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      2. 心理的作文

        時間:2023-08-31 14:34:46 心理 我要投稿

        [優(yōu)選]心理的作文

          在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編整理的心理的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        [優(yōu)選]心理的作文

        心理的作文 篇1

          早晨,一束柔和的光照在我的身上,耳邊傳來奶奶熟悉的腳步聲。她慢慢地來到我的床前,慈愛的對我說:乖孫子,該起床了,不然上學(xué)要遲到了。聽到奶奶熟悉而又親切的聲音,我馬上起了床。這時,我又發(fā)現(xiàn)床上像往常一樣放著一套衣服。每天早上,奶奶都要習(xí)慣性為我備好衣服。

          我揉了揉朦朧的雙眼伸個懶腰迅速穿好衣服。奶奶見了,嘴角馬上盛滿笑容,眼角也盛開了兩朵開心的菊花。她對我說:乖孫,我已經(jīng)把牙膏擠好了,水也盛好了,快去刷牙吧。奶奶對我的愛永遠是三月的陽光。我沐浴在這愛的陽光快樂地過著每一天。有這么慈愛的奶奶,我是幸福的! 放學(xué)了,我捏著一張七十五分的卷子,心情沮喪極了。一回到家,我一下子就躲進房間里,把房門關(guān)得緊緊的。但我的異常逃不出爸爸關(guān)切的眼神。他馬上來我的房門前敲了敲門。我有氣無力把卷子攥在背后再去開門。爸爸看到我沮喪的樣子,連忙問我:兒子你怎么吶?發(fā)生了什么事?整個人怎么這么沒精神!我支支吾吾地說;沒什么事!這時,爸爸往后一看,發(fā)現(xiàn)了我的考卷,他笑著拉著我的手說;考卷拿過來我看一下,好嗎?沒辦法。我只好遞給爸爸看。他認(rèn)真地把卷子看了一遍,握住我的手:這次確實考不好。但

          孩子你不要泄氣,學(xué)習(xí)上沒有常勝將軍。你要冷靜地想想為什么會考這個分?jǐn)?shù),是撐握不好,還是馬虎大意出現(xiàn)了太多的失誤。只要把原因找出來了,我相信下一次你一定拿個滿意的.分?jǐn)?shù)的!聽了爸爸的話,我的心馬上豁然開朗了。爸爸對我的關(guān)愛如一股強大的暖流,總能在我無助的時候把我心中的冰山融化掉;爸爸對我的理解是一束柔和的光總能在我迷茫時給我引出一條路。有這樣的爸爸,我能不幸福嗎!

          晚上,我和母親去散步。走著走著,突然起了風(fēng),我剛感覺有些冷,母親就迅速地把她的外套脫下給我穿上。我頓時渾身暖和起來了。在月光下,我看見母親舒心地笑了。母親的愛如流水般的月光總細心地呵護著我。有這么體貼入微的母親,我怎么能不幸福呢!

          甘愿付出,還倍感幸福,這是就是人間最溫暖的親情。我享受著這份偉大的親情一天天地長大,我的快樂健康溫暖著每顆關(guān)愛我的心。我真的是幸福的呀!

        心理的作文 篇2

          高興:

          1、我心里像喝了蜜一樣,甜滋滋的。

          2、我的心里樂開了花。

          緊張:

          1、我的心一下子提到嗓子眼兒,我嚇壞了。

          2、我的懷里像揣著一只小兔,怦怦地跳個不停。

          3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平靜。

          4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

          5、我生怕舵輪滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。

          6、我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。

          7、望著滿地的碎瓶膽片,我緊張得張開了嘴巴,呆呆地立在那兒,心里忐忑不安,萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了,準(zhǔn)會狠狠批評我的。

          難過:

          1、我的心像被針扎了一樣。

          2、我心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流。

          3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。

          4、頓時,我好像掉進了冰窖里,從心頂涼到了腳尖。

          5、那件事比三伏天穿棉襖還難受,

          6、爸、媽又吵架了,吵得我心煩意亂的,我獨自在樓上,我該怎么辦呢,我悲傷地哭泣著。

          害怕:

          1、我膽怯地低著頭,不敢看爸爸那張陰云密布的臉。

          2、“糟糕!”我心里咯噔一下:這下準(zhǔn)要壞事!

