1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 心理的作文

        時(shí)間:2022-07-19 14:43:27 心理 我要投稿

        【必備】心理的作文錦集10篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的心理的作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【必備】心理的作文錦集10篇

        心理的作文 篇1

          吵哄哄的美術(shù)課突然傳來(lái)了一聲叫:“劉銘靜哭了!” 我立刻轉(zhuǎn)過(guò)身,果然看見(jiàn)劉銘靜的眼睛紅紅的,還掛著兩條淚痕,這立刻引起我的好奇:劉銘靜這人一向是死豬不怕開(kāi)水燙,最喜歡說(shuō)人閑話,不論曹冰琰擰他多少次,不論我敲他多少次,還是封不上他那張嘴。并且嚴(yán)格地遵守“男兒有淚不輕彈”這一條,今天可真是千年等一回! 但哭的不止劉銘靜,他后面的望詩(shī)婷也哭了,顯然是他倆鬧矛盾了。我迫不及待站起來(lái),想解決這事,因?yàn)榻裉熘形缥耶?dāng)選班級(jí)里的心理委員,給鬧矛盾的同學(xué)進(jìn)行心理指導(dǎo),這次機(jī)會(huì)可謂是手到擒來(lái),不能讓煮熟的鴨子飛了。我剛站起來(lái),便被曹冰琰壓了下來(lái),她輕聲地說(shuō):“鄭老師來(lái)了!蔽肄D(zhuǎn)過(guò)來(lái)看,只見(jiàn)鄭老師站在門(mén)口,叫劉銘靜去辦公室抄書(shū),可見(jiàn)他們打完架王詩(shī)婷去打小報(bào)告了。 美術(shù)課上,我詳細(xì)詢問(wèn)王詩(shī)婷,得知?jiǎng)€戩o上課時(shí)很無(wú)聊,說(shuō)王詩(shī)婷的閑話,并用舔過(guò)口水的手擦王詩(shī)婷的桌子,還踢了王詩(shī)婷一腳,王詩(shī)婷還手,“我可是輕輕地拍了他一下”王詩(shī)婷強(qiáng)調(diào)。劉銘靜也還手,王詩(shī)婷就跑去打小報(bào)告了。

          “我后來(lái)回來(lái)叫他去辦公室抄書(shū)他就哭了,又踢我,還用鉛筆戳我肚子!蓖踉(shī)婷說(shuō)。 看來(lái)這事錯(cuò)在劉銘靜,但不能只聽(tīng)王詩(shī)婷的一面之詞,我又跑到辦公室找劉銘靜,狂怒的劉銘靜拒絕回答,我使出激將法,“你再不說(shuō)就吃虧了,提出異議的話也許王詩(shī)婷會(huì)陪你抄呢!眲€戩o終于從牙齒縫里迸出一句:“打過(guò)籃球的手這么臟,誰(shuí)會(huì)在上面舔?”“這么說(shuō),你只是做做樣子,手沒(méi)有沾口水?”終于問(wèn)出一句,我喜出望外,繼續(xù)面不改色,說(shuō):“她還說(shuō),她只是輕輕拍了你一下!薄澳睦锱,她是狠狠擰我的!”“這么說(shuō),你提出異議?”“對(duì)!”劉銘靜道。 我沖向教室去報(bào)告鄭老師,露出勝利的笑容。

        心理的作文 篇2

          有一位不用暴力又可以讓學(xué)生乖乖聽(tīng)話的老師——胡老師

          胡老師上課不收錢(qián),免費(fèi)傳播我們國(guó)學(xué)、《朱子治家格言》和《弟子規(guī)》。沒(méi)有一句怨言。為了讓我們知道更多的知識(shí),生病了還為我們上課。

          她上課先讓我們自我介紹,然后在玩一些益智游戲,之后再讓我們推薦自己看過(guò)的好書(shū),然后在讓我門(mén)抄一段國(guó)學(xué)類容,比如物雖小,勿私藏。意思是物品雖然不值錢(qián),但也不能偷。還有勿某華屋,勿某良田。意思是不要羨慕別人的房子和良田。

          胡老師上課很有趣,還跟我們玩游戲在交換的看那些字寫(xiě)的漂亮可以圈起來(lái),最后在收上來(lái)統(tǒng)計(jì)玩游戲,老師指著那個(gè)數(shù)字就要以最快的速度說(shuō)出來(lái)。其他老師上課連笑都不笑,更別說(shuō)跟我們玩了,上課時(shí)死氣沉沉沒(méi)有一點(diǎn)意思。胡老師用故事和游戲表達(dá)所學(xué)的知識(shí)。而且胡老師不追究對(duì)錯(cuò)她說(shuō):“這是他自己的想法,要尊重別人的想法,就算錯(cuò)了,他也動(dòng)腦子了;”其他老師就會(huì)說(shuō):“不對(duì),坐下”。如果有人上課說(shuō)小話、亂動(dòng)的話胡老師會(huì)說(shuō):“去面壁思過(guò),把壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)”;其他老師就會(huì)話都不說(shuō)就扭著耳朵拉去后面罰站。同樣是老師但方法不一樣,一種方法改的非?焖伲环N方法改的非常漫長(zhǎng)。

          上過(guò)這幾節(jié)課之后,媽媽說(shuō)我的變化很大:我以前老是亂動(dòng),而現(xiàn)在不亂動(dòng)了;我珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,好好學(xué)習(xí)武裝自己,以后要用所學(xué)的知識(shí)回報(bào)祖國(guó)。服務(wù)于人民。愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬仁者,人恒敬之。

          我覺(jué)得胡老師是這個(gè)世界上最好“愛(ài)”的傳播老師。

        心理的作文 篇3

          媽媽我已經(jīng)十歲了,不在是一二歲的小孩子,為什么我每次做家務(wù)你們都說(shuō):“萌萌,你還小,別干了,讓我來(lái)吧,你去寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完作業(yè)玩一會(huì)!蔽铱傁雽(duì)您說(shuō):“媽媽,請(qǐng)別阻攔我,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,我能行,請(qǐng)相信我!

          記得我剛上學(xué)的時(shí)候,第一次月考我沒(méi)有考好,考了九十四分,老師說(shuō)九十五分或九十五分以上才算及格。我的情緒非常低落,也很上火,媽媽,您回家告訴我,“萌萌,不要放棄,這次沒(méi)有考好,要找到自己錯(cuò)在什么地方了,下次再考時(shí)一定要注意。也不要灰心,只要你自己努力了,下次一定能考好!甭(tīng)了媽媽的話,我自己下定了決心,一定要好好學(xué)習(xí)。

          媽媽這些話,伴我走了三個(gè)年頭,而我的成績(jī)也一天比一天好,真的謝謝媽媽,當(dāng)我失敗的時(shí)候媽媽會(huì)鼓勵(lì)我,當(dāng)我成功的時(shí)候,媽媽會(huì)夸獎(jiǎng)我。我覺(jué)著我是全世界最幸福的孩子,因?yàn)槲矣袐寢尩年P(guān)心與呵護(hù)。我有一位全世界最偉大的媽媽,既然是偉大的媽媽,我也一定要做個(gè)聽(tīng)話的好女兒,我一定不能辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望,媽媽,我想對(duì)您說(shuō):“I love you very much。'也祝媽媽,"天天開(kāi)心快樂(lè),永遠(yuǎn)年輕漂亮”。

