關(guān)于心理的作文集錦8篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編為大家收集的心理的作文9篇,歡迎閱讀與收藏。
心理的作文 篇1
今天,我的心情格外好,因?yàn)榻裉煸缟,我在學(xué)校大廳撿到了10元錢(qián)。
早晨上學(xué)的時(shí)候,我正向班級(jí)走去,突然,同班同學(xué)楊昊從背后竄了出來(lái),嚇了我一大跳!于是,我便和楊昊一起走向教室。
快走到大廳的`時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亮亮的東西躺在地上,看起來(lái)像張鈔票。我快速地走了過(guò)去一看,“哇,錢(qián)!”我又趕快捂住嘴,觀察四周有沒(méi)有人,然后迅速把錢(qián)拾了起來(lái)。
這時(shí)楊昊正好走了過(guò)來(lái),我神秘地對(duì)他說(shuō):“噓,我撿到10元錢(qián)!彼昧w慕的眼神看著我說(shuō):“費(fèi)玉池,你的運(yùn)氣太好了!”接著他又說(shuō):“我覺(jué)得你應(yīng)該把這錢(qián)交給葛老師!
我仔細(xì)琢磨,覺(jué)得楊昊說(shuō)得對(duì)。如果我把這10塊錢(qián)不上交給老師,被同學(xué)們知道一定會(huì)瞧不起我,萬(wàn)一再被老師知道,還會(huì)挨批評(píng);交給老師,一定會(huì)被表?yè)P(yáng)呢!
于是,我決定采納楊昊的建議。
可當(dāng)我們來(lái)到班級(jí),葛老師還沒(méi)來(lái),所以,我只好先讀書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒,葛老師挎著手提包走進(jìn)了教室。我以飛箭般的速度沖了過(guò)去,大聲喊:“老師,我撿到了10塊錢(qián)!”
葛老師接過(guò)錢(qián),笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):“嗯,費(fèi)玉池表現(xiàn)不錯(cuò),拾金不昧,值得表?yè)P(yáng)。”
哈哈,這是我人生第一次被葛老師表?yè)P(yáng),心里感覺(jué)美極了。
心理的作文 篇2
一、試納階段的把握及“硬任務(wù)”教學(xué)
美國(guó)教育心理學(xué)家赫威格斯特認(rèn)為青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己的發(fā)育和體態(tài)產(chǎn)生一種自我認(rèn)可。自我欣賞的心理,并稱(chēng)這一過(guò)程為“悅納”期。其實(shí),就是在學(xué)習(xí)方面,也同樣存在這種心理。我們都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn):每逢新學(xué)年開(kāi)始,初二和高一兩個(gè)起始年級(jí)紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)好。這是因?yàn)樾碌哪繕?biāo),新的環(huán)境,使他們產(chǎn)生好奇心。同學(xué)的勉勵(lì),父母的囑咐,老師的教誨以及成人感、使命感促使好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲,教育心理學(xué)認(rèn)為成人感是中學(xué)生自我意識(shí)的主體,它使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心,希望自己成功,喜歡表現(xiàn)自己的才能。原先基礎(chǔ)較差的學(xué)生不甘示弱,決心通過(guò)努力趕超先進(jìn),原先基礎(chǔ)好的學(xué)生更加滿懷信心保持優(yōu)勢(shì)。
我們把這種躍躍欲試的心理稱(chēng)為“試納”。這時(shí)期,學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力特別強(qiáng),積極向上的心理占上風(fēng),思想活躍,容易興奮,注意力比較集中。這種心理狀態(tài)一般可維持一學(xué)期甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間。