          著急:

          1、我像熱鍋上的`螞蟻一樣急得團團轉(zhuǎn)。

          沉重:

          1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。內(nèi)疚、懊悔:

          1、內(nèi)疚、懊悔敲擊著我的心,翻來覆去睡不著。害羞:

          1、我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根。如果地上有條縫,我真想鉆進去。

        心理的作文 篇3

          健康這個詞大家不陌生吧?那大家知道健康到底是什么嗎?讓我簡短的說一下吧:

          一個人的健康包括了身體的健康和心理的健康及良好的適應(yīng)能力等。如果你缺少一樣都算不上健康。

          一許你有著強健的體魄,可是你有健康的心理嗎?下來讓我告訴你,健康心理具備的條件吧!

          第一,學(xué)習(xí)中和生活中能正常的進行一些的活動,也就是智力正常。

          第二,能自己把握自己的情緒,使自己每天都保著情緒穩(wěn)定的效果。

          第三,堅定的意志做事要有始有終。

          第四,開朗,樂于與人交往,人際關(guān)系和諧。

          第五,要使自己“驚喜若狂”也不要使自己“怒不可遏”喜怒都要有限度。

          第六,正確的認(rèn)識自己,充滿自信。

          千萬不能出現(xiàn)心理不健康的情況喔u比如,抑郁p多疑p孤獨p自卑p依賴p嫉妒p情緒波動等。

          殺手大家都知道吧u可你知道心理健康的“殺手”嗎?這幾“殺手”主要是缺少愛撫過分苛求和懲戒無度。下面就聽我細細講解。

          愛是一種高尚的情感。對青少年而言,最具影響力的就是家庭和社會給予的愛撫。由于我國離婚率較高,極巨影響了青少年的心理,他們會表現(xiàn)出恐懼、憤怒、羞愧、做惡夢、煩燥等消極情緒。有的`還出現(xiàn)依賴、焦慮、對人存有敵意、冷漠、無動于衷、情緒低落、固執(zhí)、悶悶不樂等現(xiàn)象。所以缺少愛撫成了心理健康的一個“頭號殺手”。

          過分苛求就是指在青少年成長過程中,家長對孩子的各種要求脫離了我們實際,提出要求過多、過高,以至于難以達到,到了苛刻的程度。所以苛求也逃不脫心理“殺手”的罪名。

          所謂懲戒無度,就是指經(jīng)常為一點小事,對青少年身體和心理上的懲罰和訓(xùn)誡。經(jīng)常對他們的懲戒會使他們感到緊張、恐懼、不安、戒備。只有在愉悅狀態(tài),人的聰明才能得到最大的發(fā)揮。而緊張、憂慮、恐懼、不安就會出現(xiàn)“抑制”。嚴(yán)重的懲戒還可能造成“孤僻、自卑、自斃”等惡果。

          從上面來看,心理健康對我們多重要。∥覀円欢ㄒ幸活w健康的心理。

        心理的作文 篇4

          家中一片喧鬧,哭喊聲不曾中斷,男孩的奶奶終于在這天夜里,悄悄走了。

          男孩受不住這樣的打擊。于是一向開朗的一時間變得陰郁寡言。他不再與伙伴們出去沖打,不再與朋友與朋友談天,他的心中只有奶奶離去的陰影。同學(xué)們終于看到了男孩子的變化,卻又不能從他口中得到任何緣由。終于,同學(xué)們看到其他人的奶奶時眼中深深的悲傷。他們終于明白男孩子的苦悶所在。一時間,安慰、排解、鼓勵的語句紛紜而至,男孩子也走出了那片陰郁,終于又為大家?guī)砹藲g笑。僅是一陣溫暖的話語,便足以將一個人帶離心中的陰郁堅冰,迎向歡樂生活,得到溫暖陽光。