        心理的作文 篇4

          班上有一個(gè)女生很愛(ài)慕虛榮還喜歡跟人攀比,我一個(gè)朋友家里很有錢(qián)父母經(jīng)常會(huì)買(mǎi)一些比較貴的奢侈品給她,然后那個(gè)愛(ài)慕虛榮的女生就經(jīng)常問(wèn)她,你媽又給你買(mǎi)了什么?多少錢(qián)?給我看看,看完后又會(huì)說(shuō)你這算什么啊,我的什么什么多少多少錢(qián)一類的。

          有幾次我朋友跟我說(shuō)那個(gè)女生看完她的卡西歐手表就往桌子上一摔,她的華為的手機(jī)也被摔過(guò),她一直很愛(ài)惜她父母買(mǎi)給她的任何一件東西,被那個(gè)女生那樣摔很生氣,她們當(dāng)場(chǎng)吵起來(lái)了。

          班上沒(méi)有人去拉架,他們都討厭那個(gè)愛(ài)慕虛榮的女生,又沒(méi)有人和她比過(guò)奢侈品之類的,她非要往上湊。何必呢,有沒(méi)有人想跟別人比,遭人厭了還不自知。

          人不能有攀比心理,你比成績(jī)沒(méi)問(wèn)題但是你比奢侈品就不對(duì)了,父母賺的錢(qián)是想讓你生活的條件能更好一點(diǎn),不是讓你拿去和其他人去攀比的。

          你用自己賺的錢(qián)去和人家攀比沒(méi)問(wèn)題,但是那錢(qián)又不是你賺的,你憑什么去和人家比。我們需要學(xué)會(huì)控制自己不正確的攀比心理,盡量做到不愛(ài)慕虛榮。

        心理的作文 篇5

          無(wú)論是大比賽還是小比賽,想必大家多多少少也經(jīng)歷過(guò)幾次比賽,而我認(rèn)為,在比賽時(shí)的心理素質(zhì)極為重要,如果你暫時(shí)領(lǐng)先,千萬(wàn)不能驕傲,如果你暫時(shí)處在勢(shì),也不能自暴自棄,要想辦法擊敗對(duì)方。

          我就有一次親身經(jīng)歷——一次乒乓球比賽中,我是第一個(gè)上場(chǎng)打球,而且我是慢熱型的,根本還未找到球感,就在不知不覺(jué)中輸了兩局了,只要再輸一局,我將與獎(jiǎng)牌無(wú)緣,一個(gè)月的努力都將白費(fèi),一想到這些,我心中的希望之火再次燃燒了起來(lái),慢慢找到了球感,扣殺和旋球也接連成功。我扳回了一局,扳回了兩局。霎時(shí)間,來(lái)到了最后決勝的時(shí)刻,“十比十,由楊才逸發(fā)球”“十一比十,由李四發(fā)球”“十二比十,楊才逸獲勝“聽(tīng)到這個(gè)消息,我高興得無(wú)以言表。接下來(lái)的幾場(chǎng)比賽,我憑著高超的技藝和良好的心理素質(zhì),一舉奪得了冠軍。

          賽后,我才真正知道,心理素質(zhì)有時(shí)比高超的技藝還要重要。

        心理的作文 篇6

          對(duì)于“無(wú)趣之人”這個(gè)概念,我想大概確實(shí)是那些無(wú)能之人或無(wú)膽之人自欺欺人的借口。不是不敢興趣,而是不敢嘗試,不夠自信。能夠在這里冠冕堂皇地說(shuō)這些話,是因?yàn)槲以?jīng)就是這樣的一個(gè)無(wú)趣之人。喜歡對(duì)那些心生畏懼的事輕描淡寫(xiě)地說(shuō)“不敢興趣”,其實(shí)只是打著看似名正言順的旗號(hào)逃避自己所害怕的或是所不想面對(duì)的東西。之前一直覺(jué)得這沒(méi)什么,但直到前幾天發(fā)生的一件事才使我認(rèn)清了自己口中所謂的“不敢興趣”。那只是一個(gè)騙人的幌子。前幾天和表妹一家出去旅游,返程的途中表妹雯雯想要拍一些照片留念。不是簡(jiǎn)單地拿手機(jī)自拍或是拍旅游景點(diǎn),而是專業(yè)化妝師和攝影師指導(dǎo)下拍一組優(yōu)美的藝術(shù)照,然后制成相冊(cè),作為紀(jì)念品。雯雯是一個(gè)很漂亮的女孩,從小就被培養(yǎng)出一副好性格,不光臉型生的俊俏,天生自信的氣質(zhì)也總能吸引不少人的目光。

          雯雯似乎天生就適合當(dāng)模特,站在閃光燈鏡頭下總能露出優(yōu)雅迷人的微笑,因此對(duì)于拍藝術(shù)照這件事,雯雯表現(xiàn)得很積極,在車上就開(kāi)始興奮地討論要穿什么衣服擺什么造型。有時(shí)候我挺羨慕雯雯的,羨慕她精致的皮囊,羨慕她無(wú)論到哪兒都能落落大方地向人微笑,羨慕她會(huì)表現(xiàn)自己,會(huì)把自己最美的一面展示給他人。而我就不行,對(duì)于拍藝術(shù)照這件事我一點(diǎn)想要攪和的意思都沒(méi)有,因?yàn)槲腋静贿m合。進(jìn)了化妝室,雯雯很高興地坐在鏡子前,看著化妝師把她的睫毛夾的又長(zhǎng)又翹,給她畫(huà)上淡淡的眼影,白皙的面頰和紅潤(rùn)的唇色更是為她的美貌增了不少分值。打理得快差不多的時(shí)候雯雯轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著我,臉上帶著雀躍的神情:“姐姐,你要不要和我一起拍?”我毫不猶豫地?fù)u搖頭,沖她淡淡地笑了一下:“不了,我不敢興趣,也不喜歡,看你拍就好了!

          無(wú)論雯雯怎樣熱情地邀請(qǐng)我還去用帶著期待的大眼睛亮閃閃地看著我,我都沒(méi)有片刻的心軟。那時(shí)的我站在雯雯旁邊如同灰撲撲的小丑,沒(méi)有一絲一毫出彩與發(fā)亮的地方。雯雯像舞臺(tái)上耀眼的明星,而我只是個(gè)普通人。說(shuō)沒(méi)有絲毫心動(dòng)那是假的。哪個(gè)女孩子沒(méi)有幻想過(guò)穿上漂亮的禮服露出甜甜的微笑在照片上留下最美麗的一面呢?至少我也有過(guò)那樣華麗而純真的少女夢(mèng),只是不敢展現(xiàn),也不敢夢(mèng)想成真。因?yàn)槲业臉用蔡^(guò)普通。我沒(méi)有雯雯那樣烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā),也沒(méi)有大大的眼睛和挺挺的鼻梁,更沒(méi)有白皙光滑的皮膚和自然而然的微笑。我不會(huì)像雜志里的那些明星一樣笑得溫婉細(xì)膩,甜美如花。面對(duì)鏡頭時(shí)我的笑容總是略顯僵硬,導(dǎo)致拍攝出來(lái)的效果很不理想。后來(lái)也就慢慢地放棄了。覺(jué)得自己可能真的不適合拍照吧,那就不要接觸這類的東西了。每次在遇到這樣的情況時(shí)我都一遍遍地告訴別人只是不感興趣,面對(duì)別人疑惑的目光和善意的玩笑我只能付之一笑,不做回答。我太自卑,太懦弱,也太膽小。

