心理的作文

【精品】心理的作文集合10篇

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的心理的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理的作文 篇1

　　當(dāng)富饒的天空生氣迷人的云彩是，當(dāng)我們走之一起，我頓時明白時間多少空虛，哎，我想起小學(xué)同學(xué)，他們對我的.說的話，我們都要好好上完初中，大家當(dāng)時信心十足，但是現(xiàn)在看來，好象變化還很多，王杉荒廢了學(xué)業(yè)，正日沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)日益退步……

　　王棚已經(jīng)不上學(xué)了，時間飛快，我們還有多少時間可以浪費呢？

　　真不知道該怎么半！怪哉！當(dāng)時我們的勇氣都丟失了嗎？都被網(wǎng)絡(luò)吞噬了嗎�。�？？哎……如果我不好好的學(xué)習(xí)，會是被恥笑的對象�。〖议L長說，你不好好學(xué)習(xí)，將來怎么辦呀！！你呆在家里干什么呀？？是啊，真得荒廢了學(xué)業(yè)，你還不是被社會淘汰的對象啊……再者說了，你不好好學(xué)習(xí)，你能對得起誰阿，家長含辛茹苦的吧你撫養(yǎng)成人，你舊給他補給個的成績匯報嗎？你還有沒有良心阿？木炭吃多了＿良心忒黑了��！哎，的確我們不能這樣下去了，我要讓這惡習(xí)迅速停止，不要讓其蔓延，焚毀更多少年的心靈�。。。�！

心理的作文 篇2

　　世界上沒有十全十美的人，完善是相對的。人類的缺陷有生理上的，也有心理上的，面對缺陷，不要自卑，不要悲觀地面對，要坦率勇敢地面對。

　　美國人安迪，右手只有4個手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺節(jié)目主持人，但是做一名電視節(jié)目主持人是他的夢想。雖然安迪具備一個優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人幾乎所有的條件，但是各電視臺的負(fù)責(zé)人看到他殘疾的手都回絕了他。經(jīng)過一年半的努力之后，安迪終于被一家電視臺錄用。

　　在試鏡的時候，安迪要按電視臺的意見戴上仿指手套，但是這樣安迪總是感到虛假和不自然。在正式主持節(jié)目時，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對觀眾和自身的缺陷。由于安迪真誠、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了熱烈的歡迎，成為了一名杰出的電視節(jié)目主持人。觀眾來信不斷，他們熱情贊美了安迪的主持藝術(shù)，對他面對缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。

　　安迪，這個個性堅強、心理健康的人，沒有因為生理上的`不足而自暴自棄，反而戰(zhàn)勝了自己的缺陷，并將缺陷轉(zhuǎn)化為自己特有的優(yōu)勢，通過自己的努力而成功了。

　　張海迪，她身體高位癱瘓，卻并沒有因此而自卑，而是以輪椅上的病弱之軀，頑強拼搏，攻克了幾門外語，翻譯、出書。我們看到了她的缺陷，也看到了她超強的意志力和堅持不懈的精神。

　　金無足赤，人無完人，坦然的面對缺陷也是一種美。

　　專家點評:

　　這篇議論文開門見山提出了“面對缺陷，不要自卑，不要悲觀地面對，要坦率勇敢地面對”的中心論點，中間兩個事實論據(jù)一個國外一個國內(nèi)，一個詳一個略，論證層次清晰。

心理的作文 篇3

　　其實，我們的生活是一場孤單的冒險。

　　那是一種怎樣的日夜兼程？每天早上，起床、洗臉、刷牙、吃早飯，背書包上學(xué)，如此循環(huán)；僅僅是平靜，并無股票抑或大海般波瀾起伏。

　　初步計算，我們每天的學(xué)習(xí)時間在八小時以上，然而時間在我們握筆的時候，在我們埋頭做試卷的時候，在下課時喝著冒著泡的可樂的'時候，就不知不覺地從指縫中流走，正如朱自清《匆匆》所說，時間一去不復(fù)返了吧。

　　真正聰明而優(yōu)秀的人，又有幾個是快樂的呢？尚且不說其他，學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)與壓力，就足以讓他們喘不過氣來了。在外人看來，一切多么美好，可誰也不知道，在一副高傲淡然下，埋藏的是怎樣觸目驚心千蒼百孔的殘骸。

