成績(jī),學(xué)業(yè)有成。在校園內(nèi)經(jīng)常聽(tīng)到“從明天起我要好好學(xué)習(xí)”,“下學(xué)期我一定乖乖上課”……豪言壯語(yǔ)、后悔自責(zé)總是最簡(jiǎn)單,卻又最無(wú)用。實(shí)現(xiàn)愿望的最佳方式是:行動(dòng)!制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,以月或周為單位(便于執(zhí)行),列明具體的科目和計(jì)劃學(xué)習(xí)的內(nèi)容,例如“要閱讀的書(shū)目”,“每天背英語(yǔ)單詞的數(shù)量”,“教材每章的小結(jié)復(fù)習(xí)”等等。將“學(xué)習(xí)計(jì)劃表”貼在你的書(shū)桌前,還可以添上幾句學(xué)習(xí)名言鼓勵(lì)自己。

          轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí),天天向上!

        學(xué)習(xí)作文 篇3

          我有許多缺點(diǎn),比如:說(shuō)小話(huà)、做小動(dòng)作、不聽(tīng)老師講課。我是這樣避免他們的,管住嘴,不說(shuō)話(huà)。管住手,不做動(dòng)作。認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

          我還要努力下去,不能驕傲。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。我要期末成績(jī)一次比一次好。我要一天比一天棒。

        學(xué)習(xí)作文 篇4

          嘴里咀嚼著香甜的粽子,鼻內(nèi)散發(fā)著艾草的清香,心中回想著五班的雙優(yōu),手上則寫(xiě)著三周的種種,心里有說(shuō)不出的高。

          憶出真假班會(huì)優(yōu)。這三周,班內(nèi)發(fā)生的事情中最重大、最有意義、最引人深思的便是開(kāi)展真假主題班會(huì)。開(kāi)展真假主題班會(huì)之前,班上有不少假學(xué)現(xiàn)象,如:上課眼望課本,心想電腦、游戲。因此,x老師讓每個(gè)小組推選出一名假學(xué)者,發(fā)表感想。周末,再讓每位學(xué)生寫(xiě)篇《假學(xué).真學(xué)》的議論文,讓大家回想,回想自己究竟是哪類(lèi)人,讓大家反思,反思自己究竟有沒(méi)有做錯(cuò);讓大家發(fā)誓,發(fā)誓自己以后定要棄假求真。在看班會(huì)時(shí),x老師用學(xué)生作文里的語(yǔ)句作為觀點(diǎn)來(lái)提醒我們,告誡我們,啟迪我們。班會(huì)召開(kāi)后,還要由各個(gè)小組上臺(tái)做出今后的誓言,“簽”下保證書(shū)。真心希望通過(guò)這個(gè)班會(huì),x班的同學(xué)都能棄假求真!

          憶出英語(yǔ)默寫(xiě)優(yōu)。在以前,英語(yǔ)默寫(xiě)部分人質(zhì)量不高,甚至還在默寫(xiě)時(shí)作弊。萬(wàn)老師了解了情況后,開(kāi)始優(yōu)化本班默寫(xiě)。首先,萬(wàn)老師選出了七八個(gè)英語(yǔ)默寫(xiě)不認(rèn)真的人,讓他們每天默寫(xiě)時(shí)要么在大報(bào)告廳,要么在操場(chǎng),按照質(zhì)量,獎(jiǎng)罰分明。這樣一來(lái),讓班上原本不認(rèn)真的同學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變,讓原本認(rèn)真的同學(xué)更加細(xì)心。默寫(xiě)質(zhì)量也是蹭蹭蹭的往上升。后來(lái),萬(wàn)老師又讓全班的同學(xué)都到報(bào)告廳默寫(xiě),默寫(xiě)完畢后再以小組為單位收起來(lái),各個(gè)小組互相批改,批改完畢后,再逐一公布默寫(xiě)得分,讓大家能夠自動(dòng)定位,合理安排,制定計(jì)劃,爭(zhēng)奪獎(jiǎng)勵(lì)?磥(lái)萬(wàn)老師的招數(shù)還真管用呢!