          雯雯像是一眼就能看穿我的想法。她拉過(guò)我的手,瞳仁中閃爍的亮光真誠(chéng)又期冀:“姐姐,試試吧,你放心,化妝師一定會(huì)把你畫(huà)的很好看的,你就不想做一回最漂亮的自己?jiǎn)?”面?duì)雯雯鈧鏘有力的話語(yǔ)我猶豫了,目光躲閃不定。見(jiàn)我動(dòng)搖了片刻,雯雯不由分說(shuō)地把我推過(guò)去按在椅子上,不給我任何拒絕的余地:“大哥哥,你一定要把我姐姐畫(huà)成最漂亮的仙女,知道嗎?”我緊張地閉上眼睛,不知為何心里竟有一絲激動(dòng)和喜悅;瘖y師在我的臉上輕輕抹粉,動(dòng)作均勻有致,在寂靜的空氣中我的呼吸顯得有些微亂和急促。等待的時(shí)間仿佛一個(gè)世紀(jì)般那樣漫長(zhǎng),在化妝師放下化妝盒的那一刻,我聽(tīng)到了化妝師贊賞的聲音:“完成了。”我輕輕顫開(kāi)雙眸,鼓起勇氣看向鏡子的那一刻我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬ΑD莻(gè)清新淡雅,容顏素凈的女孩是我嗎?我怔怔地打量著鏡中的自己,腦海里浮現(xiàn)過(guò)之前平淡無(wú)奇的樣貌和現(xiàn)在形成的鮮明的對(duì)比。在煥然一新的自我面前我不禁露出了真誠(chéng)的微笑,雯雯走過(guò)來(lái)對(duì)著我嘖嘖稱贊,一邊鼓勵(lì)地拍著我的肩膀一邊說(shuō)道:“你看我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧,你精心打扮過(guò)的樣子比我還好看呢。”我沉浸在突如其來(lái)的喜悅之中,沒(méi)有注意到雯雯眼底閃過(guò)的一抹狡黠。之前一直所懼怕的所不敢面對(duì)的仿佛都是脆弱的鏡面,輕輕一擊即可破碎。雯雯拉著我選了一套散發(fā)著青春活力的姐妹裝,換好衣服后我們倆手挽著手站在巨大的落地窗前,對(duì)著鏡子粲然一笑。那一刻我才發(fā)現(xiàn),其實(shí)微笑也沒(méi)有那么難。一下午的時(shí)光就那樣匆匆流逝了,那一下去我過(guò)得很充實(shí)。在攝影師的指導(dǎo)下,我和雯雯一起拍著許多精美的藝術(shù)照。剛開(kāi)始我還有些放不開(kāi)和不自然,但在雯雯的鼓勵(lì)和安慰下,我逐漸找到了自己的感覺(jué)。

          那天下午一定是我笑得最多的一次,也是我笑得最燦爛的一次。拍照結(jié)束后雯雯笑著捏了捏我的胳膊:“姐姐,現(xiàn)在你還對(duì)拍照不感興趣嗎?你看拍照是一件多有意思的事情啊!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭,贊同了雯雯的話。在拍照的過(guò)程中我才體會(huì)到原來(lái)自己有那么多閃光點(diǎn),能擺出那么多好看的姿勢(shì),這些都是我之前不敢想象的。而如今我終于突破了一直以來(lái)內(nèi)心禁錮的枷鎖,找回了我的自信。曾經(jīng)的不感興趣,現(xiàn)在也變成了喜歡和熱愛(ài)。沒(méi)有什么是不可以成功不可以打敗的,也沒(méi)有什么是不感興趣的。別在用不感興趣為自己找借口了,大膽一點(diǎn),勇敢一點(diǎn),或許你只要再往前邁進(jìn)一步,你就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己?朔睦锏恼系K,別再讓不感興趣絆住你的步伐,好嗎?

        心理的作文 篇7

          現(xiàn)在的我們經(jīng)常會(huì)看到路邊停放著黃色的,紅色的,橙色的共享單車,共享電瓶車。生活中也會(huì)存在著共享書(shū)籍,共享電腦之類的共享資源。我們不得不承認(rèn)時(shí)代的車流已經(jīng)被我們騎進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。

          在以前,其實(shí)也有一些和共享類似的事物,比如公共電話。但要澄清的是,共享和公共雖然有差不多的意義,實(shí)則在人的心理是不同的。就公共來(lái)說(shuō),單對(duì)于我而言,潛在的意識(shí)告訴我自己,公共是公家的東西,它并不是屬于我的。而且公共是具有短暫的時(shí)間期限。是了,我猜想大部分人也會(huì)這么想。而共享就不太一樣了,他讓我們?cè)谛睦锏玫搅,類似于主人的歸屬感,此刻我付了錢(qián),我要對(duì)這個(gè)事物付起主人的責(zé)任,并且可以擁有較長(zhǎng)的一段時(shí)間。當(dāng)然我們不能忘了,共享,在我使用之后,他人(陌生人)也可擁有分享,這樣就形成了一個(gè)移動(dòng)的鏈——公共分享。

          兩者的差距看似只是微妙的一點(diǎn),但在我們的心中就有了一個(gè)共享心理的產(chǎn)生。

          共享心理是當(dāng)下共享時(shí)代的核心,不說(shuō)簡(jiǎn)單,卻也不復(fù)雜。

          在以前,街鄰之間我的東西你可以用,他的東西大家都可以用,雖說(shuō)是圖一個(gè)其樂(lè)融融,實(shí)則在我們心理有一個(gè)初步共享的概念了。試想,在過(guò)年的時(shí)候,家家戶戶張燈結(jié)彩,禮炮聲在徹黑的夜空中回想。在一戶橙黃燈亮的家中,作者幾乎人家,甚至一些其他的陌生人,一起圍坐,談天說(shuō)地。這倒是有些像現(xiàn)在的“共享餐桌”不難看出。共享心理也存在互利,我們大家都有好的模式。這也解釋了共享時(shí)代為什么能夠帶來(lái)一波覆蓋。

          然后,在信息爆炸的時(shí)代,共享這一話題就被推入了一個(gè)爆炸的關(guān)口。當(dāng)共享心理過(guò)分膨脹后,所帶來(lái)的各種頭破血流的跟風(fēng),都希望能夠趕上這有去無(wú)回的最后一班車。各式各樣,不知道怎么就冒出來(lái)的“共享女友”“共享男友”?此剖只闹,并無(wú)大燈意義。卻又預(yù)示著來(lái)自共享的轟炸開(kāi)始了。

