【精華】選擇的作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的選擇的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
選擇的作文 篇1
人的一生中需要作出許多決定，這是對我們的一種考驗，因為這次決定會有可能會影響到我們的一生。而那一天我的一次明智的決定為我后來的初中生活解決了一煩。
在我畢業(yè)后的暑假中，因為沒有作業(yè)而顯得十分無趣，平淡。這是，爸爸給我出了一個主意，讓我學單車。我猶豫不決，我想，學自行車能有什么用？可轉念一想，大街上的哥哥姐姐們不就是自己騎單車的么？看樣子很帥氣啊，而且學了后我就可以自由出行啦，何樂而不為呢？可是正在我思緒萬千時，爸爸說，他會給我獎勵，我就立刻答應了，并且對那份獎勵產(chǎn)生了濃厚的好奇心。
第二天爸爸下班后，他就拉著媽媽的單車并且?guī)е胰ヒ惶幙臻煹目盏厣蠈W習單車。
到達目的地后，我坐在自行車上，回想著馬路上哥哥姐姐們騎單車的姿勢，心中不禁得意洋洋，覺得十分簡單。我二話不說就開始行動，可兩腳剛上腳踏板，就摔了個四腳朝天。爸爸笑著對我說，心急吃不了熱豆腐。我起身，拍了拍褲子上的灰塵，讓爸爸教我，并且說我一定要學會。爸爸看我那堅定不移的決心與堅忍不拔的信念，當機立斷說要教我。
我又坐了上去，按照爸爸的步驟一步一步慢慢做。雙腳先放在地上，然后要掌握平衡感，使自己踩出的第一步自行車不會摔倒。
我照做了，可還沒到兩秒，車就不聽話，又摔了。我心存不甘，又重新開始。重復做了好幾次，還是不行。我頓時火冒三丈，一把把自行車摔在地上，怒說不干了。
爸爸聽了后很生氣，教訓我說明明是我自己要學的，憑什么說不干了。
我說是爸爸用獎勵勾引我的。爸爸說，難道你們老師沒教過你不能半途而廢嗎？我想了想，安靜了下來。是啊，老師經(jīng)常說做事不可以半途而廢，要不然之前的努力就白費了。
我又過去把自行車從地上拉起來，繼續(xù)練。并對自己打氣，一次不行就兩次，兩次不行就三次，一直練到會為之，加油。
我試了很久，很久。似乎已經(jīng)過了一個世紀
我滿頭大汗，氣喘吁吁，微弱的說，終于可以騎出一段距離了
過了十一天，我才把自行車學會。爸爸還說我資質差。
那時小升初是電腦派位，當結果出來時，我被分配到離家很遠的學校，沮喪極了。因為爸爸媽媽工作很累，更不要說還要載我上學了轉頭想要往回走，突然發(fā)現(xiàn)了我的自行車，突然有種喜悅感躍上心頭，是啊，可以騎自行車去上學啊。至于那份獎勵
一個明智的決定，我如今還記得。
選擇的作文 篇2
以前，我們老師布置的作業(yè)很多，我為了能玩?zhèn)�痛快，做作業(yè)的速度很快。每當我做完作業(yè)，彈完鋼琴的時候，我都興致勃勃地跑出房間，對坐在客廳看電視的爸爸、媽媽說：爸爸、媽媽我的作業(yè)做完了，能出去玩嗎？可你們的眉頭皺了皺，異口同聲地答道：奧數(shù)和英語作業(yè)做完了嗎？肯定沒有做完，快去做！聽著那恐怖的聲音，我只好悶悶不樂地走進房間，極不情愿地做著那令人討厭的奧數(shù)作業(yè)，還不停地小聲喃喃著：真是的，好不容易把事做完了，手已經(jīng)很酸了，竟然還要做奧數(shù)作業(yè)！