　　玻璃，就是用來折射人生的。透過各式各樣的玻璃櫥窗，我們看見了各式各樣的人生。一個神色匆忙的人騎著自行車經(jīng)過，或許他想著要快點回家，家里煤氣灶上的東西要焦了；一個小學(xué)生垂頭喪氣地走著，或許是考試考砸了，不知道要怎么面對家長；一位小朋友剛剛從幼兒園里出來，為老師獎了他小紅花而高興。這便是他們的人生，他們便是我們?nèi)松�中的過客。他們也許快樂，也許傷悲，也許天真幼稚，也許成熟冷靜。但唯一不變的，都要坦然地面對他們的人生。

　　或許我們就是應(yīng)該學(xué)會換一種心情。在這個浮躁的年代，釋懷顯得太過朦朧；但是，我們?nèi)钥梢詫W(xué)著去釋然，去微笑面對一切事物。世界為什么會有兔子？東漢末年為什么會分三國？地球為什么會繞著太陽轉(zhuǎn)？月球又為什么繞著地球轉(zhuǎn)？這一切皆無答案，若是非要找出個理由來的話，那便是注定。

　　順其自然，何嘗又不是一種釋然。

　　每個人都有屬于自己的生活，與其每日愁眉苦臉，唉聲嘆氣，沉浸在悲傷中，還不如微笑著面對。

　　我們不可以改變環(huán)境，但我們卻可以改變自己。

　　就讓我們換一種心情，卸下我們的偽裝。要始終相信，沒有了花兒，青草還在；快樂地度過每一天，滿足現(xiàn)在所擁有的，享受自己的生活吧！

心理的作文 篇4

　　大考過后，身心疲憊的考生都極需得到恢復(fù)，下面介紹5種恢復(fù)身心疲勞的方法。

　　睡眠恢復(fù)法。這是最簡單有效，也是考生最樂于采用的一種休息方法。但科學(xué)的睡眠恢復(fù)，并不等于整天的酣睡不起，而是要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行科學(xué)有效的睡眠�？己蟮乃�眠恢復(fù)，一般一次也不要超過8小時，可以每天中午加睡一次午覺約一個半至2個小時，睡覺時間要有規(guī)律，這樣才能使人體的“生物鐘”得到正常運轉(zhuǎn)，疲勞才會被有效地消除。如果一味地貪睡不起，不但會引起植物性神經(jīng)紊亂，引發(fā)疾病，而且會睡得神情恍惚，萎靡不振。

　　郊游法。考試完后，邀上家人或同學(xué)朋友去進(jìn)行郊游，呼吸一下大自然的新鮮空氣，不失為解除疲勞的好方法。如果你是高考失誤者，其不快情緒，會被大自然的美景所融化；如果你是高考的勝利者，那么大自然的美景將會給你的愉快心情以更好的陶冶。需要提醒的是，郊游要注意安全，以避免事故的發(fā)生。

　　讀書法�？己蟮淖x書是以消遣和解除身心疲勞為目的，所以一般不要去看那些艱深的專業(yè)書，而是讀一些饒有趣味的文學(xué)作品，詩歌或散文什么的。消遣性的讀書最好邀幾個書友，邊讀邊討論，類似讀書沙龍。這樣既可增長知識，加強交往，也可在談興中消除疲勞。須知總是一個人靜靜的讀書，不但單調(diào)無味，時間長了不知不覺就會成為一種壓力了。

　　運動恢復(fù)法。疲憊不堪的考生考后通過各種運動來恢復(fù)身心，效果是絕佳的。在考試前，由于迎考，考生一般都遠(yuǎn)離了運動場，體質(zhì)也可能有所下降；考后通過進(jìn)行個人體育鍛煉和參加集體體育運動項目，都能有效地恢復(fù)身體疲勞。需要提醒的是，考后參加運動鍛煉，開始運動量不能太大，要慢慢增加運動量，否則，可能造成身體的.運動挫傷，得不償失。

