小學(xué)作文研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)作文研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
XX年8月14日,有幸在李老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國(guó)第十四屆小學(xué)作文研討會(huì)。研討會(huì)請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師趙景瑞、吉春雅作學(xué)術(shù)報(bào)告和觀摩課,有六名全國(guó)優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會(huì)海外代表更加廣泛,來自法國(guó)、瑞士等國(guó)的中文教師代表到會(huì)并介紹海外漢語寫作教學(xué)情況。研討會(huì)上,代表們提交了自己在作文教學(xué)、教研領(lǐng)域的論文,這些論文針對(duì)在不同的語言環(huán)境下如何提高中文寫作教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)中文教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)海內(nèi)外中文寫作教學(xué)交流等專題進(jìn)行了探討。
本次研討會(huì)的主題是快樂作文。會(huì)議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富,有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)論壇。對(duì)于我來說這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過得太快,想學(xué)的東西太多時(shí),所幸的是每一次的.學(xué)習(xí)很充實(shí):聆聽智者的教誨,參與老師們的探究……收獲頗多!
一、 專家講座,指引方向
每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了研討課堂,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題:不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂作文》,才知道快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開,他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。
二、課堂示范,引我反思
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》,先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友,頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來,和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇,接著讓孩子們說為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞!伴L(zhǎng)眉”“井銳”,然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名,最后讓孩子們把整個(gè)過程寫下來。趙老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂,只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫,沒有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過程,可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究,這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說的時(shí)候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》,才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo),然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo),游戲課要玩中有所得,得到知識(shí)和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué),要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。
另外,印象較深的還有接下來的展示課和交流課,其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》
讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱,批改完成放到一邊下次再寫,如此反復(fù),總感覺工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的思考:為什么我們“累”卻沒有價(jià)值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢?這樣,學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章,教師也從繁重的批閱過程中解放出來,變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛上作文,樂上作文,讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān),這樣才是真正的快樂作文。
總之,聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,我會(huì)用所學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)!
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