          平凡如我們,都需要這樣的愛,相互慰藉鼓舞。

          曾有一次,測驗考砸,想著回家后又要挨一頓殘酷的暴風(fēng)雨,我竟不覺哭了起來。這一哭,可惹得前后左右不得安寧,一張張嘴都爭著安慰,為我排解苦悶,死黨更是從遠處直奔過來,抓著我的.手不停為我唱歌、說理。死黨的兩雙手讓我漸漸平靜,心情坦然。以致后來真的挨批也沒哭多少了。

          還記得一天,大雨泥濘了路面,滑滑濕濕,一不留神就會摔跤。果然,一位年事已高的老奶奶一個趄趔滑倒在地,“哎喲”的呻吟不絕于耳。正欲上前,卻見已有幾位沖到那里!暗谀棠,小心點!闭f話間,老人已被扶起,他們笑笑,又向回奔去。每念及此,心中總覺一股溫?zé)帷?/p>

          平凡如我們的人物,常常更需要這樣一種關(guān)愛,給予他,他心中便有了一片春天,你的心中也會有陣陣舒暢。有時,一個擁抱,一個問候,一次及時的幫助都可以帶領(lǐng)一個人走出冰天雪地。那是因為心中的陽光,比現(xiàn)實的陽光更奪目,更能溫暖人的心房。

        心理的作文 篇5

          據(jù)了解,忽視兒童心理健康是當(dāng)前家長普遍存在的一個誤區(qū)。他們錯誤的以為,小學(xué)生不懂事就不會有心理問題,事實上心理疾病近年來有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,我國有20%的兒童有抑郁癥狀,其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險是自殺行為,這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問題不能及時解決,將會對這些學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的會使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

          剖析當(dāng)今小學(xué)生生活的社會現(xiàn)狀,就不難發(fā)現(xiàn)為什么有那么多的小學(xué)生會產(chǎn)生心理問題。他們大都是獨身子女,父母的溺愛,加上爺爺奶奶、外公外婆的過分寵愛,使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格,且依賴思想特別嚴(yán)重。同時他們又正處在身心發(fā)育時期,對任何新事物感到新奇,電視游戲的驚險刺激,他們都想去嘗試模仿,但他們又缺乏理性的判斷能力,腦海里還沒有形成正確的表象,只是隨著自己的意愿行事,遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點的挫折就萎靡不振,甚至還與家長鬧矛盾。而家長在此時若缺乏正確的引導(dǎo),缺乏與孩子的溝通、交流,那他們在心理上往往容易產(chǎn)生盲目的自滿、自卑、厭煩等反常現(xiàn)象;在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)時好時壞的現(xiàn)象;與同學(xué)的交往上也存在著難以相處的局面。其實,學(xué)生碰到問題而產(chǎn)生的憂愁苦悶,都是心理問題的表現(xiàn)。因此,我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作,增強他們心理健康的意識,促使他們正確對待自我、學(xué)習(xí)與生活,從而有效地促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,更好地幫助學(xué)生健康成長,快樂成長。針對這些現(xiàn)狀下面我談幾點我粗淺的看法:

          一、給學(xué)生一個自信

          德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心靈的交會更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙,愛又是相互的,老師只有愛學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。教師對學(xué)生的愛是一種豐富多采的精神食糧,愛需要溝通,老師的贊美和鼓勵則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識,不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足,而且能增強學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會樂于接近你,向你敞開心靈的大門,說出自己的真實感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺,用明亮有力的眼神注視著每一個學(xué)生,學(xué)生就會覺得老師在注視著我,老師重視我,尤其是一些學(xué)困生,老師更應(yīng)讓他們感覺自己并沒有被冷落,從而挖掘?qū)W生的心理潛力,使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的.學(xué)生一個鼓勵的目光;一個自信的微笑;一個“你能行”的暗示,讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理,與同學(xué)們平等相處,以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。