          憶出量化計(jì)分優(yōu)!傲炕(jì)分?jǐn)?shù),誠(chéng)信定座位”是五班的一大特色?捎袝r(shí)有些小組因不知哪些分?jǐn)?shù)該加哪些分?jǐn)?shù)不該加而導(dǎo)致被他人誤解。因此,值周班長(zhǎng)陳安琪便想出了一個(gè)計(jì)策,在每日夕會(huì)時(shí),陳安琪會(huì)將前一天量化分?jǐn)?shù)最高的兩個(gè)小組的計(jì)分紙展示出來(lái),這樣做的好處有兩個(gè):一是看別個(gè)小組是怎樣計(jì)分的,好吸取經(jīng)驗(yàn);再一個(gè)便是看看這些分?jǐn)?shù)哪些是不能加的,有哪些分是可以加的,好規(guī)范量化分?jǐn)?shù)。經(jīng)過(guò)陳安琪的調(diào)整、規(guī)范,在這個(gè)周內(nèi),量化分規(guī)范了許多,某些落后的小組也吸收了經(jīng)驗(yàn),量化分也在上升呢!看來(lái),量化分在大家的心中還是非常重要的。規(guī)范、優(yōu)化量化分是不容有誤的。

          在喜慶的端午節(jié)里,在熱情的盛夏中,我回憶著x班的雙優(yōu)。憶出了大家的承諾,憶出了大家的態(tài)度,憶出了大家的聰明,更憶出了大家內(nèi)心的雙優(yōu)。

        學(xué)習(xí)作文 篇5

          有一句經(jīng)典的詩(shī),“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這句話(huà)影響了無(wú)數(shù)人,老一輩的人都教育孩子讀書(shū)要吃苦,只有吃苦才能夠把書(shū)讀好。就這樣,許多孩子都在“苦”讀書(shū)的觀念下學(xué)習(xí),只把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù)而不是興趣。

          沒(méi)錯(cuò),讀書(shū)是苦的,但苦是要建立在興趣的基礎(chǔ)上的,如果只是一味地告訴孩子讀書(shū)就是苦的,讀書(shū)要吃苦,作為孩子來(lái)講,誰(shuí)會(huì)想要做像大人所說(shuō)的讀書(shū)這樣的“苦差事”呢?但又不得不從,所以只能在“不得不”下學(xué)習(xí)而不是自發(fā)學(xué)習(xí)。

          但如果碰到孩子感興趣的科目,那情況可能大不相同了。很多人讀書(shū)時(shí)都會(huì)碰到偏科的情況,對(duì)自己感興趣的學(xué)科或是喜歡的老師所教的學(xué)科,成績(jī)都會(huì)相對(duì)好一點(diǎn),而對(duì)于不感興趣的學(xué)科或老師,成績(jī)自然會(huì)相對(duì)差一點(diǎn),甚至還會(huì)不想聽(tīng)那個(gè)老師的課。這種情況也說(shuō)明了只有興趣才是最好的老師。

          我曾在電視上看過(guò)一場(chǎng)講座,那個(gè)講師也說(shuō)過(guò)自己的一個(gè)故事,他的孩子讀書(shū)非常優(yōu)秀,而他一個(gè)朋友的孩子讀書(shū)卻不如人意,有一次他去那個(gè)朋友家做客,朋友把孩子叫過(guò)來(lái)說(shuō):“爸爸給你講個(gè)故事,頭懸梁的.故事”,一會(huì)兒朋友的妻子又把孩子叫過(guò)來(lái)說(shuō):“媽媽給你講個(gè)故事,錐刺股的故事”,說(shuō)完后朋友問(wèn)講師為什么他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)這么好而自己的孩子讀書(shū)不好,講師答道是因?yàn)樽约航逃⒆佣际歉嬖V孩子讀書(shū)是快樂(lè)的并且培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣,而朋友卻是整天告訴孩子讀書(shū)有多苦,孩子怎么會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢。

          這件事也告訴我們,快樂(lè)和興趣才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最佳道路,只有產(chǎn)生興趣,即使吃苦,也會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂甚至很開(kāi)心!皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”,老了。

        學(xué)習(xí)作文 篇6

          學(xué)習(xí)有時(shí)候需要一種氛圍。

          當(dāng)我加入那個(gè)學(xué)習(xí)的群體的時(shí)候,當(dāng)管理人員提出大家可以就學(xué)習(xí)的文章展開(kāi)探討的時(shí)候,大家的冷漠讓我覺(jué)得有些無(wú)奈。