          同時(shí),有一段時(shí)間出現(xiàn)的“共享單車被投江,被炸爆輪胎,占為己有”的這些事件也是一浪接著一浪。這背后其實(shí)代表著共享心理,作為共享時(shí)代的核心主體,已經(jīng)開(kāi)始不穩(wěn)的搖晃。晃動(dòng)的結(jié)果無(wú)非兩種:要么是來(lái)自于共享時(shí)代的對(duì)立占上風(fēng)。要么就是共享時(shí)代真正穩(wěn)固,這些社會(huì)問(wèn)題無(wú)疑是在考驗(yàn)共享心理。一旦一方居上,那么另一地勢(shì)必要被扣上淘汰的帽子。我們也能感受到,共享這一新的觀念在改變?nèi)藗兩畹睦砟顣r(shí),也觸及到了一些潛在的問(wèn)題,并且將它放大化。因?yàn)橛|及到了一些人的利益,動(dòng)搖了人們內(nèi)心其他的心理,共享心理在此時(shí)又被縮小。這時(shí)候,企業(yè),我們,社會(huì)都要開(kāi)始意識(shí)到共享心理。

          共享時(shí)代的利弊單憑現(xiàn)在,我們也不能盲目下斷論。但它的主體——共享心理,若我們將它擺在一個(gè)正確的,不多不少的狀態(tài),它的確能給我們帶來(lái)便利,促進(jìn)人與人之間的關(guān)系,提高我們自身。

          共享,陌生人和陌生人之間的分享,或者可以說(shuō)是公共享受。這個(gè)心理需要被我們重視,也是要慢慢地來(lái)!

          真正的共享的時(shí)代在來(lái)的路上。

        心理的作文 篇8

          這篇文章的靈感來(lái)自于一位沒(méi)有多高文化的五十多歲的退休工人之口。她的收入只夠日常生活開(kāi)支,而且緊巴巴的,她在經(jīng)歷了白發(fā)人送黑發(fā)人的女兒的離開(kāi),憋屋里數(shù)月后終于出來(lái)見(jiàn)陽(yáng)光,終于面對(duì)事實(shí),終于有了笑意后,心境平淡中吐出的一句話,把一切外在的物質(zhì)貧乏忽略。簡(jiǎn)單的五個(gè)字勾動(dòng)了我的痛,我久久的惘然若思,這么一句現(xiàn)世人性的深刻心里的挖掘,完全是生活實(shí)踐的總結(jié),我不能不對(duì)只看電視和聊聊天,從不看書(shū)的她肅然起敬。

          現(xiàn)在人的缺失中,恐怕這是最大的缺失了。揮金如土的富豪也好,溫飽線上粗茶淡飯的平民也好,他們的精神高度完全在同一線上,只不過(guò)富人的表現(xiàn)在于用錢(qián)來(lái)修飾,窮人的表現(xiàn)從勞碌奔波上顯現(xiàn)而已。對(duì)于幸福、健康這些指標(biāo)是同樣的參數(shù),完全沒(méi)有階級(jí)地位高低之分,心里的缺憾才是生命中最大的悲哀。

          拿這句話問(wèn)母親,她說(shuō)她的缺失是不知道過(guò)早去世的外公的模樣。那個(gè)死守古文,反對(duì)白話,為此寧愿放棄教書(shū)的職業(yè),從而在家收徒教古文,饑餓來(lái)襲,把生的飯食留給家人,活活餓死的保守派,也給母親留下沒(méi)有一絲父愛(ài)的遺憾。而我的小腳姥姥又是如何地艱難拉扯三個(gè)孩子過(guò)活。除此之外,貫穿一生的懼怕就是刻入骨髓的饑餓感。母親說(shuō)現(xiàn)在還常在夢(mèng)中糾纏她饑餓的神經(jīng)——親情和食欲的雙重缺失。

          而于1957年出生的父親,隨后中國(guó)刮起了的共產(chǎn)風(fēng)。嬌慣大的爺爺自私自利的表現(xiàn)是弄到的食物獨(dú)吞,奶奶和11歲的姑姑想法得到的食物總先顧及剛踏步又站不穩(wěn)的'父親,那是如何無(wú)助的母女兩人,致使后來(lái)奶奶無(wú)論如何無(wú)法原諒爺爺,他們的恩情也搖搖欲墜。以現(xiàn)在人的觀點(diǎn),爺爺完全是一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心,不知親情為何物的男人,又是母女兩人支撐著父親的學(xué)業(yè),致使父親的腸胃在那時(shí)的干饃頭白開(kāi)水中腐蝕,至今留下一生身體和心理的傷疤。

          父母之間的情感他們從未提起,也許根本不是生活的主角,他們的主角是平實(shí)生活中的相互依存,相互習(xí)慣了的兒女牽系的親情。我每次開(kāi)玩笑地問(wèn)及曾經(jīng)的青春,他們都默默地回避,只有姑姑曾和我談及父親相親時(shí)如何的不情愿,甚至用男子漢的眼淚向家人抗議,但抵不過(guò)姑姑和奶奶,還是把母親迎進(jìn)了家門(mén),也守住了這份責(zé)任,彼此為一個(gè)完整的家緊緊地相扣著走到今。

          沒(méi)有饑,沒(méi)嘗過(guò)餓的我們對(duì)于那種吃樹(shù)皮啃樹(shù)葉的饑餓感只能遙遙地想象著感受,那時(shí)人們身體的饑餓完全沖淡心中對(duì)愛(ài)的饑渴,恐怕他們那代人對(duì)“離婚”二字是完全不可思議,他們或許根本沒(méi)有想過(guò),饑餓才是他們生活中最大的不幸,而現(xiàn)在的人們吃足穿暖之余,心里的饑餓發(fā)酵膨脹,愛(ài)情親情友情無(wú)不顯得萎縮中的不足,這些全染指上衣不遮體,酒足飯飽后的物欲的烙印,他們的深度全要靠金錢(qián)來(lái)釀造,生活的質(zhì)量也要靠它來(lái)丈量,對(duì)此狂熱追求的同時(shí)指標(biāo)也越來(lái)越高,但心里的殘缺卻逆向而行,這些不但提高不了內(nèi)心的幸福感指數(shù),反而減弱下降,用無(wú)恥的墮落來(lái)削減內(nèi)心的空洞。

          “我這一生從來(lái)沒(méi)有沒(méi)有過(guò)一天快樂(lè)的日子!蹦闷苼鲞@一句話對(duì)我猶如驚天之語(yǔ),自從看到一直駐存于心。一個(gè)叱咤戰(zhàn)場(chǎng),名垂青史的推動(dòng)世界政局的風(fēng)流人物出如此之言,可見(jiàn)成功填補(bǔ)一時(shí)的滿足感和成功感,但提升不了快樂(lè)感。

          其實(shí),心里的缺失完全可以彌補(bǔ),只要我們轉(zhuǎn)換思路,給自己一定的自足感,除卻自滿滯步不前的那種。學(xué)會(huì)欣賞身邊的事物,一朵花,一次聚會(huì)……完全可以有適時(shí)的快樂(lè)和心里的豐盛,這樣的生活境界早已超然物外,心里的缺憾就是有,也該是曇花一現(xiàn)了。

          愛(ài)情不是不付諸行動(dòng)的坐在屋里做著各種奇麗的夢(mèng),成為想望上的巨人,而又時(shí)時(shí)抱怨“癡情的女人死光了”,“癡情的有責(zé)任心的男人早已滅絕了”的感嘆;友情不應(yīng)該僅僅建立于互利互惠上,而應(yīng)該多些心與心真誠(chéng)的交流;親情也不應(yīng)父母單方的對(duì)兒女情感上的豐足,兒女對(duì)父母滴水之恩的回應(yīng)……

          只愿人性的共同努力下,在消除外在饑餓,籌建物質(zhì)王國(guó)的同時(shí),不減負(fù)至少也減弱心里的缺失感,還一個(gè)內(nèi)外都健康的歡快人生,讓人間之情都在“我真換你真”中完善升華,讓幸福指標(biāo)向空氣指標(biāo)一樣,日日測(cè)量,日日設(shè)法提升,如果外力確實(shí)讓我們失之一二,我們又無(wú)法改變事實(shí),就讓我們從其它方面來(lái)彌補(bǔ)。遵循道德規(guī)范,遵循人性尺度,生活不完美也燦爛一片了。

          兄弟?規(guī)矩!