          二、自我教育時常抓

          開學(xué)一星期后,我為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛,實行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個值日班長,讓每一個同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任,值日班長采用輪流或競爭上崗的形式。首先,有競爭者自我介紹,接下來就怎樣管理班級所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn),一周后班會課上利用五分鐘時間給大家做一個總結(jié),再由同學(xué)表揚其優(yōu)點,指出其不足,勉勵其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲,更加出色。一月后評比一個最佳班長,且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長,這樣一來,學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了,都爭先當(dāng)上值日班長為快。同樣,學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)(包括組長)也是如此。我還大膽放手,主題班會也由小組承辦,課余時間與他們確定好主題,把握尺度,內(nèi)容、形式都由他們自己定,他們主持。同樣每月評出一個最佳小組,并給予適當(dāng)?shù)男—剟。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會到了工作的辛苦,同時也讓學(xué)生增強自我管理的能力,增添班級的青春活力。除此之外,利用晨會課的時間開展讀書樂活動,充分拓寬學(xué)生的知識空間,還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達的綜合能力。為了獲得更廣博的知識,我們積極主辦心理健康手抄報、心理健康黑板報等,逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來想,做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來學(xué),做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來做,做實踐的主人;讓學(xué)生自己來管,做管理的主人;讓學(xué)生自己來創(chuàng),做創(chuàng)造的主人。

          三、多方結(jié)合的心理滲透

          在教學(xué)中,教師充分運用心理輔導(dǎo)的原則,在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個學(xué)生,千方百計維護學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運用積極的評價方法,讓學(xué)生盡量體驗成功的快樂。

          學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進,并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益,充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊含的豐富的心理教育因素!端计贰氛n,只要時時刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實際來講解,如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機結(jié)合起來。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點,及時贊美和賞識,我們的學(xué)生個個都是可造之才。

          四、辦好家長學(xué)校

          由于小學(xué)生年齡小,自控能力差,他們的不良行為經(jīng)常會反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力,更要靠家長和社會的密切配合和大力支持,幾方面結(jié)合對學(xué)生進行多方位的教育,通過分析、比較哪種是對的、哪種是錯的,進而辨真?zhèn)巍⒚鞣较颉?/p>

          五、融入大自然

          學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾,發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境,讓學(xué)生在實踐活動中體驗,培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾,加上家庭成員的影響,個別學(xué)生顯得過于嬌嫩、自私,甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠遠不夠的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況組織學(xué)生走出課堂,走向社會這個大舞臺。精心組織有趣的課外活動,在實踐中來驗證、體會、運用所學(xué)的知識,調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動,讓學(xué)生在活動中加強同學(xué)的友誼,鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力,進而加強心理健康教育的培養(yǎng),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”,讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來之不易,是無數(shù)先烈用生命和鮮血換來的,我們時時緬懷他們,更加勤奮學(xué)習(xí),把祖國建設(shè)得更美好。同時組織學(xué)生觀看愛國主義題材的影片、錄像,引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行,寫好觀后影評,教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì),從小樹立崇高的理想,做一個對國家、對社會有用的人。且學(xué)校每年都開展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),挖掘?qū)W生的聰明才智,在活動中增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

          小學(xué)是一個人心理形成的朦朧階段,小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念,讓學(xué)生信心飛揚。如果每個教師把“開心教學(xué),愉快學(xué)習(xí)”的賞識教育理念運用到實際教學(xué)中,從給學(xué)生一句溫暖的問候、一張?zhí)鹛鸬男δ槨⒁粋信任的眼神、一次熱情的鼓勵開始,認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲,平等地尊重學(xué)生的感受,悉心關(guān)愛、真心賞識每一個學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。

          總之,現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點兒童心理健康的知識,善于捕捉教育的契機,講究教育的藝術(shù),通過多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開展得得心應(yīng)手,而且還能為促進學(xué)生身心健康做出有益的貢獻。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。我們應(yīng)該本著“學(xué)習(xí)著,快樂著”的理念,從關(guān)注學(xué)生的心靈入手,將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中,讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時,促進了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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