與學(xué)生心理相應(yīng)的作文教學(xué)要在大綱規(guī)定的任務(wù)下分兩步進(jìn)行:第一步是加強(qiáng)口述作文訓(xùn)練。教師臨堂命題,學(xué)生堂上即興演講,互評(píng)優(yōu)劣,教師再?gòu)闹羞x擇典型重點(diǎn)評(píng)述。電化教學(xué)條件好的學(xué)校可以錄音,錄相,并在輔導(dǎo)課上播放。
由于錄音、錄相中插有教師的評(píng)述,學(xué)生既學(xué)范文,又明白優(yōu)劣之理,收效自然會(huì)好。之所以要在這一階段加強(qiáng)口述作文,是因?yàn)樘幵谂d奮期的學(xué)生語(yǔ)言更富于激情,也最能直抒胸臆,從而更具感染力、說(shuō)服力,而這些恰恰是寫(xiě)好文章所必不可少的條件;第二步是以片斷為主的小作文訓(xùn)練。基本原則是多體、多點(diǎn)、多角度,快速寫(xiě)小文章。這樣做的好處是既可全面摸底,全面了解學(xué)生,又利于有的放矢,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能指導(dǎo)。要做到一練一講,多練多講,這就是所謂“硬任務(wù)”教學(xué)。心理學(xué)知識(shí)告訴我們,當(dāng)外物刺激興奮期人的大腦時(shí)記憶效果最佳。
這一階段的作文批改也要適應(yīng)學(xué)生的心理。有些教師喜歡在接一新班課時(shí)把作文分壓得低低的,在作文批改中大刀闊斧地刪削,以求按自己的風(fēng)格定式。其實(shí)大可不必。這些學(xué)生從各自母校來(lái)到新班級(jí),帶有各自的長(zhǎng)處,應(yīng)讓他們自由發(fā)展?涿兰~斯在《大教學(xué)論》中曾這樣說(shuō)過(guò):“在初春的時(shí)候,植物還很幼小嬌嫩,那時(shí)太陽(yáng)并不灼烤它們,它只給它們溫暖,逐漸地使它們變茂盛,不到它們完全長(zhǎng)大結(jié)果,不把它的全輻熱力放射出來(lái)。園丁也用同樣的原則,不把修枝的剪子用到?jīng)]有成熟的植物上去!蔽覀冋J(rèn)為“修枝”是必要的,“愛(ài)”應(yīng)是出發(fā)點(diǎn),“給予溫暖”是最基本原則。
二、“高原”階段的突破及“軟任務(wù)”強(qiáng)化
在通常情況下,初一和高一年級(jí)第二學(xué)期期中考試后,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)兩極分化,進(jìn)入初二、高二后分化的速度加快。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人在追求成功的同時(shí),都有一種害怕失敗的心理,兩種相反的心理構(gòu)成矛盾,形成一種“趨避沖突”。學(xué)生在第一階段矛盾的主要方面是追求成功。但當(dāng)初那種美好的憧憬經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)實(shí)踐,種種困難和挫折使他們理想的圓月出現(xiàn)了缺口,逐步認(rèn)識(shí)到世上的事物并不都是人們可以心想事成的。加上青少年各人的品質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,有的能斬關(guān)奪隘,有的則畏縮不前。在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是,意志堅(jiān)定者,短暫的停頓后便又舉步向前,意志薄弱者起初進(jìn)步的速度越來(lái)越慢,心情開(kāi)始焦慮,漸漸出現(xiàn)停滯狀態(tài),這種情形有時(shí)相當(dāng)持久,相當(dāng)頑固,這就是所謂“高原”階段。在我們所教的學(xué)生中有些人在起始階段文章寫(xiě)得還可以,寫(xiě)了一段時(shí)間便出現(xiàn)了八股調(diào),既很少離題,也不見(jiàn)有長(zhǎng)進(jìn)。還有些學(xué)生本來(lái)文學(xué)屬上乘,越學(xué)越覺(jué)平平。
這不是他們退步了,只是別人進(jìn)步了,相形之下顯得“逆水行舟”罷了。
“高原”現(xiàn)象雖是學(xué)習(xí)過(guò)程中常有的現(xiàn)象,但課任教師決不能掉以輕心,不能指望它自然消失,正確的態(tài)度是立即采取措施加以克服。
這一階段的作文教學(xué)重在個(gè)別指導(dǎo),而面批是最好的辦法。它不僅有利于多方面指導(dǎo),更利于抓住癥結(jié)點(diǎn)批。老師在與學(xué)生的問(wèn)答中把握學(xué)生的思維方法,可以結(jié)合進(jìn)行心理指導(dǎo)。面批的一般要求是琢文析理,精細(xì)誘導(dǎo),既一針見(jiàn)血指出問(wèn)題,又讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。特別是對(duì)那些作文痼疾,更要深入分析,曉以利害。