　　聊天法。考試過后，如能找一些知心朋友和同學(xué)就一些輕松話題聊一聊天，不僅能解除考后的緊張感，而且能加強同學(xué)間的交往，互通信息。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)了，也可以進(jìn)行網(wǎng)上聊天。但要提醒的是，網(wǎng)上聊天要節(jié)制，而且要有一定的自制力和辨別力，不要被網(wǎng)上的聊天騙子鉆了你的空子。

心理的作文 篇5

　　多可憐的孩子啊，他還那么地年輕，想必還沒有成家吧?唉，多虧了這些紅軍啊!他們不屬于南斯拉夫，是蘇聯(lián)紅軍，卻心甘情愿地幫我們打這些該死的德國人，要時刻冒著生命危險，可他們?nèi)圆慌�，仍舊寧愿幫助我們，多么可親可敬的人兒啊!

　　我知道你們又失去了一位好戰(zhàn)士，心里特別難過，我也同樣心痛，心理活動的。你們這些孩子真不簡單啊!為了打擊法西斯，年紀(jì)輕輕就離開了父母，在異國他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)……我的.孩子也曾馳騁在沙場上，如今，卻已英勇捐軀……孩子們啊，以后的戰(zhàn)斗將會更加兇險。勇敢些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣;小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀!我祝福你們!我抬起頭看了他們一眼，他們各個精神抖擻，只是戰(zhàn)火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑，可明亮的眼睛里卻透露出了仇恨與善良，我知道這矛盾的眼神里蘊涵著什么。我在心里默默的祝福，愿上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。我深深的鞠了一躬，因為他們的英勇讓我感動……

心理的作文 篇6

　　無論是大比賽還是小比賽，想必大家多多少少也經(jīng)歷過幾次比賽，而我認(rèn)為，在比賽時的心理素質(zhì)極為重要，如果你暫時領(lǐng)先，千萬不能驕傲，如果你暫時處在勢，也不能自暴自棄，要想辦法擊敗對方。

　　我就有一次親身經(jīng)歷——一次乒乓球比賽中，我是第一個上場打球，而且我是慢熱型的，根本還未找到球感，就在不知不覺中輸了兩局了，只要再輸一局，我將與獎牌無緣，一個月的努力都將白費，一想到這些，我心中的希望之火再次燃燒了起來，慢慢找到了球感，扣殺和旋球也接連成功。我扳回了一局，扳回了兩局。霎時間，來到了最后決勝的時刻，“十比十，由楊才逸發(fā)球”“十一比十，由李四發(fā)球”“十二比十，楊才逸獲勝“聽到這個消息，我高興得無以言表。接下來的幾場比賽，我憑著高超的'技藝和良好的心理素質(zhì)，一舉奪得了冠軍。

　　賽后，我才真正知道，心理素質(zhì)有時比高超的技藝還要重要。

心理的作文 篇7

　　一天的時間都用在了聽課上，收效卻不大，回到辦公室映入眼簾的又是三摞待判的作業(yè)，我的心情更不好了。抽出一本《大考卷》，看到的是一紙?zhí)鞎�，竟然敢書寫得如此之亂，我無名火起，一看姓名——賈偉，下課時我匆匆地向教室走去，看到那個肇事者正興高采烈的追跑，我厲聲喊道：“賈偉，過來！”我拿出作業(yè)遞給他，“重新抄在紙上！”孩子的笑凝固了，他沒說話，悻悻的走回了座位，上課鈴也響了。

　　課間操時間我到了教室，看見賈偉正好在埋頭抄寫作業(yè)。我的心里突然很不安：書寫是很重要，但也不是天大的事，孩子一天只有課間操時間有一段游戲的快樂時光，今天卻被我粗暴的剝奪了……我調(diào)整了一下心情走上去：“賈偉，寫完了嗎？”

　　“還沒有。”

　　“愿意重寫嗎？”

　　“愿意。”

　　我摸了一下他的頭故意說：“愿意，就天天重寫吧！”

　　他連忙說：“不行，老師！”

　　我說：“如果老師讓你去操場玩兒，你下次能寫好嗎？”

　　他點點頭，得到我的許可后飛一樣的跑了。

　　我拿起他的重寫作業(yè)一看，比第一次好不到哪里去，我搖搖頭：“這孩子，看來重寫并不是好辦法。”