一眨眼，就到了九點，我無精打采地問媽媽：媽媽，九點了，能洗澡睡覺了嗎？說完，便打了一個又長又大的哈欠。可媽媽用嚴厲的眼神望著我說，：奧數(shù)作業(yè)做完了嗎？我低下頭，說：還沒做完那做玩再洗澡睡覺！媽媽兇巴巴地說。我只好繼續(xù)寫了起來。終于寫完了，一看表，糟了！九點三十分！我趕緊洗了澡，上了床。 現(xiàn)在我每天放學要排練合唱，寫作業(yè)更晚了，可您還是不讓我玩，天天給我很多功課，讓我累得喘不過氣來。 爸爸媽媽，玩對小孩兒是很重要的，如果我們沒有時間玩，漸漸就會變得很不活潑，內(nèi)向。而且玩是一種運動，不是說，生命在于運動嘛！所以，爸爸媽媽，請尊重我的選擇！
選擇的作文 篇3
作者威廉格拉瑟博士是國際知名的心理學家，"現(xiàn)實治療"理論的倡導者，"選擇理論"的創(chuàng)始人，現(xiàn)任洛杉磯"威廉格拉瑟協(xié)會"總裁。自1955年以來，格拉瑟博士傾注了半生的精力專注于發(fā)展并修正"選擇理論"，一直到二十世紀末，他的理論終告確立，遂于1998年出版《選擇理論：個人自由的新心理學》一書。隨后，他除了致力教導世人運用這個理論來改善各種人際關系的問題，更全面改寫舊著，本書即為其中之一。主要著作有：《沒有失敗的學�！�、《每個父母都能快樂》、《每個學生都能成功》、《你在做什么》、《認同社會》等。
這本書剖析了傳統(tǒng)教學的缺失及其對治之道，協(xié)助我們了解選擇理論的原理，提供實例說明如何將選擇理論以學習團隊模式激發(fā)學生的潛力，讓學生在課堂上充滿激情。作者主張教師了解學生的學習行為是一種自我選擇，所有的行為都在于滿足內(nèi)在的心理需求或心理圖像。他認為，教育最該關心的是那群不愿好好用功讀書的貧困生。如何運用選擇理論的概念，來幫助那些有著錯誤"學習圖像"的孩子，更新其學習圖像，便是教師的責任。嚴格催逼一個無心學習的學生，并不可能讓學生變得用功。教師必須要讓學生相信，用心學習會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力，這便是學習圖像的轉換。
作者小時候就是一個很讓老師頭疼的學生，其中他將自己作為例子：我記得那時上學的第一天，我舉手準備回答問題，她點我起來。我說出答案，她說："你怎么會知道答案?我都還沒問問題呢！"我很訝異，因為我確信她已經(jīng)問過這個問題，但是我卻看到她身邊一張張茫然的臉孔。馬上，換成我被嚇壞了，心想糟了，看我干的好事！她是學校出名的嚴厲老師，接下來他會怎么對我呢?但是她只淡淡地說，我已經(jīng)回答了她準備要問的問題的正確答案。接下來，就好像什么事都沒發(fā)生過。下課后，她把我叫到她的辦公室桌旁，我一點都不害怕，因為她面露好奇的表情，顯然，她并沒被我激怒。她溫和地說道："如果下次又有我還沒問你就知道答案的問題，你可以隨時舉手告訴我答案，我不曉得你是怎么辦到的?但這實在太神奇了！"我不太記得這種情況后來是否又發(fā)生，但我知道自己不懂讀心術。在新學年開始，我預計會挨罵的時刻。卻又老師這么挺我！或許這個意外的小插曲激起我探究人類心靈運作的興趣。
選擇的作文 篇4
天空中有一朵云兒靜靜的飄過，淡淡的，自由自在！就在這樣一個清涼的初秋，我與文學邂逅了。從此，我遍選擇了它。