有的學(xué)生會(huì)被批得面紅耳赤,頭上冒汗,這正是收效的時(shí)侯。這一階段的作文布置,不宜全班一題,而應(yīng)分類(lèi)進(jìn)行。如對(duì)議論文差的就多作議論文,記敘文弱的就多練記敘文,還可根據(jù)情況分得細(xì)一點(diǎn)。也就是說(shuō),作文的重點(diǎn)要放在矯正篇上。這種暫時(shí)的.不統(tǒng)一是為了下一步的統(tǒng)一。作文指導(dǎo)要加大思想教育的分量,教育他們?cè)诶щy面前端正寫(xiě)作態(tài)度,鼓起勇氣。要重新培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣。
有了這個(gè)前提再進(jìn)行技巧指導(dǎo)。我們常會(huì)把教學(xué)過(guò)程中的思想指導(dǎo)看成軟任務(wù),其實(shí),它是“硬任務(wù)”教學(xué)得以深化的必不可少的條件。在這個(gè)特定階段就更需要強(qiáng)化了。
當(dāng)然,并不是所有學(xué)生都會(huì)在同一階段出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象,也不是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷“高原”階段,這里只是就常有現(xiàn)象和多數(shù)學(xué)生說(shuō)的。有的學(xué)生即使經(jīng)歷了“高原”階段,由于時(shí)間短暫而不自覺(jué)。事實(shí)告訴我們:只要教師重視并及時(shí)突破僵持局面,學(xué)生的作文水平就會(huì)有明顯提高。這正是我們所期望的。
三、定勢(shì)的調(diào)節(jié)及作文整、散訓(xùn)練
突破“高原”階段后,學(xué)生如同走過(guò)了艱難的羊腸小道步入坦途。很多學(xué)生,特別是畢業(yè)班學(xué)生會(huì)更多地考慮志愿定向、職業(yè)選擇。他們的行為特點(diǎn)是情緒穩(wěn)定、學(xué)習(xí)刻苦。對(duì)生活、人際、社會(huì)逐步形成自己的看法。由于知識(shí)的不斷豐富,經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,在學(xué)習(xí)上逐步走出自己的路子,形成自己的特色,也形成心理和行為的定勢(shì)。
定勢(shì)既有積極的一面,也有消極的一面。因此出現(xiàn)定勢(shì)后,必須及時(shí)分析和調(diào)節(jié),以保證向著有利于教學(xué)方向發(fā)展。
定勢(shì)調(diào)節(jié)的原則是“定勢(shì)--不定勢(shì)--定勢(shì)”。在作文教學(xué)中,心理定勢(shì)往往促進(jìn)學(xué)生文章和文風(fēng)成形,是有益的。心理的不定勢(shì)往往促進(jìn)創(chuàng)新,也是好的,關(guān)鍵在于把握時(shí)機(jī)加以調(diào)節(jié)。定勢(shì)調(diào)節(jié)的指導(dǎo)思想是“變”。從它形成起,教師就要保證它有利于教學(xué)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去改變它、發(fā)展它,去創(chuàng)造新的定勢(shì)。
調(diào)節(jié)定勢(shì)的手段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。既要培養(yǎng)他們散發(fā)性思維,又要培養(yǎng)他們集中性思維。在作文教學(xué)的形式上要整、散結(jié)合。例如,在議論文教學(xué)中安排一定量的論辯課,在論辯的基礎(chǔ)上間以寫(xiě)整塊文章。在記敘文教學(xué)中安排一定量的情境和情節(jié)構(gòu)想課,在此基礎(chǔ)上寫(xiě)復(fù)雜記敘文。教師經(jīng)過(guò)精心選擇,集中一批比較容易造成學(xué)生產(chǎn)生觀點(diǎn)分歧的題目,進(jìn)行課堂爭(zhēng)辯。教師要推波助瀾,創(chuàng)制激烈的氣氛,把爭(zhēng)辯推向白熱化。辯論可以迫使學(xué)生千方百計(jì)搜求論據(jù),又千方百計(jì)運(yùn)用它去自圓其說(shuō),多面論證就在其中。又因?yàn)槭寝q論,各自不僅要維護(hù)自己的論點(diǎn),又要批駁對(duì)方的論點(diǎn),求異性思維也就在其中。關(guān)于情節(jié)和情境構(gòu)想,也稱(chēng)為想象課。教師拿出雛形讓學(xué)生發(fā)散聯(lián)想,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力也非常有益。辯論和想象的最后落腳點(diǎn)在于寫(xiě)完整文章。