　　第二天早自習(xí)，我一走進(jìn)教室，賈偉就把作業(yè)交到了我的手上，我一看這次的作業(yè)書寫得有進(jìn)步，連忙夸獎了他，賈偉高興地轉(zhuǎn)身走了。

　　課間時，我走到賈偉的.桌子前，鋼筆、書本、紅領(lǐng)巾凌亂的散落在桌面上，看來是：他的生活習(xí)慣直接的影響了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我動手幫他收拾了桌面。

　　接下來的幾天我一直在幫賈偉收拾桌面、書包、桌斗，慢慢地，他的地盤干凈整潔多了，他也愛有意無意地和我說話了，可他的作業(yè)書寫還是時好時壞，但還是向好的方向發(fā)展的，我準(zhǔn)備和他的家長取得聯(lián)系一同幫他改進(jìn)。

　　孩子畢竟是孩子，很多表象必定有深層的原因，也許寬容、耐心是最好的良藥，要探本求源，對癥下藥，要學(xué)會容忍孩子犯錯誤，容忍孩子錯誤的反復(fù)。

心理的作文 篇8

　　1.過度學(xué)習(xí)效應(yīng)，過度學(xué)習(xí)效應(yīng)由德國著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出，意為在學(xué)習(xí)中剛好達(dá)到完全正確反映時（100%學(xué)習(xí)），再鞏固強化的學(xué)習(xí)。該方法尤其適用于比較重要且比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生已達(dá)到理解記憶的基礎(chǔ)上再追加40%-50%的時間進(jìn)行強化學(xué)習(xí)。盡管會在前期落后于100%學(xué)習(xí)，但是過度學(xué)習(xí)能夠使基礎(chǔ)知識更加熟練和扎實，對之后的逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)也就是考點的理解與遷移有明顯促進(jìn)作用。但是要注意的是，過度學(xué)習(xí)亦有度：一般說來，過度學(xué)習(xí)以程度150%為佳，其效應(yīng)也最大。超過150%,會因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生消極效應(yīng)[2]。

　　2. 感覺器官記憶，生物學(xué)信息可以通過聽覺、視覺、嗅覺等感覺器官進(jìn)入大腦的記憶系統(tǒng)，視覺聽覺對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)都非常重要，尤其是圖像記憶，因為生物學(xué)有著與其他學(xué)科相比較而言更多的視覺信息。記憶心理學(xué)研究表明圖像記憶具有鮮明的形象性，根據(jù)這些特點，生物知識識記的基本方法就是對內(nèi)在有邏輯聯(lián)系的材料進(jìn)行理解和記憶，對機械性的材料要加工成某種內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行強記。那么圖像及表格便可以在比較、系統(tǒng)、簡化、規(guī)律的層面上達(dá)到我們的.目的要求。比如,“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修”2中，第五章《基因突變及其他變異》部分，書中對生物的變異類型做了精細(xì)的描述，但是，很多學(xué)生卻經(jīng)常在對此處進(jìn)行記憶時出現(xiàn)變異類型分類上的混亂，針對這一情況，教師完全可以將生物的變異類型歸納成這樣一個簡單的圖像：

　　再如“必修”3中《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這一節(jié)，教材為了說明生態(tài)系統(tǒng)中能量單向流動、逐級遞減的規(guī)律，提供了三個圖像，教師如果能將這三幅圖像整理總結(jié)成一幅歸納性更強的圖像，將更方便學(xué)生進(jìn)行記憶。

　　（二）強調(diào)理解運用的知識

　　生物學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑是變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)[3]。為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，可以采用研究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)理解性知識。在理解教材編訂者思路意圖后，將其適當(dāng)揭示給學(xué)生。比如對于大多數(shù)人并不在意的教材目錄，可以引導(dǎo)學(xué)生通過其了解全書的體系結(jié)構(gòu)，把握教材“靈魂主線”，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和融會貫通的能力，減輕記憶負(fù)擔(dān)。解題教學(xué)中，將自己的思考過程“泄露”給學(xué)生。課前不備解題方法，與學(xué)生一同進(jìn)入解題思維，讓學(xué)生直接看到解題的原始思維過程，從而對學(xué)生起到啟發(fā)和借鑒的作用。