——題記
還記得那段日子。 窗外的草很亂，教室里很亂，天空中的流云很亂，紙張里的字很亂，輕輕的抖了抖。聽，如榮旗幟嘩嘩作響的聲音，紙張里的氣味掀動了最后幾頁的敘述...... 自從迷戀文學后，我就把閱讀當作一種幸福來享受。在那些逝去的歲月里，無論風輕云淡，還是月明星稀，是書籍伴我走過了一個又一個春夏秋冬，它使我似水年華充滿了無盡的芬芳。書香為眾香之最，沁入我生命的肺腑。 在這個樂園里，有時我坐在校園花間的石凳上，貪婪的捧著書讀著——展示在天與地之間的書籍，遠古與今天的啟示錄，不朽的大自然的經(jīng)典。
我打開書的封面，便投入了書中的境界。隱約地，我聽到了太陽清脆的鈴聲，在書中我看到了安徒生童話里天鵝潔白的舞姿，看到羅馬大將安東尼和埃及女王克莉奧佩屈拉在海戰(zhàn)中愛與恨交融的戲劇，看到靈魂復蘇的精衛(wèi)鳥化作大群的飛鷗在尋找當年投入海中的樹枝，看到徐悲鴻的馬群正在藍色的大草原上仰天長嚎，看到舒伯特的琴鍵像星星在浪尖上頻頻跳動......此時，我感到自己的世界在擴大，胸脯在奇異地伸延，一直延到無窮的遠方，伸延到海天的相接處。我覺得自己的心，同天，于此地連成一片。也就在這個時候，喜悅突然像涌上海面的潛流，滾過我的胸間，使我暗暗地激動。文學中的生活是多么的美好��！如今擁有這份生活，多么值得我愛戀啊! 不由得，我覺得，文學造就了我，豐富了我的七情六欲，神馳入極，靈感來的特快。無論是風吹竹，還是雨打草，都成了我生命不可缺少的音符。文學，讓我學會了用乖巧的語言掩飾內(nèi)心的逆反；用明朗的神情掩藏心中的陰暗；用寧靜安詳掩蓋暗地風景。于是，我常看一些直抵靈魂深處的書。甚至，有時，我會看到深夜。坐在一個燈光明亮的小屋里，有人會說：“在他們這么多人講話那么吵，怎能靜下新看書？”但自從我選擇文學之后，我可以自豪的告訴你：只要你的心完全投入書中，外面再大的爭吵，在大的熱鬧，對我都好像沒出現(xiàn)過一樣，對于我來說，他們都是龐大而盲目的虛無。虛無一直是件很好的東西，因為它不會受到任何的傷害；無需失去什么，就這樣在一個城市里支出、走動、消耗，然后消失。這是一個人輪回的彼岸，哪里盛開著辛辣而芳香的花朵，可又觸碰不到...... 這就是文學為我創(chuàng)造的無限氛圍，感覺真的有點兒不能自拔了。
抬頭看了看窗，才發(fā)現(xiàn)窗子正積著細密的水珠，用手在上面無聲的劃一下，幾道水痕立刻清楚的呈現(xiàn)在窗上。透過清晰的水痕向外望去，我看到了遠處路邊的房屋，發(fā)現(xiàn)天空是種均勻的灰蒙，聽到廚房里的滴答聲......為了使我和眼前的一切都保持一致性，于是埋下頭去想那些如煙似雨的忘事，然后暖暖收繼續(xù)著我的文字。 不知不覺，文字讓我的性格變的一半明亮一半潮濕，我的孤獨也變的沒有了理由，于是我就將這些因為泛濫而變的矯情的文字當作我憂傷的原因。因此，我的憂傷變的很廉價，我將它們透支再透支，甚至有時，我希望自己也是一個會講故事的人，煽情處理能編寫的天地動容，六月飛霜，可遺憾的是：我不能。 我的腦海中只有一些零亂的片段，一些早已失去尾巴的記憶，一些微不足道的細節(jié)，一些自以為饒有一味的符號，我將它們拼湊成文字，希望能保住在花樣年華中的遺跡。 我想，我一定會堅持的！