          鏢門(mén)里的劉安順被他的師弟算計(jì)了,一如當(dāng)初張小強(qiáng)被他的兄弟算計(jì)。

          劉安順和李希平反目,是因?yàn)槔钕F窖b不下去了,他不能再裝作對(duì)戴戎除同門(mén)之宜外,再無(wú)其他。這個(gè)時(shí)候,狠狠地將了劉安順一軍,并在以后的人生道路上步步緊逼,大有不共戴天之勢(shì);仡^看他們從前,卻也曾同生死、共進(jìn)退,情同手足,何曾會(huì)想過(guò)會(huì)有今日?

          小強(qiáng)出事時(shí),我的腰包很癟,幫不了什么忙,彼時(shí)若無(wú)那個(gè)干數(shù)控的兄弟,很難想象他將如何拖著坡腳走下去。保險(xiǎn)公司賠付之后,小強(qiáng)決意買(mǎi)房,被那兄弟索要三萬(wàn),為補(bǔ)那三萬(wàn)的缺,他選擇了高利貸。昔日肝膽相照的兄弟就這樣斷送,事先也沒(méi)有想到。

          李希平可能不會(huì)為了錢(qián)財(cái)與兄弟反目,但現(xiàn)在的人們會(huì),可相同的是,他們都對(duì)不起“兄弟”兩個(gè)字。

          《鏢門(mén)》講到了規(guī)矩,鏢門(mén)的規(guī)矩。鏢門(mén)雖滅,規(guī)矩還在。窮兇極惡的李希平最終醒悟,只求一死,以贖其罪。多么可敬可畏又可愛(ài)的時(shí)代!而今,是不及那百千分之一的吧。

        心理的作文 篇9

          我從未想過(guò),成長(zhǎng)原來(lái)也有重量。

          春風(fēng)和煦、日光明媚的那個(gè)午后,玩心正盛的我拉著年幼的小表弟,躲開(kāi)了家長(zhǎng)的視線,偷偷溜進(jìn)樹(shù)木茂密的后山。

          年幼時(shí)渴慕的探險(xiǎn),總是新鮮而刺激的?偰芨Q見(jiàn)不曾見(jiàn)過(guò)的美好風(fēng)光,仿佛連空氣都彌散著甜美滋味。樹(shù)葉的間隙閃射著縷縷金光,逆著陽(yáng)光,金色的光柱中隱約歡跳著無(wú)數(shù)細(xì)小的顆粒。春風(fēng)初生,春水初盛,一派盎然生機(jī)。我和小表弟邊跑邊鬧,直到太陽(yáng)西下,才疲倦地倒在落葉輔成的軟墊上。時(shí)而相視一笑,時(shí)而哈哈大笑。

          “姐姐,我們玩了多久了?這是哪兒?”表弟先意識(shí)到貪玩得太久。確實(shí),樹(shù)林開(kāi)始陰沉下來(lái),白天那些隨風(fēng)搖動(dòng)的新生的小樹(shù)仿佛罩上了一片黑紗。我禁不住地打了個(gè)寒噤,沙沙的響聲喚起我對(duì)恐懼最初的感受,仿佛奶奶故事中的山怪已悄然出現(xiàn)在我的身后,張開(kāi)血盆大口,準(zhǔn)備把兩個(gè)不聽(tīng)話的孩子吞食入腹。

          行動(dòng)快于理智。等我反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí),我已拉著表弟的手朝山下一路狂奔。停下來(lái)時(shí),我和表弟正身處一片陌生的樹(shù)林中。我咬咬牙,想碰碰運(yùn)氣,試著找到那條來(lái)時(shí)的崎嶇路。然而未及我邁步,表弟的小手就抓住了我的衣角,我回頭看著他滿是淚痕的臉,聽(tīng)著他不勻的喘吸聲,我沉默了。

          天快黑透了,我必須在最后一點(diǎn)亮光消失之前走下去。我不再猶豫,背起疲憊的表弟,一步一步,在逐漸微弱的光里尋找下山的路。星星和月亮出來(lái)的時(shí)候,我已經(jīng)能看到村里家家戶戶亮起的燈光了。透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙我依稀看到了眨著眼睛的星星,那清冷的光輝刺著我的眼睛。我努力眨了眨眼,想忽略掉那種酸澀的感覺(jué),可涼涼的眼淚先我一步,順著臉龐流下,打在落葉上,發(fā)出一聲輕響。

          后山不高,下山的路也不長(zhǎng),年幼的表弟不沉,可我依舊走得氣喘吁吁。是啊,表弟不沉,可為什么我的肩膀卻感到那樣一種重量呢?也許是我的后悔,也許是一種責(zé)任感,也許就是成長(zhǎng)的一部分吧。

        心理的作文 篇10

          作文是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。學(xué)生必須借助觀察才能積累作文素材;必須進(jìn)行積極思維,才能使文章的中 心明確、結(jié)構(gòu)合理、立意新穎;必須展開(kāi)大膽想象,才能使文章內(nèi)容豐富,具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性,并使語(yǔ)言更 生動(dòng)形象。所以,作文教學(xué)的過(guò)程,也是使學(xué)生的觀察力、記憶力和思維能力、想象力得到綜合訓(xùn)練、心理能力不斷地得到提高和發(fā)展的過(guò)程。

          一、轉(zhuǎn)變學(xué)生作文的心理狀態(tài)

          從作文心理來(lái)說(shuō),作文有主動(dòng)與被動(dòng)之分。一般來(lái)說(shuō),主動(dòng)作文,是學(xué)生出于自覺(jué)的要求,有材料可寫(xiě), 有感而發(fā),這好寫(xiě),也容易寫(xiě)得好些;而被動(dòng)作文,是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的要求,感到無(wú)材料可寫(xiě),這就不好寫(xiě), 也不容易寫(xiě)好。有的學(xué)生說(shuō):“作文難,提起作文心就煩!边有的學(xué)生說(shuō):“我最討厭作文,我希望今后的 各種考試都沒(méi)作文這個(gè)項(xiàng)目就好了。”這些都是被動(dòng)作文心理的反映。