在自然界,常見(jiàn)涓涓細(xì)流中漂著幾片樹(shù)葉,有時(shí)由于流量孝流速慢而樹(shù)葉呈相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)加大流量或流速時(shí)情形就會(huì)變化。定勢(shì)中也存在障礙物,這種障礙物需要蕩起激情來(lái)排除,而辯論課、想象課正為了這一目的。
心理的作文 篇3
什么是中國(guó)式的攀比心理?先看看如下:
我這代80后,小時(shí)候總有一個(gè)共同的敵人—?jiǎng)e人家的孩子。你考試不及格,家長(zhǎng)就會(huì)指著鼻子痛斥,“看看別人家孩子,哪科哪科考了100分,次次都能拿第一!”你放寒暑假跑出去撒歡玩,家長(zhǎng)繼續(xù)批評(píng)你,“看看別人家孩子,天天在家看書(shū)寫(xiě)作業(yè)練鋼筆字做家務(wù)……”這就是中國(guó)式的攀比心理。在童年時(shí)就種下了種子。
父母?jìng)兊呐时刃睦硗渡湓谖覀冃闹袝r(shí),我相信你大抵和我一樣,怒從心頭起惡向膽邊生,非常有一種出去跟那個(gè)別人家孩子拼命的沖動(dòng)。
可是到哪里找那個(gè)讓你特別是你父母自慚形穢的“敵人”?別人家的孩子完美的就跟《聊齋》里的那些楚楚動(dòng)人又心地善良的女主角一樣,從來(lái)都是聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)看過(guò)的。與其跟虛擬世界中的NO.1死磕,倒不如安心享受實(shí)實(shí)在在的人生,哪怕它是那么的灰暗,畢竟是屬于你自己獨(dú)一無(wú)二的故事。
然而,這點(diǎn)小小的領(lǐng)悟卻被太多的.人有意無(wú)意地忽略了。前短時(shí)間爆出斯塔諾被炒的消息,國(guó)安拿出的“罪狀”中就包括足協(xié)杯半決賽主客場(chǎng)被廣州恒大雙殺,而貴州人和則能在主場(chǎng)干脆利落地干掉中超霸主。“別人家的孩子都能贏恒大,你為啥不能?”這就是中國(guó)式的攀比心理在作祟。
必須要說(shuō)的是,作為堂堂國(guó)企,國(guó)安批評(píng)和自我批評(píng)的經(jīng)驗(yàn)還是相當(dāng)豐富的,在對(duì)比了自己家和別人家孩子的天壤之別后,他們還非常誠(chéng)懇地反思了自己的不足。不足在哪里呢?國(guó)安覺(jué)得當(dāng)初自己的眼光有問(wèn)題,因?yàn)樗顾Z不僅跟恒大的里皮不是一個(gè)重量級(jí)教練,而且他謙虛低調(diào)的性格跟皇城根牛氣哄哄的氣質(zhì)也完全不搭調(diào)!皠e人家的孩子都能是里皮這樣老有性格的世界級(jí)名帥,我家孩子為啥不能是?”
我打心眼里為斯塔諾難過(guò),真的,別人家的孩子再好,我媽不會(huì)一腳給我踢出家門(mén),因?yàn)槲耶吘故撬H生的?伤顾Z這樣一個(gè)倒霉的“外來(lái)娃”,碰上這么一個(gè)喜怒無(wú)常的媽?zhuān)呐聞偫m(xù)約兩年,也能被“大義滅親”。更冤的是,斯塔諾這孩子還真不賴(lài),不僅讓國(guó)安的打法越來(lái)越好看,還把勝率從上賽季的24%提升到47%,對(duì)這樣一個(gè)老的老小的小的球隊(duì)來(lái)說(shuō),你還能要求他更高嗎?
斯塔諾肯定不會(huì)明白中國(guó)俱樂(lè)部的攀比心理,“誰(shuí)告訴你們戰(zhàn)勝里皮就是檢驗(yàn)教練成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?如果要拿恒大做參照物,為啥只比教練名氣不比比管理層職業(yè)化水平?”這樣的問(wèn)題通常不會(huì)有答案,因?yàn)樵谥袊?guó),俱樂(lè)部處理任何問(wèn)題時(shí)常常沒(méi)有邏輯可言,“別人家的孩子”只是一個(gè)看起來(lái)很美的借口。
但以我的經(jīng)驗(yàn)看,就算把“別人家的孩子”吹噓的跟聶小倩一樣美麗又多情,你也不會(huì)成為風(fēng)流倜儻的寧采臣,因?yàn)檫@根本就是一個(gè)鬼話。
