選擇的作文

【精選】選擇的作文合集五篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的選擇的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

選擇的作文 篇1

　　一個(gè)人的出生，景林在某一個(gè)家庭姓什么，家庭情況，父母是否健康，在一切的一切也許都掌握在上帝的手中，一個(gè)人是無(wú)法選擇自己的人生起點(diǎn)，我從出生就不是多么的幸福，但父母畢竟給了我生命，讓我得以生存，我們也不能投以不滿之心，我們只能讓自己的人生重點(diǎn)，努力別讓自己在痛苦與不滿中度過(guò)人生的太好時(shí)光，我們應(yīng)該追求幸福。

　　假如有一天，我真的能夠選擇，上帝給了我這一權(quán)利，那該多好，我要生活在一個(gè)其樂(lè)融融的家庭里。

　　假如我能選自己的出世，

　　我將要選擇一個(gè)無(wú)比幸福的家庭

　　我不要組合的家庭

　　我覺(jué)得那樣的家庭沒(méi)有幸福。

　　我要試著想象，

　　每逢佳節(jié)

　　親人都坐在飯桌前

　　嘻嘻哈哈的又說(shuō)又笑

　　談著自己的目標(biāo)與希望

　　我希望擁有幸福

　　我們不能選擇自己的出生，但我可以為自己出生的平庸去拼搏，為了讓自己滿足，我們應(yīng)該順其自然，但不能因懶惰而讓自己的人生變得糟糕。

　　選擇，讓我們?cè)谶x擇中拼搏，拼搏中進(jìn)取，進(jìn)取中獲得自己想要的那一個(gè)夢(mèng)。

選擇的作文 篇2

　　60年前，德國(guó)法西斯崛起，瞬間攻占了大半個(gè)歐洲。日本侵略中國(guó)，占領(lǐng)了東北。而遠(yuǎn)在美洲的美國(guó)還是一樣平靜如水。然而不久之后，美國(guó)還未等到戰(zhàn)火燒來(lái)，就加入了反法西斯聯(lián)盟。終于在最后取得勝利，美國(guó)因此一下子超越英法兩國(guó)，成為超級(jí)大國(guó)。

　　想想美國(guó)是如此的聰明，自己幫助盟軍，既為自己免去了后顧之憂，也使英法等國(guó)得到有力的支持。也許，這就是雙贏的智慧正如美國(guó)企業(yè)家所說(shuō)的：“當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我不會(huì)做視不理，我會(huì)盡力幫助他，這樣做不但不會(huì)讓我損失什么，反而給我?guī)��?lái)榮譽(yù)，讓我事業(yè)更加有力。”

　　二戰(zhàn)結(jié)束后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)蕭條，企業(yè)由于戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，資金短缺。而各國(guó)銀行停止接濟(jì)困難企業(yè)。然而此時(shí)的花旗銀行卻積極辦理各項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，盡力挽救各國(guó)企業(yè)。幸運(yùn)的是企業(yè)由于受到援助，迅速發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，并按時(shí)歸還了花旗的貸款�；ㄆ煦y行的這一友好措施，不但沒(méi)有使自己蒙受了經(jīng)濟(jì)損失，反而給自己帶來(lái)更大的信譽(yù)。在此后發(fā)展中，花旗銀行憑借良好的信譽(yù)使自己成為世界知名銀行之一。這一雙贏的做法，不但救活了企業(yè)還給自己帶來(lái)好處。

　　雄鷹展翅高飛，劃過(guò)天空。那一片蔚藍(lán)包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重，為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗．鯉魚(yú)擺尾洄游，穿透碧波．那一片汪洋容許了它的活躍，收留了它的靈動(dòng)，因此，大海才多了一份迷人多了一份澄澈．黃鸝枝頭高唱，劃破密林。那一片蒼郁容納了它的不安，守護(hù)了它的技巧。于是，森林才多了一份深邃，多了一份安逸。

　　天空包容了游蕩的云，在云朵的映襯下更加明亮，大海包容了激蕩的浪花，在浪花的跳躍里更加迷人。彼此包容，彼此和諧，這便是雙贏的智慧。

選擇的作文 篇3

　　又一次，我畏縮不前了，我不敢和勇氣去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我不敢滿懷信心的去接納又一個(gè)擔(dān)負(fù)，腦海中里又閃過(guò)出一次次不成功的歷經(jīng)，明日，是否也是一個(gè)恐怖的灰黑色禮拜天？我不敢肯定，茫然中，總是以為沒(méi)人真實(shí)懂自身，就在我身邊沒(méi)有一個(gè)真心朋友，一切一切都被虛情假意和蒙騙彌漫著；總覺(jué)得，自身已看透人心，全透明了全球的生命，在這里世界上，誰(shuí)真誰(shuí)假，誰(shuí)善誰(shuí)惡，都僅僅一瞬間的覺(jué)得感受；總是以為我很認(rèn)識(shí)自己，可如今我卻不清楚下一步向哪兒走。想到一句很諷刺的話：頑強(qiáng)的表面下是一顆柔軟的心。這是在說(shuō)我嗎？我自問(wèn)。也許是，我自答。