          為什么不少小學(xué)生不喜歡作文呢?可以概括為“沒(méi)有東西寫(xiě)”或感到“不知道怎么寫(xiě)”。因此小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)中,要解決兩個(gè)問(wèn)題:“寫(xiě)什么?”“怎么寫(xiě)?”從心理學(xué)角度來(lái)分析,作文教學(xué)過(guò)程,是要變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě) 作心理為主動(dòng)寫(xiě)作心理的過(guò)程。使學(xué)生從沒(méi)有什么可寫(xiě)到滿懷激情地記錄自己所見(jiàn)所聞、所經(jīng)歷的而又感興趣 的有意義的人和事。

          從客觀方面來(lái)說(shuō),作文是用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想的,與口頭語(yǔ)言有很大不同?陬^語(yǔ)言是在面對(duì)面的交際 活動(dòng)中進(jìn)行的,可以借助于手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等來(lái)補(bǔ)充其思維的不足,因此,允許簡(jiǎn)縮,邏輯順序也不 要求那么嚴(yán)格。而寫(xiě)文章是從小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,從接受成人語(yǔ)言(口頭和文字)開(kāi)始,按邏輯要求, 經(jīng)過(guò)自己的思考、加工后,轉(zhuǎn)化為自己的書(shū)面語(yǔ)言的復(fù)雜過(guò)程。對(duì)小學(xué)生而言,作文比口頭語(yǔ)言的要求高、難 度大。從主觀方面來(lái)說(shuō),低年級(jí)學(xué)生內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展還不充分,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也很缺乏,掌握詞匯還不多,思維的 形象性還占有很重要的地位,還不善于對(duì)事物進(jìn)行抽象概括。這就決定了他們還不能進(jìn)行真正意義上的命題作 文,而只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些口頭造句、書(shū)面造句、看圖說(shuō)話、看圖寫(xiě)話等的寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練。因此,教 師要掌握他們的年齡心理特點(diǎn),十分重視對(duì)兒童口頭敘述的訓(xùn)練,為他們將來(lái)進(jìn)行命題作文作必要的準(zhǔn)備。

          小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的心理水平有了較高的發(fā)展,相應(yīng)地,寫(xiě)作活動(dòng)也進(jìn)入了命題作文的階段,但是這階 段寫(xiě)作的各種水平還是不高的,需要在口頭言語(yǔ)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)專門(mén)的、科學(xué)的訓(xùn)練才能逐漸發(fā)展起來(lái)。因而 ,很多小學(xué)生在寫(xiě)作方面還存在著許多困難,害怕作文,產(chǎn)生了一定的心理障礙。

          要變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作心理。首先要解決教師的命題。小學(xué)生的作文是先有題目后寫(xiě)文章。理想的新穎 的題目要從學(xué)生中來(lái)。來(lái)自小學(xué)生的生活、思想、興趣、愛(ài)好、心理活動(dòng)內(nèi)容都是命題的依據(jù)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō) ,要讓他們寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)到、親耳聽(tīng)到的。就是說(shuō),讓他們通過(guò)作文把自己的經(jīng)歷過(guò)的有意義 的生活、思想,圍繞著一個(gè)中心,按著一定的順序用文字表達(dá)、重現(xiàn)出來(lái)。

          在一個(gè)學(xué)校里發(fā)生這樣的一件事,一位姓羅的學(xué)生,身患了淋巴惡性腫痛,急需一筆較大的醫(yī)療費(fèi),學(xué)校 發(fā)起了向這位同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的捐款活動(dòng)。教師即以這個(gè)捐款活動(dòng)為題,布置學(xué)生寫(xiě)一篇“捐款動(dòng)員以后”。這次 學(xué)生的作文寫(xiě)得很好,有的學(xué)生用日記形式,寫(xiě)下了自己的真心話,表達(dá)了對(duì)同學(xué)的一份真摯的感情,而有的 學(xué)生則是從記敘的方式,敘述捐款事件中,表現(xiàn)同學(xué)們“一方有難,八方支援”的愛(ài)心。這樣的命題,是讓學(xué) 生取材于身邊的人和事,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,使學(xué)生能“因事而發(fā)”,學(xué)生感到有事可寫(xiě),也寫(xiě)得動(dòng)人。

          二、奠定寫(xiě)作基礎(chǔ),豐富寫(xiě)作的心理內(nèi)容

          從學(xué)生的作文實(shí)踐來(lái)看,他們感到最大的困難之一是無(wú)話可寫(xiě),而且,最常見(jiàn)的毛病是內(nèi)容空洞,寫(xiě)不具 體。造成這種現(xiàn)象的原因很多,其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏觀察力,不善于觀察生活中的“小事”。其實(shí) ,小學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活也是豐富多彩的,如果細(xì)心觀察應(yīng)該是他們寫(xiě)作取之不盡、用之不 竭的源泉。隨著中國(guó)的改革開(kāi)放的深化,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生沖破學(xué)校課堂狹小的天地,在社會(huì)大課堂中去感受 時(shí)代的脈搏,接受新鮮事物,從中豐富生活,從生活中獲取直接的知識(shí)。而我們平時(shí)的作文教學(xué),較多是考慮 怎樣寫(xiě)的指導(dǎo),很少或忽視如何把小學(xué)生的視野引向身邊的生活、引向大自然、引向社會(huì),從生活中得到感受 。葉圣陶先生曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出:“作文教學(xué)偏于形式……是一種弊病。偏于形式,自然把作文看成一種特 殊的事,跟實(shí)際生活并不怎么切合,于是學(xué)生自然要嘆無(wú)內(nèi)容之苦!币虼,只有引導(dǎo)學(xué)生深入觀察才能豐富 學(xué)生作文的心理內(nèi)容。

          觀察是有目的、有計(jì)劃、有步驟比較持久的知覺(jué)過(guò)程。觀察是作文的基本功。學(xué)生只有對(duì)生活中的事物細(xì) 心觀察,如對(duì)象的形體、色調(diào)、質(zhì)感、美感等都十分了解,動(dòng)筆才有內(nèi)容可寫(xiě)。因此,語(yǔ)文教師要像“有心人 ”,一方面要注意在語(yǔ)文分析中提出明確的要求,要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀作品的寫(xiě)作,學(xué)習(xí)別人是怎樣以觀察各種 人物、各種事物為基礎(chǔ),從而寫(xiě)成內(nèi)容豐富的文章的。小學(xué)生的作文訓(xùn)練,不同于一般作家的創(chuàng)作活動(dòng),它是 在教師指導(dǎo)下的語(yǔ)文課內(nèi)容的模仿、借鑒范文學(xué)習(xí)寫(xiě)作。因此,作文教學(xué)時(shí)必須以課本內(nèi)容為依據(jù)來(lái)進(jìn)行作文 訓(xùn)練。這樣,教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的一切細(xì)心觀察,教給他們觀察的方法,心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),少年 兒童的觀察力發(fā)展的一般趨勢(shì)是:由無(wú)意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展;再由有意性、目的性向自覺(jué) 性、穩(wěn)定性、精確性和概括性發(fā)展,并逐步形成較全面深刻的細(xì)致的良好觀察力。教師應(yīng)了解學(xué)生觀察力發(fā)展 的規(guī)律,有意識(shí)地通過(guò)多媒體教學(xué)途徑來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的觀察力。

          學(xué)生觀察的要領(lǐng)是什么呢?