          但,即使很少,還是有幾位同學(xué)一起出來(lái)發(fā)言了,也許講的并不是很棒,也許提的也是摘要,或者是簡(jiǎn)單的一兩句話(huà),但是因?yàn)橛腥艘黄饏⑴c了,讓我覺(jué)得暖心了一些。

          我也發(fā)表了一兩句讀后感,可惜群里的氛圍就像一潭死水,偶爾的一兩句發(fā)言猶如丟下一塊小石塊,小小的波瀾僅自己可見(jiàn),隨之又恢復(fù)了平靜。

          于是,也就不強(qiáng)行融入這樣的群體,卻在完成作業(yè)打卡的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)大家在評(píng)論區(qū)各自的感想。

          我猶如發(fā)現(xiàn)了一塊深藏的寶藏,在那里可以領(lǐng)略到大家行行色色的生活,大家不同的感想,不同的生活體會(huì)。

          于是,我也就不再去糾結(jié)于群里的氛圍,因?yàn)閻?ài)學(xué)習(xí)的人還是在的,只是不一定那樣的顯眼醒目而已。

          后來(lái)有一天,管理員提出大家可以設(shè)計(jì)生活的小習(xí)慣,堅(jiān)持著,并寫(xiě)出緣由。

          這個(gè)提議我很感興趣,但當(dāng)時(shí)只是一掃而過(guò),沒(méi)有立馬去實(shí)行。只要有一天我無(wú)意翻開(kāi)記錄,看到有一位同學(xué)很認(rèn)真地按著管理員的范例寫(xiě)下了自己想堅(jiān)持的小習(xí)慣,我發(fā)現(xiàn),與我自己內(nèi)心所想的,竟是如此的相似。

          我很開(kāi)心地與她互動(dòng),并提出自己的想法,不一會(huì),我也得到了她同樣開(kāi)心的回復(fù)。

          我想,這樣的氛圍是讓人覺(jué)得舒服的,也許我們不能去要求別人怎么樣,關(guān)鍵是看自己內(nèi)心的需求吧。

        學(xué)習(xí)作文 篇7

          這學(xué)期,我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)準(zhǔn)則,背準(zhǔn)則,做準(zhǔn)則的活動(dòng)。

          “三小學(xué)生是快樂(lè)的,我的精神是……”你聽(tīng),教室里常常傳來(lái)同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲。老師總說(shuō):“準(zhǔn)則可不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)就算了,一定要落到實(shí)際行動(dòng)上,知道嗎……”看著同學(xué)們那躍躍欲試的樣子和老師那意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ),我暗下決心,一定得做出個(gè)樣來(lái),讓同學(xué)們刮目相看!

          可是,做什么呢?這個(gè)問(wèn)題我想了很久……不是說(shuō)三小學(xué)生是有愛(ài)心的嗎?我就把愛(ài)心獻(xiàn)給媽媽吧!

          日子一天天過(guò)去了,眼看三八婦女節(jié)就要到了,我送什么禮物給媽媽呢?哈哈,有了!媽媽是老師,就送紅筆給媽媽。

          三八節(jié)那天,我回家不能寫(xiě)作業(yè),開(kāi)始找紅筆。找著找著,我發(fā)現(xiàn)了一摞試卷:“唉!又有這么多卷子要判,”我望著那卷子,不由得嘆息道,沒(méi)想到,老師這么累,“當(dāng)老師真是辛苦!”我的聲音小得幾乎只有我聽(tīng)的見(jiàn),沒(méi)想到媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,笑一笑,心不在焉地說(shuō):“嗨,最近任務(wù)多,挺忙的,沒(méi)事兒!”就這么簡(jiǎn)單的一句話(huà),我打消了送紅筆的念頭,決定幫媽媽算分,我懇求道:“媽媽媽媽?zhuān)裉焓侨藡D女節(jié),我?guī)湍惴,好不好?”“就你?”只?jiàn)媽媽笑了起來(lái),邊笑邊說(shuō),“能行么?哈哈哈……”好!瞧不起我,我來(lái)露個(gè)樣讓您瞧瞧!我看看媽媽那張半信半疑的臉,我拍著胸脯自信的說(shuō):“能行,包您滿(mǎn)意,怎么樣?”