塵世的煙火，城市的流水，也在文字的呼嘯聲中搖搖晃晃。許多人都說，如果你努力寫，將來一定會有很出色的作品屬于你。我聽著，竟不經(jīng)意動了動嘴角：我連踮腳的勇氣都沒有，哪還敢眺望？但是，文學所帶給我的一切，我永遠不會忘記。那份相遇、相識、相知、相戀的情懷將永遠伴隨在我的追逐中，我的生命里，直到永遠！ 文學，我無悔的選擇！
選擇的作文 篇5
汶川，汶川，黛黛青山春猶寒，芳飛翼，霞云散。天崩地拆錦繡亂。泯水浩浩，空崖聲聲斷。
我們將永遠銘記地球的這一個坐標：北緯31度，東經(jīng)103.4度；我們將永遠銘記地球的這一個時刻：20xx年5月12日，下午14：28分。就是在這個時刻，當大家正在喜迎奧運之時，一場8.0級的強烈大地震突襲中國四川省汶川縣。一霎那間，百萬所房屋轟然倒塌，百萬個家庭支離破碎，哭喊聲，求救聲，一浪高過一浪。
但，人民堅強的毅志沒有被壓倒。多少個老師犧牲自己的生命換取孩子的藍天；多少個解放軍犧牲自己的生命換取災民的明天；多少個父母犧牲自己的生命換取孩子，老人的重生。他們的離去讓我們肅然起敬，可眼下的'人們卻悲痛欲絕。
昂起倔強的頭，挺起不屈的脊梁，向前，向著未來，堅強的活下去。是呀，悲痛欲絕也無法挽回現(xiàn)實，我們終要活下去，迎接未來，現(xiàn)在，我們只能選擇堅強。他們的犧牲是為了什么？他們難道不想生存嗎？生命只有一次，誰不想好好把握？但是他們選擇了讓他人生存，放棄自己。我們現(xiàn)在難道痛苦下去嗎？只有選擇堅強，挺起不屈的脊梁，好好的活下去。
現(xiàn)在的我們也應該堅強，不能遇到一點阻礙就要放棄，遇到一點困難就要退縮，這樣的我們怎么會走上社會，經(jīng)風雨，見世面？我們只有選擇堅強，才能去幫助更多的人，才能去告訴他們要學會堅強，才能解救更多的人民。
萬戶千家情何堪，巍巍蒼茫遍壯志，百姓安。讓我們永遠銘記這個悲慘的時刻，讓我們從中懂得堅強帶給人的是無窮的力量，選擇堅強就等于選擇生命。
選擇的作文 篇6
有個小孩，小時候認為圓月像油餅。有一次中秋節(jié)，他父親問他；寶貝，這月亮像什么啊？本以為兒子會說月亮像圓盤或是鏡子，不料他兒子說像我們吃的油餅。他父親非常生氣，胡扯，明明像圓盤，怎么會像呢油餅呢？那個小孩委屈的哭了……
這是多么痛心的故事��！就因為把月亮比喻成了油餅，被父親罵了一頓，這值得嗎？教育到底是什么？是使別人懂得更多的知識，還是囚禁別人思想的柵欄？我看是后者，要一成不變地按照前人的思想，沒有一絲創(chuàng)新的空間。舉個例子，月亮。幾乎都是比喻成了圓盤和鏡子，難道這么多人的想法都相同？當然，前人好的地方是可以做為參考，但是幾乎人人都用，好像月亮除了叫月亮，只有叫圓盤了。太單調(diào)了，怪不得有這么多人不愛讀書，也許就是因為學習太枯燥了。還有語文，語文的答案不肯能是的，有許多語文老師只認可參考答案上的答案和他自己做的，不允許學生有一字之差，那么考試是，與其說考試，還不如說是在默寫答案，這樣長期地壓抑大腦開放的思維，那后果將不堪設想。中國的教育似乎一直是口上說一套，做一套。喊的是素質教育，實施的卻是應試教育，學生的任務就是應付一場又一場無休止的考試，毫無樂趣可言。而國外的同齡孩子確是在快樂的度過童年，在玩中學，學中玩。