          一是提高觀察的目的性。在采用多媒體手段進(jìn)行命題作文教學(xué)前,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平 盡量把與命題相應(yīng)的目的任務(wù)提得明確些、具體些。二是要細(xì)致準(zhǔn)確。觀察時(shí)不能只著眼于大概輪廓而忽略了 細(xì)小的地方。比如笑,有哈哈大笑、微笑、歡笑、冷笑、譏笑、苦笑等等。觀察自然景物也一樣。比如下雨, 在一般人的眼里,不過(guò)有大雨、中雨、小雨之分。有位小學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,這樣描寫(xiě)雨前的景物變化:“鉛 塊似的烏云聚攏在頭上頂”,閃電像“一條條皮鞭劃過(guò)長(zhǎng)空”。而描寫(xiě)雨中的情景是:近看,雨點(diǎn)的形狀如“ 小葡萄”,打在地上濺起“水花”、遠(yuǎn)看是一層“輕紗般的水霧!崩^而“水霧”又變成“雨簾”,馬路兩旁 出現(xiàn)了“小溪”。這位小學(xué)生之所以寫(xiě)得自然逼真,就是因?yàn)樗茏屑?xì)觀察。三是養(yǎng)成良好的習(xí)慣與方法。觀 察是一種特殊的知覺(jué),只有循著一定的順序和方法才不致掛一漏萬(wàn)。一般可以先整體后局部。從空間特性來(lái)說(shuō) ,可以象電視掃描式從上至下,從前到后,從外到內(nèi)。注意形態(tài)、數(shù)量、質(zhì)地、色彩的變化,從而使學(xué)生把握 對(duì)象的外形和實(shí)質(zhì),這樣學(xué)生寫(xiě)作有內(nèi)容且生動(dòng)而有條理。四是做好觀察記錄。作文是要有寫(xiě)作素材的。素材 就是在作文中要寫(xiě)的尚未經(jīng)過(guò)加工的材料,平時(shí)學(xué)生若不注意素材的積累,動(dòng)筆時(shí)就會(huì)覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。只有 注意營(yíng)造起一個(gè)“材料倉(cāng)庫(kù)”,寫(xiě)作時(shí)才能“言之有物”,而觀察正是積累素材的第一步。尤其是留心捕捉那 些最重要的現(xiàn)象、細(xì)節(jié),而細(xì)節(jié)正可以將觀察對(duì)象的特點(diǎn)、個(gè)性再現(xiàn)出來(lái),學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上積累寫(xiě)作 素材,從而奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。

          三、發(fā)展各種認(rèn)識(shí)能力,提高作文整體水平

          學(xué)生作文內(nèi)容的來(lái)源有兩個(gè):一個(gè)是通過(guò)觀察從現(xiàn)實(shí)生活中提供的直接素材;一個(gè)是課本、書(shū)報(bào)、圖畫(huà)、 音樂(lè)、影視提供的間接生活素材。這兩方面的“材料”,通過(guò)學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等一系列心理活 動(dòng),成為他們的心理積蓄,使表達(dá)變成為可能。為此,從心理學(xué)觀點(diǎn)看教師的作文指導(dǎo),不只是作文方法的指 導(dǎo),它本身還包括豐富學(xué)生的心理內(nèi)容的意義,尤其是發(fā)展他們的各種認(rèn)識(shí)能力,在感知的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生 思維和想象力,在作文訓(xùn)練中有意識(shí)地加以培養(yǎng),那么就使學(xué)生更快有效地提高作文整體水平。

          作文是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。學(xué)生作文,從審題立意,到布局謀篇、遣詞造句,直到最后的推敲修改,每 一環(huán)節(jié)都離不開(kāi)思維這一心理活動(dòng),學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱直接影響作文質(zhì)量的高低。但小學(xué)生在作文中往往未 能很好地展開(kāi)思維,因?yàn)樵谛W(xué)高年級(jí)時(shí),思維才處于從具體形象思維為主向抽象思維過(guò)渡的階段,小學(xué)生思 維能力較弱,他們觀察了某些事物,有的卻不了解其意義,找不到事物之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系,因而作文時(shí)往往 難以確定文章的中心主題。根據(jù)學(xué)生形象思想的發(fā)展先于抽象思維這一年齡特點(diǎn),要充分發(fā)揮形象思維的作用 ,逐步進(jìn)行思維概括性的訓(xùn)練。

          如逐步培養(yǎng)提煉中心思想的能力。

          培養(yǎng)學(xué)生提煉中心的能力:第一,教師注意在平時(shí)的閱讀教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白,寫(xiě)人的文章,中心思想是 贊頌人物的思想品行;論事的文章,中心思想是從事件中告訴人們深刻的道理。第二,訓(xùn)練學(xué)生在審題中抓住 中心。一般作文命題,有的中心主題是在題面,或在寫(xiě)作提示的要求中已點(diǎn)明,而有的則要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維 的積極性,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析課文,提高捕捉中心主題的能力。第三,在生活中提煉主題。學(xué)生作文的主題, 應(yīng)該是學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事不斷觀察,反復(fù)思考,逐步加深認(rèn)識(shí),提煉出來(lái)的。

          開(kāi)拓思維的訓(xùn)練。開(kāi)拓學(xué)生思維最有效的方法,就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。聯(lián)想是由一事物想到另一事物 的心理過(guò)程。如《從一條小路想到的》《××的啟示》等類題目,就需要豐富的聯(lián)想。開(kāi)拓思維的訓(xùn)練,還可 以引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā),發(fā)揮集體的擴(kuò)散思維的優(yōu)勢(shì)?梢灶A(yù)早布置作文題,學(xué)生自己準(zhǔn)備素材和編提綱。在作 文課時(shí),讓學(xué)生討論,如寫(xiě)什么?怎樣安排順序?中心是什么?這些訓(xùn)練是十分有益的。

          有的作文題,就不是簡(jiǎn)單的生活再現(xiàn),而讓學(xué)生對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物進(jìn)行再創(chuàng)造,從而產(chǎn)生新的形象。如 《我的理想》《我和嫦娥游太空》《十年以后》《將來(lái)的教室》等這類作文,就需要學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。學(xué) 生作文的心理過(guò)程需要想象力的參加。小學(xué)生想象的基本特征是有意想象在發(fā)展,再造想象起著重要的作用。 低年級(jí)小學(xué)生在作文時(shí),很大程度上是描寫(xiě)或記述人物的外貌或事件的過(guò)程,而到了中、高年級(jí),在有效的培 養(yǎng)訓(xùn)練下,詞的作用越來(lái)越促使他們的想象力的發(fā)展,經(jīng)過(guò)構(gòu)思而概括出事物的形象,其概括性和邏輯性有了 明顯的提高。想象過(guò)程和其它心理過(guò)程一樣,是客觀現(xiàn)實(shí)的反映,小學(xué)生的想象力也是在良好的教學(xué)影響下發(fā) 展起來(lái)的。