          飯后,媽媽抱者一疊試卷,說(shuō):“我的考考你啊,你……”話(huà)音未落,我就拿起一張沒(méi)算分的卷子,看了看,神采奕奕地說(shuō):“哦,這張是43分。夠快吧!”媽媽看看我,又看看卷子,我眉頭一皺,問(wèn):“不對(duì)嗎?您再查一遍吧!眿寢尮徊榱艘槐,她對(duì)我說(shuō):“好的,幫我算這五六張吧!闭f(shuō)罷,我接過(guò)卷子一看,這還不簡(jiǎn)單!這下子,數(shù)學(xué)課上用的速算,簡(jiǎn)算,可是派上用場(chǎng)了!哎,這是什么數(shù),有加有減可真難。嗨!算了,放棄得了,反正有不是我該干的事嘛!……

          這時(shí),三小學(xué)生行為準(zhǔn)則‘出現(xiàn)’在我的眼前。是啊,學(xué)校之所以制定準(zhǔn)則,讓我們背,不就是為了讓我們落到實(shí)際行動(dòng)上嗎?既然這樣就不能打退堂鼓,應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地做到每一條,不然就辜負(fù)了學(xué)校的一翻好意了。對(duì)!繼續(xù)干!安恍辛税!”媽媽不知是什么時(shí)候說(shuō)話(huà)了,“算了,我來(lái),你啊……”

          “不,我來(lái)!”我擺擺手說(shuō),“這,這張得67分,是,是吧?”媽媽‘呆了’,看著我啞口無(wú)言,好一會(huì)兒才開(kāi)口:“不錯(cuò),這張!薄昂,別把我看‘扁’了!蔽遗d奮地說(shuō)。于是,我提起筆,把數(shù)學(xué)課上的簡(jiǎn)算搬來(lái)了。別說(shuō),這招還挺靈,一分鐘不到就算好了!“給,算好了!蔽疫f給媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)不在乎的說(shuō)道!扒颇悖眿寢屝χf(shuō),時(shí)不時(shí)還拍拍我的肩膀,“像個(gè)小計(jì)算器,算得又快又準(zhǔn),有你在,可真是方便極了!”每個(gè)孩子,都愿意得到表?yè)P(yáng),此時(shí),我的心里樂(lè)開(kāi)了花!昂,還不夠!闭f(shuō)這,拿起起十幾張卷子,“兩分鐘搞定!”說(shuō)著,拿起紅筆,“刷刷”地算起來(lái)。媽媽看看我,不禁又笑了……

          在學(xué)習(xí)準(zhǔn)則活動(dòng)中,我把愛(ài)心獻(xiàn)給了媽媽。本想在班里匯報(bào)一下一鳴驚人,沒(méi)想到大家伙比我還起勁呢!什么教奶奶上網(wǎng),玩游戲;什么教妹妹玩呼啦圈;什么在考試中獲得自信……所有的一切證明了一點(diǎn):三小學(xué)生是最棒的!

        學(xué)習(xí)作文 篇8

          今天天高云淡,驕陽(yáng)似火。我和爺爺去游泳館游泳,這是我第十幾次游泳了,我曬得像小泥鰍似的。前幾次姐姐教我游泳、現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)得差不多了,可以獨(dú)立游一段了。下面請(qǐng)聽(tīng)我講講怎么學(xué)游泳吧。

          第一次去游泳,我還帶著游泳圈,只能漂浮在水面上,頭也不敢下水,只是在水里泡著。姐姐對(duì)我說(shuō):“花盆里長(zhǎng)出蒼天大樹(shù),鳥(niǎo)籠里飛不出萬(wàn)里雄鷹。你帶游泳圈就學(xué)不會(huì)游泳!”我想趕緊學(xué)會(huì),就脫游泳圈,戴上了游泳鏡和耳塞,跟姐姐學(xué)習(xí)憋氣。開(kāi)始我只敢用嘴巴憋氣,姐姐說(shuō):“不怕,很容易的!蔽以囍硐滤,怕嗆著又浮出水面,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),終于趕在水里憋氣了,我非常興奮。