　　此時(shí)，我不再忙忙碌碌，神經(jīng)大條，軟弱的我只有悄悄地拂去眼淚，全球終止了旋轉(zhuǎn)的腳步，只聽(tīng)到風(fēng)的絕情取笑，淚與路面的細(xì)語(yǔ)；此時(shí)，我不再頑強(qiáng)，我承認(rèn)了自身的怯懦，不是我哪個(gè)最強(qiáng)者曾經(jīng)我是。我不敢抬頭，擁抱明天。

　　若隱若現(xiàn)的雙眼，聽(tīng)不見(jiàn)誰(shuí)與誰(shuí)的探討，我要再次哭嗎？也許有一天，我從此哭出不來(lái)一滴眼淚，我又該怎樣傾吐負(fù)傷？難道我真的要去面對(duì)嗎？不！我不敢！

　　時(shí)間的流逝，產(chǎn)生的縱是無(wú)盡追悔，擔(dān)負(fù)吧！內(nèi)心深處在召喚我的靈魂，我看錯(cuò)了沒(méi)有？是的，它在呼喚我的名字，接受明天，接受明天！它是它的響聲，不要害怕，不要害怕！這是它的聲音。接受？勇敢？我可以嗎？你可以！它告訴我。嘗試嗎？對(duì)，邁開(kāi)步子吧！我遲疑了，往日，實(shí)際，一起閃過(guò)在眼下，交錯(cuò)，混和，紊亂。忍不住呼喊，我要怎么做？也許吧，僅僅那說(shuō)白了的也許，誰(shuí)可以判斷取得成功和不成功？

　　站起來(lái)！荒涼里傳出的響聲，站立起來(lái)！站起來(lái)？我嗎？很長(zhǎng)時(shí)間的蹲下劃圈，我的兩腿早已發(fā)麻，如同我的膽量，發(fā)麻在一句句我不敢里，站立起來(lái)吧！此次就是我自身告知自身，全身上下吸氣，對(duì)，我想站立起來(lái)！面對(duì)現(xiàn)實(shí)比脫離現(xiàn)實(shí)更實(shí)際，擔(dān)負(fù)比躲避更爽快，頑強(qiáng)比膽怯更非常值得挑戰(zhàn)，我，我想，我想用站起告知黑喑，我能！

　　抬起頭，看天，眸里應(yīng)當(dāng)映出了這片深藍(lán)色，未排出的眼淚只有在眼晴里轉(zhuǎn)圈，上任他們滯留，任他們繪制無(wú)數(shù)隱型的圈吧，我釋懷，我明白自身該怎樣應(yīng)對(duì)明日，即然拾不了地面上的淚，為什么也要做未果的掙脫？即然不可以意料結(jié)果，為什么不可以認(rèn)真用勁的享受過(guò)程？我沒(méi)有過(guò)成功嗎？不，我有的。幾回取得成功跟我說(shuō)，實(shí)際上我不會(huì)劣勢(shì)，其實(shí)我充足頑強(qiáng)，其實(shí)我有著自信心，僅僅在做挑選的一瞬，我忘了有著的社會(huì)正能量，我選擇了一條死胡同，而如今，迷途的羔羊總算找到了方位，退還剛開(kāi)始的起始點(diǎn)，再次做一次挑選，這一次，我選擇延展性：可曲可伸，信心堅(jiān)強(qiáng)不屈！

　　我選擇，我明白了，挑選不只是ABCD，我已學(xué)好在畏怯中挑選挑戰(zhàn)，如同桑蘭在挫敗后挑選笑容；我已學(xué)好在遲疑時(shí)挑選堅(jiān)決，如同司馬遷在兇險(xiǎn)時(shí)挑選沉著冷靜；我已學(xué)好在惱怒時(shí)挑選反省，如同林肯汽車在遭辱后挑選理智。挑選中，我明白了過(guò)多，人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)題，我明白怎樣拿出一份極致試卷，抽泣難以解決難題，下一個(gè)明日，陽(yáng)光明媚！

　　挑選不接納軟弱的淚水，挑選，挑戰(zhàn)，明日

選擇的作文 篇4

　　一、從自己的生活中去找

　　不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

　　其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

　　二、做生活的有心人。

　　常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

　　三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

　　一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

　　四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

　　有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

　　法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

　　羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的.意義。

　　雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。

　　五、怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫?/strong>

　　1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄�(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

　　2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢�“面”上的�?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用�！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

　　一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

　　如何做到“鳳頭豹尾”（一）

　　開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

　　一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上�！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

　　二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。”甚至“前面路口的大楊樹(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

　　三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室�！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

　　四、開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　如何做到“鳳頭豹尾”（二）

　　“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

　　一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

　　下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

　　這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

　　二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

　　三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

　　四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的

選擇的作文 篇5