          在小學(xué)作文教學(xué)中,教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。要豐富學(xué)生的感知表象。因?yàn)橄胂笫窃?事物的影響下,在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下,在兒童大腦中已有的表象經(jīng)過(guò)改造和結(jié)合而產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程。所以, 想象的水平是依學(xué)生頭腦中所具有的感知表象的教學(xué)和質(zhì)量的情況為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生頭腦中表象越貧乏,其想象 越狹窄、膚淺;表象越豐富,其想象越開(kāi)闊、深刻,因而教師要擴(kuò)大學(xué)生的生活視野。二要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言 描述來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言,為想象創(chuàng)造表達(dá)的條件。在教學(xué)過(guò)程中,教師的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生想象的重要因素,教 師如果語(yǔ)言生動(dòng)、帶有感情,描述會(huì)使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其境,濡染其情。教 師要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練,在教學(xué)中可以以一概念或詞語(yǔ)為題,讓學(xué)生用形象來(lái)表現(xiàn),如“慈祥”、“ 細(xì)心”這樣的詞要求學(xué)生以語(yǔ)言描述人物的神態(tài)來(lái)表現(xiàn),也可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行。

          國(guó)外十分重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。日本學(xué)者認(rèn)為:想象與創(chuàng)造有關(guān),發(fā)展想象力是為發(fā)展創(chuàng)造力打下基 礎(chǔ),因此,他們把豐富想象力的閱讀、寫(xiě)作指導(dǎo)為語(yǔ)文教學(xué)的基本方向。

          根據(jù)大綱要求,小學(xué)的閱讀教學(xué)中,主要讓學(xué)生對(duì)課文的場(chǎng)面、人物、情景、背景和作者展開(kāi)想象。想象 的具體內(nèi)容是:由標(biāo)題想象到課文的內(nèi)容;由插圖、圖表想象故事的情節(jié);由人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作想象到 人物的性格心理和行動(dòng)的展開(kāi);由整篇文章想象到作者的意圖和文章的主題,由此引入作文中。

          四、重視作文中的情感因素,消除恐懼心理

          文章是表達(dá)思想、表現(xiàn)感情的。劉勰說(shuō)過(guò),“情動(dòng)而言行,理發(fā)而文見(jiàn)”。思想和感情既有聯(lián)系,又有區(qū) 別。思想作為人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)及其結(jié)果,既構(gòu)成文章的內(nèi)容,又指導(dǎo)著寫(xiě)作的方向,沒(méi)有好的思想,自然寫(xiě)不好 文章,但是,光有好的思想而沒(méi)有表達(dá)這種思想的興趣與強(qiáng)烈感情,同樣寫(xiě)不出好文章。人的感情不僅是構(gòu)成 文章內(nèi)容的一個(gè)方面,而且,從心理學(xué)角度來(lái)看還有執(zhí)行調(diào)節(jié)人動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用。興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,“ 知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!睂W(xué)生對(duì)作文的恐懼心理總是不同程度地存在,其中一個(gè)最大的原因 是沒(méi)有興趣,沒(méi)有領(lǐng)略到作文的樂(lè)趣,因被動(dòng)寫(xiě)作而沒(méi)有情感的投入。

          語(yǔ)文教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作時(shí),要打破恐懼感。但這不是靠大談作文的意義,重要性之類抽象大道理所能 奏效的。較好的辦法是“寓教于樂(lè)”,而且要善于激起他們非說(shuō)不可的感情。有一位五年級(jí)小學(xué)生,功課甚差 ,對(duì)作文更感頭痛。有一次同學(xué)將他藏在課桌里的“金鈴子”,交給了老師。老師見(jiàn)這學(xué)生對(duì)小動(dòng)物很喜愛(ài), 便把“金鈴子”發(fā)還給他,并引導(dǎo)他仔細(xì)觀察,后要求他寫(xiě)一篇小作文《可愛(ài)的“金鈴子”》。這位學(xué)生寫(xiě)起 “金鈴子”,忽然靈感頓來(lái):“金鈴鈴,金鈴鈴……那是誰(shuí)在彈琴和唱歌?……你看,那小小的圓腦袋上伸著 兩根觸須,掃

          來(lái)掃去,多威風(fēng)!身體那樣小,卻長(zhǎng)著四只腳,還有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的后腿,屁股后面拖著‘雙槍’… …”(見(jiàn)上海教育出版社《小學(xué)生思想品德教育實(shí)例》)?梢(jiàn)語(yǔ)文教師要捕捉時(shí)機(jī)善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情 ,讓學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存有的感性材料轉(zhuǎn)化成某種感情色彩的記憶映象復(fù)活,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入寫(xiě)作訓(xùn)練, 即寓寫(xiě)于樂(lè)中,使命題作文引起學(xué)生的熟悉感親切情,這樣學(xué)生才能寫(xiě)出好文章。

          學(xué)生作文,多喜抒情。尤其是記敘文,通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自己的思想感情,有感而發(fā)、且能動(dòng)人以情的文章 才是好文章。怎樣才能使文章感人呢?很重要的是寫(xiě)出真情實(shí)感。小學(xué)生在《我童年的小屋》里寫(xiě)道:“搬進(jìn) 三室一廳的單元樓已一年多了,但我卻依然留戀著那間只有15平方米的小屋,小屋擺滿了家具,顯得擁擠不 堪;小屋只有兩扇朝西開(kāi)的窗戶,顯得昏昏暗暗;每到雨季,外面下大雨,屋里下小雨……在那里我度過(guò)了九 個(gè)春秋,小屋留下了我童年的快樂(lè)”。

          這篇小文章感動(dòng)之處在于“實(shí)感”出“真情”。文章一開(kāi)頭就把讀者帶進(jìn)了童年的小屋中去,和新樓房相 比,小屋是擁擠的、黑暗的、潮濕的,但是那里卻留下作者寶貴的童年歡樂(lè)和留戀之情。

          人的情感盡管是一種主觀經(jīng)驗(yàn),但它畢竟是客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間關(guān)系在人腦中的反映。而且,情感的 內(nèi)容及其深度,又往往取決它所反映的各種現(xiàn)實(shí)的廣度。因此,語(yǔ)文教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中,要準(zhǔn)確地把握 學(xué)生的感情脈搏,并引導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)脑~匯具體而形象地揭示出客體是怎樣引起他們的某些情感體驗(yàn)的。在課 堂教學(xué)中,一般說(shuō)來(lái),學(xué)生的情緒、情感狀態(tài)取決于教師的情緒、情感狀態(tài)。在作文教學(xué)的全過(guò)程都伴隨教師 強(qiáng)烈的情緒、情感。因此,教師在上課前要醞釀良好的心境;命題要有師生情感的共鳴;指導(dǎo)要有柔情;批改 要有韌情;講評(píng)要有熱情;要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。只有教育學(xué)生熱愛(ài)生活,才能仔細(xì)觀察生活,他們才能寫(xiě) 出有真情實(shí)感的好文章。

        【心理的作文】相關(guān)文章:

        描寫(xiě)心理的作文:時(shí)間與心理08-12

        心理作文08-28

        心理的作文12-24

        心理的作文06-17

        有關(guān)心理的作文:自卑的心理10-25

        關(guān)于心理的作文:心理遐想08-09

        關(guān)于心理的作文:心理療傷08-13

        關(guān)于心理描寫(xiě)的作文:心理描寫(xiě)01-09

        關(guān)于心理描寫(xiě)的作文:從眾心理01-09

        關(guān)于心理的作文:心理_800字08-02

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>