心理的作文 篇4
唉﹗今晚考試又得想作文還得寫(xiě)作文﹗唉﹗能怎么辦?想唄﹗寫(xiě)唄﹗――題記
作文是考人文采的一道題目,就像數(shù)學(xué),你不想,它就解答不出來(lái)?窗嫂u想作文就是件特浪費(fèi)腦細(xì)胞的事兒﹗但是,你不想的話,你的作文題就得交白卷又或者老師直接寫(xiě)個(gè)鴨蛋給你﹗看﹗想逃避寫(xiě)作文,那簡(jiǎn)直就是比登天很難﹗
每當(dāng)寫(xiě)作文的時(shí)候,我真想高歌一首﹕“作文啊﹗你為什么那么難寫(xiě)?為什么出現(xiàn)在卷子上?作文啊﹗你就可憐一下我吧,放過(guò)我吧﹗我傷不起啊……”呵呵,這個(gè)當(dāng)然是不可能的。以至于每次看到作文題既熱情又歡迎我的到來(lái)時(shí),我的心早已淚流滿面,但我又不可以拒絕,因?yàn)樗剂苏麖堅(jiān)嚲戆俜种迨姆謹(jǐn)?shù)――也就是50分,也因?yàn)槲也豢梢匝郾牨牭乜粗强斓搅俗爝叺摹傍喿印憋w走了。唉!真是讓我又愛(ài)又恨。逃避寫(xiě)作文?No!No!那根本就是不可能的事!除非你想被老師當(dāng)眾“表?yè)P(yáng)”和拿“滿分”。
寫(xiě)作文其實(shí)也不是個(gè)難事兒,不過(guò)就是把你腦子里的墨水給擠出來(lái)而已。你想想,只需把你那一瞬間想到的文字串在一起就可以組成一句話或者一段文字,這樣來(lái)來(lái)回回的,不就有一篇文章了嗎?看!多劃算的事兒!這樣你不僅沒(méi)把試卷上的作文題空白,還彰顯了你的腦子里多得是墨水,當(dāng)然也可以說(shuō)你肚子里有很多墨水。不過(guò)不看點(diǎn)課外書(shū)也不行的,因?yàn)榭傆幸惶炷阋矔?huì)詞窮的。
寫(xiě)作文是件難事兒,也是件趣事,是難是樂(lè),自己去體會(huì)吧﹗如果你真的`很討厭寫(xiě)作文,那我只能告訴你作文其實(shí)并不難,要看你自己怎樣的態(tài)度。所以,和我有一樣心理的同學(xué),嘗試著接受去寫(xiě)作文吧。因?yàn)槲覀兲颖懿涣,這是事實(shí)。
希望同學(xué)們把寫(xiě)作文當(dāng)成一門(mén)樂(lè)趣,同學(xué)們別小看它,它的威力非?膳拢∷苷駣^人心,還能鼓勵(lì)人不斷前進(jìn)而奮斗,讓我們一起來(lái)發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平吧!
心理的作文 篇5
“常識(shí)?”劉猛反問(wèn)了句,禁不住哼了兩聲。這天在綿陽(yáng)市的一輛出租車(chē)上,他剛自我介紹說(shuō)是心理咨詢(xún)師,就遭到了司機(jī)的白眼。
“哎喲,我們娃娃天天喊著找你們呢!”這個(gè)來(lái)自永興板房區(qū)的男子用諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)。這個(gè)板房區(qū)安置了北川曲山鎮(zhèn)的1741戶(hù)居民。
去年圣誕節(jié)前后,這位司機(jī)家里來(lái)了一批心理志愿者,告訴他10歲的兒子,做完了問(wèn)卷之后,過(guò)兩天會(huì)收到一個(gè)玩具。打那之后,孩子就把這件事情放在了心上,但卻始終沒(méi)有消息。
“我們自己都不會(huì)騙娃娃,都要說(shuō)到做到,可是這些志愿者呢?”這位父親有些激動(dòng)地問(wèn),方向盤(pán)猛地打了個(gè)彎。
劉猛臉漲得通紅,右手也不由自主地握緊了。下車(chē)后,他在附近的商店里花15元錢(qián)買(mǎi)了個(gè)奧特曼玩具,讓出租車(chē)司機(jī)帶回家。他再三叮囑說(shuō),一定要告訴孩子這就是之前志愿者承諾的玩具,“讓他相信這個(gè)世界是真實(shí)的”。
“我不知道干過(guò)多少次這樣擦屁股的事情了!”他無(wú)奈地表示。
事實(shí)上,劉猛剛剛從永安板房區(qū)回來(lái)。那里有個(gè)6歲的小女孩常常在半夜醒來(lái)大哭,鬧得幼兒園其他人無(wú)法入睡。小女孩在地震中失去了父母,此前也有人對(duì)她進(jìn)行過(guò)心理干預(yù),但在對(duì)方走了之后,孩子的病情更加嚴(yán)重了。
作為“善后者”,劉猛許諾每周過(guò)來(lái)看望一次。這對(duì)他來(lái)說(shuō)是筆不小的成本,坐大巴車(chē),換乘公交,再坐上出租車(chē),基本上要花去4個(gè)小時(shí)的時(shí)間,還要為此在當(dāng)?shù)刈∩弦凰蕖?/p>
“如果這里也有志愿者,就不用我這樣跑來(lái)跑去了。”當(dāng)然,他自己也知道,這只是一種奢望。