　　二、非智力教育

　　非智力教育指對非智力因素的教育。據(jù)沈德力觀點，非智力因素是指除去知識、能力等智力因素以外的“完成各項活動所必需的強大動力和智力支柱（包括適當(dāng)?shù)某删蛣訖C、濃厚的學(xué)習(xí)和工作興趣、飽滿的熱情、堅強的毅力和勤奮刻苦的優(yōu)良性格等）”。智力高者未必智慧高，這說明除去思維方式的限制外，智慧還受到價值觀、利益觀、人生觀等非智力因素的制約，非智力因素是智力因素的主要支持。此外，大量事實表明，人的一切活動都是智力與非智力這兩類因素的互動過程，非智力因素在其中起著決定性作用，尤其隨著年齡增長，非智力因素的作用日趨突出[4]。以生為本，以內(nèi)為本，將學(xué)生作為教育工作的唯一中心，尤其重視學(xué)生人格發(fā)展。運用“皮格馬列翁”效應(yīng)，實施激勵教育，讓自己的期望對學(xué)生產(chǎn)生自信心，無論課上還是課下和學(xué)生談話時，經(jīng)常使用“我相信你一定可以”“你可以做到”等語言表達(dá)對學(xué)生的期望，使學(xué)生受到鼓勵；課堂上學(xué)生回答問題有困難時，耐心傾聽學(xué)生的想法，及時追問補充讓學(xué)生感到老師重視他的回答進(jìn)展，這樣來達(dá)到尊重學(xué)生，提高學(xué)生積極性的有效提問與有效傾聽。

　　總之，我們在教學(xué)過程中要擔(dān)當(dāng)朋友、心理藝術(shù)家、心理醫(yī)生、心靈導(dǎo)師等其他角色，要在了解學(xué)生、了解教學(xué)內(nèi)容及要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運用心理學(xué)原理于教學(xué)過程中，不當(dāng)只教手藝的工匠，不作只影響頭腦的知識的教書匠，要成為影響精神、靈魂等潛意識觀念層次的導(dǎo)師[5] 。

心理的作文 篇9

　　心理描寫是刻畫人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心情感，使其更加豐滿真實,要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛好等，都要細(xì)心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個班級吧，四五十個同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實，有的機靈淘氣，有的說話像機關(guān)槍打連發(fā)，有的說話一板一眼，慢條斯理。，成為一個真正的生活中的人——“理性+感性”的人。

　　心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描摹、夢境和幻覺描寫；間接描寫主要包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。筆者將試以學(xué)生習(xí)作為例,一般規(guī)律是： 1、文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。 3、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。，對以上幾種描寫手法進(jìn)行簡要評析。

　　1、內(nèi)心獨白就是在心里自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地表達(dá)出來，就可以清晰地凸現(xiàn)那一時刻人物平靜的外表掩蓋下的內(nèi)心活動。其標(biāo)志詞語如“心想、心理念叨、我對自己說”等。例：

　　叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的'有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時，一是在表達(dá)方式改變時。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見的照應(yīng)情況有三種：開頭與結(jié)尾照應(yīng)（又可分為點題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種），引文中互相照應(yīng)（又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種），小學(xué)生作文《小學(xué)生作文心理描寫》。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關(guān)鍵內(nèi)容。，心想：一會兒，老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫景的文章，要想打動讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會兒，把作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業(yè)。

心理的作文 篇10

　　這個老爺爺好厲害，他的話果然有誠信，他說今天會幫姐姐報仇，果然讓他們留了那么多血，他的架勢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還真不像一位八九十的老爺爺，倒像一位十八九的小伙子，那么精干。好，打得真好，那些小鬼子就該死，入侵了我們的土地，殺了那么多中國人，我的爸爸媽媽，都讓他們殺了，讓我跟大菱有家不敢回，漂泊來到這里，還被感染了病菌，大菱現(xiàn)在又身受槍傷

　　我也要保護(hù)大菱，對，不能再讓她為我受傷了，我一定要好好的，并且趕快長大，學(xué)習(xí)老爺爺?shù)?機智，與小鬼子作斗爭，保護(hù)大菱，保護(hù)那些我愛的人，不讓他們受傷。爸爸媽媽，你們在天國過得好嗎？也不知道你們還想我和大菱嗎，但總之，我要讓你們看著，二菱有一天會長大，保護(hù)大菱，為你們報仇的…

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