曾經(jīng)流行過這樣一句話：只要你小時候把基礎打好，多用點功，將來你考上了大學就輕松了。似乎中國的教育就是小時候辛苦，長大后輕松。而國外就剛好相反，他們是小時候輕松，長大后辛苦，他們的理論是：小時候不懂事，應該享受屬于自己的童年美好時光，而你長大后，就有責任去背負自己的學習任務，用功讀書。
韓寒在他的《通稿20xx》里面談到中國有一個概念一錯錯了幾十年，那就是“全面發(fā)展學生”。在學校里，什么叫“全面發(fā)展學生”呢？首先你語數(shù)外理化應該學得不錯，然后你的體育也湊合，補考能夠及格，偶爾也有會樂器的（如果口琴，豎笛也算的話）。然后呢？沒有了。其實在全面發(fā)展里，各種學科只算一項。說好聽點就是“學科能力”，說難聽點就是“考試能力”。想想這些“全面發(fā)展學生”也可憐，將來他們參加工作，看到別人什么都會，自己卻一無是處。這也就是為什么那么多大學生畢業(yè)找不到工作的原因之一吧！
國外的教育在這方面做的很好，他們很注重培養(yǎng)素質教育的培養(yǎng)，從多方面培養(yǎng)人才，他們開設了各種各樣的課程：例如陶藝課、游泳課……學生可根據(jù)自己的興趣來選擇自己喜歡的課程，從中受益，真正的做到德智體美勞全面發(fā)展。而在中國，卻是固定、死板的按照固定的教科書給學生上課，既單調(diào)又枯燥乏味。國外的教育非�；钴S，常常是布置一兩道沒有固定答案的題自己去查資料，學生往往是在圖書館里泡幾個小時才能為完成作業(yè)。這同時增加了課外閱讀量，使他們的知識面更廣，思維變得活躍。中國學生的作業(yè)往往是老師費盡心思找到的習題或者試卷在做，雖然說在一定程度上是有一定效果的，但是這也就是為什么會出現(xiàn)那么多“抄作業(yè)”的現(xiàn)象的重要原因。而且這樣顯得很呆板，不利于學生的教育成長和智力開發(fā)。有人說，外國的學生把電腦當作工具，而中國的學生把電腦當玩具，這不是沒有道理。
國外的教育中最注重培養(yǎng)孩子堅韌不拔、勇敢無畏、敢于冒險，團結友善的品質，他們甚至從小就開始打工掙錢，懂得不依賴父母，如何靠自己養(yǎng)活。這同時也讓他們早日融入社會，更加能夠理解父母掙錢的辛苦，從而學會勤儉節(jié)約。讓孩子變得獨立、堅強、成熟。中國由于計劃生育，獨生子女幾乎都是家中的小皇帝、小公主。燙不得、摸不得，含在嘴里怕化了，捧在手上怕丟了。養(yǎng)成了自私，不為別人著想，懶惰等壞習慣，變得脆弱，像溫室里的花朵，經(jīng)受不起風雨的摧殘。特別是一些父母的想法就是：只要孩子好好讀書，什么事都不用做了。這導致了一些可笑的悲劇。例：一些“好學生”考上大學離開父母后什么都不會做，甚至連水都不會燒。可悲！就更別說自己養(yǎng)活自己了。他們心安理得的花著父母的錢，出手闊氣得很。盡管從小到大，總有人在他們耳邊嘮叨要勤儉節(jié)約，然而這些話對于他們來講或許感到很陌生吧。
有人說教育應該根據(jù)不同的國情而去實施，我并不是想去刻意地去崇拜國外的教育，只是就事論事，把中國的教育和西方的教育相比較，那么我們大家都很清楚我們的教育需要改進的是哪些地方？我們需要的教育又是什么？
可惜啊，漫漫的人生路上，印滿了多少謹慎的足跡！
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