在永興板房區(qū)內(nèi),就有中國(guó)科學(xué)院心理所北川援助站。對(duì)于這個(gè)“官方機(jī)構(gòu)”,劉猛并不愿意過(guò)多置評(píng)。他尷尬地笑了笑,表示“不要把精力放在指責(zé)別人身上”。據(jù)說(shuō),他曾經(jīng)希望和這家機(jī)構(gòu)合作,卻始終沒(méi)有結(jié)果。
這天下午4點(diǎn)鐘時(shí),援助站的辦公室里并沒(méi)有人。正在附近溜達(dá)的兩位中年婦女說(shuō),她們壓根不知道這個(gè)援助站的存在。
距離援助站差不多100米的地方,就住著自殺未果的母廣翔。這個(gè)33歲的羌族青年,因?yàn)檫^(guò)度思念在地震中喪生的妻女,在大年三十當(dāng)天拿刀捅向了自己。
幾經(jīng)打聽(tīng),劉猛在大年初八那天找到了母廣翔所在的醫(yī)院。當(dāng)時(shí),這個(gè)年輕人正在為醫(yī)藥費(fèi)發(fā)愁。他和母親已經(jīng)連續(xù)幾天靠方便面度日了,身上只剩下33元錢(qián)。為此,劉猛給他補(bǔ)了1000元醫(yī)藥費(fèi),并到附近的飯館買(mǎi)來(lái)盒飯。
“在我之前,根本沒(méi)有人來(lái)對(duì)他做心理咨詢(xún),結(jié)果媒體曝光后,來(lái)了無(wú)數(shù)個(gè)咨詢(xún)師!眲⒚瓦呎f(shuō)邊隨便在網(wǎng)上搜索,很快就看到了一條某心理咨詢(xún)專(zhuān)家來(lái)關(guān)心母廣翔的新聞。
這個(gè)并不太愿意點(diǎn)評(píng)同行的咨詢(xún)師忍不住敲起了桌子:“這個(gè),你一定要寫(xiě)到稿子里!既然知道有人給他做了心理咨詢(xún),就不應(yīng)該再重復(fù)地進(jìn)行騷擾!”據(jù)說(shuō),母廣翔本人也無(wú)法承受過(guò)多的心理干預(yù),不到一周就被迫出院了。
心理咨詢(xún)師也不是萬(wàn)能的
最初見(jiàn)到母廣翔的時(shí)候,劉猛并沒(méi)有馬上展開(kāi)工作!澳莻(gè)時(shí)候他正缺錢(qián)呢,你上來(lái)就說(shuō)要堅(jiān)強(qiáng)地活下去,那不是扯淡嗎?”他承認(rèn)心理咨詢(xún)師也有無(wú)奈的時(shí)候。
在災(zāi)區(qū),這位心理咨詢(xún)師并不優(yōu)雅整潔,他更像一位“居委會(huì)大媽”,忙乎著板房區(qū)里的瑣事。這不,劉猛隨便從衣櫥里扒拉出一套運(yùn)動(dòng)服,不合時(shí)宜地配上一雙滿是塵土的`皮鞋就出門(mén)了。
這天下午,他一個(gè)人拎著桶油漆,在操場(chǎng)上畫(huà)線。這是他專(zhuān)為板房區(qū)居民設(shè)計(jì)的羽毛球場(chǎng)。“要讓大家的生活盡量恢復(fù)正常,體育鍛煉是一種不錯(cuò)的方法!彼忉屨f(shuō)。除了羽毛球場(chǎng),他還為婦女們準(zhǔn)備了音樂(lè)舞會(huì),為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了圖書(shū)室,甚至還要為沒(méi)有收入的男人們介紹工作。
“很多心理問(wèn)題,都與災(zāi)民的實(shí)際生活困難有關(guān)!彼f(shuō)。
一個(gè)傍晚,3個(gè)女人相互攙扶著來(lái)到救助站,她們都是在地震中失去孩子,后來(lái)又懷孕的母親。但出人意料的是,這些母親并沒(méi)有流露出幸福感,反而充滿了恐慌和不安。
段雪梅地震后懷過(guò)一個(gè)孩子,但3個(gè)月時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)胎兒死亡。同行的兩個(gè)媽媽情況類(lèi)似,她們掰著指頭數(shù)了一下,差不多有40多個(gè)命運(yùn)相同的母親。
“老天為什么對(duì)我們這么不公平!”其中一個(gè)忍不住嚎啕大哭。時(shí)至今日,醫(yī)生也無(wú)法解釋胎死腹中的原因——她們各項(xiàng)生理指標(biāo)都正常。
在這些母親的設(shè)想里,再孕可能是走出陰影的唯一寄托,可事實(shí)遠(yuǎn)非如此。住在城北馨居的申媽媽就滿是心酸:“別以為我們懷了孩子就會(huì)忘記過(guò)去的那個(gè)!痹诘卣鹬,她失去了10歲的女兒,如今懷孕3個(gè)多月了。
她拉著記者來(lái)到女兒的遺像前,聲音哽咽地喊著:“申露啊申露,姐姐來(lái)看你了!”