          第二次去游泳,終于感覺(jué)到全身被水扶起來(lái)的力量,可以不著地的漂浮起來(lái)。我正美滋滋地感受這種感覺(jué),姐姐說(shuō):“別玩了,你學(xué)習(xí)我手的動(dòng)作,這是速成班,馬上學(xué)會(huì)。我認(rèn)真地看著,下水后便按照她的方法游。我真的在慢慢向前移動(dòng),但是我覺(jué)得還是沒(méi)有其它人快,有點(diǎn)不耐煩。姐姐語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“怎么能一下子就學(xué)會(huì)呢,慢慢來(lái),剛才只是開(kāi)玩笑而已嗎!币淮巍⒍、三次……我的動(dòng)作已經(jīng)可以讓身體快速前進(jìn)。最后學(xué)習(xí)腿部動(dòng)作。經(jīng)過(guò)我的努力終于學(xué)會(huì)了。但最難的是全身配合游泳,需要幾天才能學(xué)會(huì)。有趣的事是沒(méi)配合好會(huì)游得一前一后,不過(guò)我還是學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在,我在游泳時(shí)學(xué)會(huì)了換氣,大大提高了速度,還讓動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)了,我想我一定能游出姐姐的速度。

          學(xué)游泳讓我明白一個(gè)道理:做事只有持之以恒,全力以赴,不半途而廢就能成功。

        學(xué)習(xí)作文 篇9

          以前常會(huì)在公園里看到有老人在玩一個(gè)圓咕隆咚的東西,在兩頭系著兩根小棒的一根線(xiàn)上高速旋轉(zhuǎn),有時(shí)還會(huì)被拋向空中,覺(jué)得很有意思,可不知道到底叫什么,后來(lái)問(wèn)了爸爸才知道,那叫空竹,天空的空,竹子的竹。我看得心里癢癢的,央求爸爸幫我買(mǎi)一個(gè),爸爸卻說(shuō):就知道玩,讀好你的書(shū)吧!

          可爸爸的拒絕無(wú)效,這不,我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活,加強(qiáng)體育鍛煉,開(kāi)展了抖空竹活動(dòng),于是我理所當(dāng)然地得到了一個(gè)夢(mèng)寐以求的空竹。

          一開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,空竹總是不聽(tīng)話(huà),一不小心就會(huì)落到地上,所以一到課間活動(dòng),學(xué)校里就會(huì)不停的傳出砰、啪的聲音,好不熱鬧。當(dāng)然我也是這種噪音的制造者。唉,以前看人家熟練的人玩起來(lái)真是容易,感覺(jué)有點(diǎn)飄逸,就好像要飛起來(lái)一樣,可是一到自己手上怎么就掌控不了了呢?正在我一籌莫展的時(shí)候,老師給我們進(jìn)行了培訓(xùn),我茅塞頓開(kāi),原來(lái)用兩只手一起用力,空竹的重心就會(huì)不穩(wěn),應(yīng)該左手掌握平衡,單用右手拉,然后左手送,這樣,空竹才會(huì)平穩(wěn)地抖起來(lái)。按照老師的提示,我成功地把空竹轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,我欣喜若狂,雖然還是不斷地落地,但一旦有所進(jìn)步就有了繼續(xù)練習(xí)下去的動(dòng)力,在頻繁的練習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)作之后,我慢慢的熟練了起來(lái),兩個(gè)星期過(guò)后,我已經(jīng)可以隨心所欲的把空竹拉得呼呼作響,接下來(lái)就是要練習(xí)難度高一點(diǎn)的動(dòng)作了,如鯉魚(yú)跳龍門(mén)、下?lián)圃、上撈月、還有盤(pán)絲等,雖然完成這些動(dòng)作也不是一朝一夕的,但只要功夫深,鐵杵磨成針,爸爸媽媽說(shuō):你呀,要是把練習(xí)空竹的耐心放到學(xué)習(xí)上,那名牌大學(xué)的入取通知書(shū)也能隨手可得。嘿嘿,玩總歸比念書(shū)來(lái)得吸引人啊。我樂(lè)呵呵地回敬道,不過(guò),我可不會(huì)落下功課的!僅僅幾個(gè)星期的時(shí)間,我的抖空竹水平迅速提高,現(xiàn)在我不僅能熟練地抖起空竹,還學(xué)會(huì)了好幾個(gè)花樣動(dòng)作呢,如天地一稈秤鯉魚(yú)跳龍門(mén)抬頭望月。

          抖空竹不僅使我們得到了樂(lè)趣,也鍛煉了我們的身體以及協(xié)調(diào)能力,還讓我從中悟出了一些道理:當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,選擇的不應(yīng)該是退縮,而是應(yīng)該勇往直前,堅(jiān)持不懈,這樣成功將會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。

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