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選擇的作文匯總3篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的選擇的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
選擇的作文 篇1
我熱愛藝術(shù)，想把藝術(shù)作為自己以后努力的方向。
往事如歌，藝術(shù)的第一次記憶隨歲月而動。我六歲的時候，年輕的爸爸笑著牽著我的手，拿起五顏六色的水彩筆，在白紙上畫了一筆淡描。藍(lán)色樹葉的小樹，粉藍(lán)色的云朵在天上笑啊笑，透明的魚在海里追逐嬉戲。我忐忑，好奇，在父親的帶領(lǐng)下，我的臉亮如向日葵，藝術(shù)的種子在那里。
我在成長的過程中一直在學(xué)習(xí)美術(shù)。雖然知道自己不是梵高，但還是堅持自己的方向，最享受畫畫的時光。陽光透過窗戶籠罩著我，手里拿著刷子，沉淀著噪音和漂浮的噪音。里面靜悄悄的，仿佛披著花吹著柳，走進(jìn)伊甸園，輕輕的一幅幅畫，折著春枝，等待滿月。
這個時候，時間對我來說就是一片安靜祥和的海洋，我無法讓開。我的'畫在陽光下的剪影混合著甜蜜的時光來制造記憶。我堅信保持這個畫面是我永遠(yuǎn)不會改變的方向。
作業(yè)越來越重，我努力找時間練習(xí)畫畫，努力考上美院。我的父母知道我選擇的作文方向，這是一個空白的時間。在他們眼里，畫畫不適合未來的終身發(fā)展。
他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)才能考上好大學(xué)，找到好工作，這是正統(tǒng)的思想，也是正確的方法。母親皺起眉頭，說很多畫家死后都很有名，畫畫不能當(dāng)飯吃，只是作為興趣。
父親委婉地勸我，高二之后，再訓(xùn)練8個月，不能復(fù)習(xí)文化。兩者都可以嗎？很辛苦。這些話讓我陷入了徹骨的寒冷。雖然有一點擔(dān)心和害怕，但我并沒有改變自己原來的心，堅持自己喜歡的，喜歡的。
總希望拋棄世俗的束縛，走進(jìn)一個宋代的梨雨，手里拿著畫筆，像柔荑，在潮濕的時間下，畫出一幅工筆畫的細(xì)卷，細(xì)致而優(yōu)雅。進(jìn)入江南水鄉(xiāng)，看山看水，在南窗下作畫，在水墨畫中尋找一個清晰的自我，是我最高的理想，也是我想堅持的方向。
路很長，修遠(yuǎn)很忙，所以我會上上下下。為了我的選擇，不會是轉(zhuǎn)瞬即逝的時間，我會持之以恒。愛情就像墨水一樣藍(lán)白。我會帶著對藝術(shù)的熱愛不斷前進(jìn)，在墨藍(lán)和墨白中尋找一種多彩而優(yōu)雅的生活
選擇的作文 篇2
人生中總有很多第一次，比如第一次做飯，第一次洗衣服，第一次洗碗······不管是什么第一次，每一個第一次總會讓我們刻記銘心。你一定想不到我最在意的第一次是選擇。
走進(jìn)玩具店，總能聽見孩子們的喊聲“媽媽，我要買那個!”“爸爸，我想要這個!”可我并不那樣，我總是默默地待在媽媽的.身邊。媽媽細(xì)心地問我：“婷，你想要什么?”而我卻甜甜的回答：“媽媽喜歡什么我就要什么�！眿寢専o可奈何地拿了一個洋娃娃去結(jié)賬。不管買什么，我總會乖乖的回答：“媽媽喜歡什么，我就要什么�！敝钡接幸惶欤液蛬寢屢黄鹑ド⒉�。我們走進(jìn)了一家服裝店，媽媽給弟弟選好后便讓我自己選。我重復(fù)著那句話，媽媽搖搖頭說：“不這是給你自己買，我尊重你的選擇�！蔽倚⌒囊硪淼貑枺骸澳菋寢屜矚g那個?”媽媽拉起我的手認(rèn)真地說：“婷，你要知道每個人都有選擇權(quán)的，你長大以后會遇到更多需要你自己選擇的事，而且不能依靠任何人。所以我尊重你的選擇�！蔽曳嵌贫攸c點頭“媽媽，我明白了。我不會再依靠任何人了!”我說道。選了一條紫色連衣裙，母女兩人回家了。
那年我七歲，我選擇的不只是連衣裙，我還選擇了一條路，一條通往人生的路。我相信我一定能選擇出不一樣的人生之路!
選擇的作文 篇3
作者威廉格拉瑟博士是國際知名的心理學(xué)家，"現(xiàn)實治療"理論的倡導(dǎo)者，"選擇理論"的創(chuàng)始人，現(xiàn)任洛杉磯"威廉格拉瑟協(xié)會"總裁。自1955年以來，格拉瑟博士傾注了半生的精力專注于發(fā)展并修正"選擇理論"，一直到二十世紀(jì)末，他的理論終告確立，遂于1998年出版《選擇理論：個人自由的新心理學(xué)》一書。隨后，他除了致力教導(dǎo)世人運用這個理論來改善各種人際關(guān)系的問題，更全面改寫舊著，本書即為其中之一。主要著作有：《沒有失敗的學(xué)�！�、《每個父母都能快樂》、《每個學(xué)生都能成功》、《你在做什么》、《認(rèn)同社會》等。
這本書剖析了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失及其對治之道，協(xié)助我們了解選擇理論的原理，提供實例說明如何將選擇理論以學(xué)習(xí)團(tuán)隊模式激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在課堂上充滿激情。作者主張教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一種自我選擇，所有的行為都在于滿足內(nèi)在的.心理需求或心理圖像。他認(rèn)為，教育最該關(guān)心的是那群不愿好好用功讀書的貧困生。如何運用選擇理論的概念，來幫助那些有著錯誤"學(xué)習(xí)圖像"的孩子，更新其學(xué)習(xí)圖像，便是教師的責(zé)任。嚴(yán)格催逼一個無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，并不可能讓學(xué)生變得用功。教師必須要讓學(xué)生相信，用心學(xué)習(xí)會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力，這便是學(xué)習(xí)圖像的轉(zhuǎn)換。
作者小時候就是一個很讓老師頭疼的學(xué)生，其中他將自己作為例子：我記得那時上學(xué)的第一天，我舉手準(zhǔn)備回答問題，她點我起來。我說出答案，她說："你怎么會知道答案?我都還沒問問題呢！"我很訝異，因為我確信她已經(jīng)問過這個問題，但是我卻看到她身邊一張張茫然的臉孔。馬上，換成我被嚇壞了，心想糟了，看我干的好事！她是學(xué)校出名的嚴(yán)厲老師，接下來他會怎么對我呢?但是她只淡淡地說，我已經(jīng)回答了她準(zhǔn)備要問的問題的正確答案。接下來，就好像什么事都沒發(fā)生過。下課后，她把我叫到她的辦公室桌旁，我一點都不害怕，因為她面露好奇的表情，顯然，她并沒被我激怒。她溫和地說道："如果下次又有我還沒問你就知道答案的問題，你可以隨時舉手告訴我答案，我不曉得你是怎么辦到的?但這實在太神奇了！"我不太記得這種情況后來是否又發(fā)生，但我知道自己不懂讀心術(shù)。在新學(xué)年開始，我預(yù)計會挨罵的時刻。卻又老師這么挺我！或許這個意外的小插曲激起我探究人類心靈運作的興趣。
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