遺像前擺放著一瓶百事可樂(lè)和一種名叫“浪味仙”的膨化食品,還有一個(gè)鑲滿亮片的發(fā)卡。這些是女兒生前喜愛(ài)的食物和首飾。每隔一段時(shí)間,申媽媽都會(huì)給女兒添置玩具和零食。
事實(shí)上,她本來(lái)沒(méi)有打算再次懷孕!拔蚁牒昧,即使到了下輩子,也要和申露再做母女!敝钡接幸惶焖矶\,希望女兒投胎到自己家,這才計(jì)劃再生個(gè)孩子。
但她并沒(méi)有就此擺脫痛苦!拔乙惶煲矝](méi)有停止思念過(guò)去的女兒!彼髦鴾I說(shuō)。時(shí)至今日,這位母親仍拒絕用“死”這個(gè)字眼。
面對(duì)這群母親,劉猛也顯得手足無(wú)措。他唯一想出來(lái)的辦法,就是把她們集中起來(lái),希望“狀態(tài)好”的母親能夠感染別人。
為此,他籌措6000多元錢(qián)辦起了“媽媽之家”。在一個(gè)打通的板房里,他買(mǎi)來(lái)顏色艷麗的沙發(fā)和毛絨玩具,在墻上貼滿嬰兒歡笑的照片,還養(yǎng)了群小金魚(yú),希望悲傷的母親們能夠暫時(shí)轉(zhuǎn)移一下注意力。
3月23日下午,劉猛咳嗽著接聽(tīng)了記者的電話,表示自己正在去醫(yī)院的路上。一周前,他做體檢時(shí)發(fā)現(xiàn),血常規(guī)25項(xiàng)中有10項(xiàng)不正常。
“我這是一種病態(tài)的堅(jiān)持!彼徽Z(yǔ)雙關(guān)地說(shuō)。
盡管如此,劉猛拒絕向別人透露自己的病情!皬娜ツ6月份開(kāi)始,就不停地有人問(wèn)我還能堅(jiān)持多久。還有人感嘆說(shuō),你已經(jīng)不行了,趕快離開(kāi)吧,你已經(jīng)耗竭了,必須馬上離開(kāi)!”這些質(zhì)疑讓他很不舒服:“我知道,他們的潛臺(tái)詞是,你和我們一樣,終究也要離開(kāi)。但起碼我現(xiàn)在還沒(méi)有!
他剛剛接到一個(gè)災(zāi)后心理危機(jī)培訓(xùn)班的通知。據(jù)說(shuō),這是業(yè)界某“大牛”組織的,報(bào)名費(fèi)每人2000元!皡⒓拥娜耸菫榱四米C,搞活動(dòng)的人是為了掙錢(qián)!眲⒚涂嘈Φ溃骸斑@前前后后被培訓(xùn)的,怎么也有上萬(wàn)人了吧,但是有人來(lái)災(zāi)區(qū)嗎?”
心理的作文 篇6
我已經(jīng)是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生了,以前一、二、三年級(jí)的時(shí)候,我還是一個(gè)自由自在的小學(xué)生,可是,那些都成了我最寶貴的記憶。如今我已經(jīng)成為了五年級(jí)的小學(xué)生,所有的`困惑都堆積到了我的身上。
每一天,一放學(xué)到家,就開(kāi)始做作業(yè)了,一個(gè)小時(shí)過(guò)后,我大概就把作業(yè)做完了,你們別以為做完了作業(yè)就可以玩了,爸爸媽媽給我打印了一張作息表,做完了作業(yè)還要做語(yǔ)文數(shù)學(xué)的練習(xí)題。我每一天的時(shí)間都特別充足,沒(méi)有一點(diǎn)空余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡的事情。有時(shí)候在做作業(yè)的時(shí)候,經(jīng)常回想起低年級(jí)的時(shí)候:作業(yè)很少,只要一做完就可以到樓下和小伙伴一起做游戲......
可是回過(guò)神的時(shí)候,看見(jiàn)桌上那堆大大小小的作業(yè)本,我就頭痛。有一次,快要臨近期末考試的時(shí)候,老師給我們布置了一張數(shù)學(xué)試卷和一張語(yǔ)文試卷。我回到家,做了一個(gè)小時(shí)的作業(yè),想要休息一會(huì)兒,看會(huì)兒課外書(shū),可是爸爸媽媽都坐在我旁邊,督促我繼續(xù)做作業(yè)。
我真希望爸爸媽媽能讓我做自己喜歡的事,不要強(qiáng)迫我,可我也知道他們是為我好,真是好困惑……
心理的作文 篇7
春天到了,家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機(jī)。一位新搬來(lái)的中年人回家不忍心踐踏那片草坪,便繞了點(diǎn)路。沒(méi)想到剛上樓時(shí),鄰居老太太微笑著迎上來(lái),一番話讓中年人頗感意外:“我整天都在想,很有點(diǎn)擔(dān)心,新來(lái)的鄰居是個(gè)怎么樣的人?”頓了一下,老太太又說(shuō),“當(dāng)你剛才繞過(guò)那片草坪時(shí),我算了解了你,知道我沒(méi)有什么好擔(dān)心的。”
生活常常是這樣,刻意為之往往不能縮短彼此的距離,而偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)舉動(dòng),卻會(huì)在人與人之間架起美麗的橋梁。
請(qǐng)以“心靈的距離”為話題,寫(xiě)一篇不少于600字的文章?梢杂洈⒔(jīng)歷,編寫(xiě)故事,發(fā)表議論,抒發(fā)感受。文體自選,題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的.校名,以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。 還別人心理自由 馬老師:
您好!我因一個(gè)問(wèn)題而苦惱,想請(qǐng)教您。我在初中時(shí)就有一個(gè)不在同班的好朋友。上高中后,我們不僅在一所學(xué)校,而且很幸運(yùn)地又分到一個(gè)班。然而,隨著空間距離的接近,我感到我們心靈的距離卻日漸遙遠(yuǎn)。比如,他對(duì)什么事情都要爭(zhēng)個(gè)輸贏,有些事情明明是他錯(cuò)了,但他就是不承認(rèn)。我明里暗里地提醒過(guò)他幾回,可他就是不聽(tīng),并且,有時(shí)候他還騙人。逐漸地我對(duì)他越來(lái)越反感了,就連他說(shuō)話的語(yǔ)氣我都反感,以至一聽(tīng)到他說(shuō)話的聲音,我就覺(jué)得很煩。
馬老師,您說(shuō)我該怎么辦?怎樣才能消除我和他之間的鴻溝?
心理的作文 篇8
在這兒,我首先向你說(shuō)一聲:“謝謝!”因?yàn)槟沭B(yǎng)育了我。十多年的養(yǎng)育。您又為我付出了多少的辛勞,可您一直是無(wú)怨無(wú)悔!
媽媽?zhuān)悄涛艺J(rèn)識(shí)第一個(gè)漢字,是您教會(huì)我做第一道數(shù)學(xué)題,是您引導(dǎo)我走進(jìn)文學(xué)的大門(mén),是您讓我懂得什么是自信,堅(jiān)強(qiáng)......十一年來(lái),為了讓我能好好學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),您流了多少汗,淌了多少淚。媽媽呀,媽媽?zhuān)量嗔耍≈x謝您為我所做的一切。
一次考試,我考砸了。我把試卷藏了起來(lái),并不是怕您罵我,我擔(dān)心您已經(jīng)工作很累,我不想讓您為我的事而操心。但是最終被您在收拾屋子時(shí)找到了,那時(shí)的我非常害怕,但相反,您卻沒(méi)有罵我,而是細(xì)心地為我分析錯(cuò)題的原因。這時(shí)的您仿佛一束陽(yáng)光照射到我幼小的心田,撫摸我受傷的心靈。
時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間,我升上了五年級(jí),這個(gè)階段是承上啟下的。學(xué)習(xí)也越來(lái)越緊張,作業(yè)量更是直線上升。有一段時(shí)間,我的.心情特別壓抑。是您耐心地點(diǎn)撥我,開(kāi)導(dǎo)我,讓我適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天早晨,您為了讓我好好睡覺(jué),總是早早兒,悄悄地起床為我準(zhǔn)備可口的早飯;每天晚上,您陪伴我溫習(xí)功課,為我端茶倒水。您常常為我點(diǎn)滴的進(jìn)步而感到安慰,也常常為我的種種過(guò)錯(cuò)而憂心仲仲。
“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!眿寢?zhuān)藭r(shí)此刻,千言萬(wàn)語(yǔ)不能表達(dá)我對(duì)您的感激。只好以我優(yōu)異的成績(jī)與乖巧來(lái)報(bào)答您對(duì)我的一番栽培!
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