實用的心理的作文匯編6篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的心理的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
心理的作文 篇1
最近幾天我總是無精打采的，因為鋼琴要考級了，也許考級過的同學(xué)們知道，考級不是很容易的，只有對鋼琴有感情的同學(xué)們才能彈好，考級分三個等級，最低的是通過，通過就是你干巴巴的坐在琴凳上一字不漏的彈出來就行了，中級的是良好，良好就是你彈的按譜子的要求彈的像一會兒輕，一會兒重，最高級是優(yōu)秀，優(yōu)秀就是你彈的一會兒輕，一會兒重，而且身體也很投入，就是優(yōu)秀了，你可想知道，考級的曲子很難，何況我考三級，還想的優(yōu)秀，怎么辦呢！我彈的四首曲子都很難，第一首是法國鋼琴家寫的《練習(xí)曲》，第二首是《步列舞曲》，我們琴行考級的同學(xué)沒有一個彈這個曲子，因為我的劉老師說這首曲子苯人彈不好，但是我咬咬牙，堅持要彈這首，劉老師答應(yīng)了，我現(xiàn)在也覺得很簡單，這首應(yīng)該能讓考級老師滿意吧！
下面一首是著名作曲家貝多芬的《F大調(diào)小奏鳴曲第二樂章》，這個曲子可是有一定的難度，還要翻頁呢！不過，我早就會背了，這首也能過關(guān)，最難的就是下面一首，這是前蘇聯(lián)的肖斯塔科維奇寫的，劉老師還特地說肖斯塔科維奇寫的曲子都很好聽，我就彈了一首這個，可是現(xiàn)在好難��！因為曲子里面都是跳音，我的手指總是跳不準(zhǔn)，跳到別的鍵上，這真是讓我很苦惱，不過，最近我有時聽聽音樂，跳跳舞蹈，寫寫作業(yè)，就么沒有那么苦惱了，我希望考級的那天快快過去，讓我過一個踏踏實實的暑假吧！
快要考級的同學(xué)們，我祝你們個個都拿優(yōu)秀哦！
心理的作文 篇2
爸爸，請聽我一句勸吧，因為你一句罵，會傷透我們所有人的心，因為點小事，你卻對我們破口大罵，甚至?xí)`解我們。那次，我正查資料呢，發(fā)現(xiàn)一些好的，便發(fā)到QQ與大家分享，可你剛好從房間里走出來，一本正經(jīng)，二話不說就一個箭步?jīng)_上來，見我正在玩手機，便打我一下，我只好放下手機，剛想解釋，你卻把臉一拉，面容嚴肅，我便不多說了，我真是啞巴吃黃蓮——有苦說不出啊，當(dāng)時我很憤怒，也很傷心。你說，這比山還高比海還深的憤怒傷心，還不是以表達你的“豪爽”?
爸爸，你別再推卸責(zé)任了，你知道嗎?當(dāng)你把一個責(zé)任推卸給與那個責(zé)任毫無相關(guān)的一個人時，她會有多難受嗎?那次，我因為用高壓鍋燜飯沒有有加水，飯燒焦了，你罵了我一頓，好，這確實是我的責(zé)任，那我便接受了這個事實，可又有一次，你用高壓鍋燜沒有看時間，飯燒焦了，我在心里暗喜，可你卻卸起責(zé)任來，說是我沒看時間，你扯了個彌天大謊，撒得那么干脆，那么響亮，我當(dāng)時特別失落，大人怎么能說謊呢?你說，你這樣做是錯的吧?
爸爸，別用罵人了，好嗎?別再推卸責(zé)任了，行嗎?如果可以，請給我一個答復(fù)，可以嗎?
時光啊，請走快一點兒，我寧愿有一個不快樂的童年，也不愿再有個這樣的生活，我要快快長大，擁有自己想要的生活。
請謹記的'希望!
心理的作文 篇3
在這兒，我首先向你說一聲：“謝謝！”因為你養(yǎng)育了我。十多年的養(yǎng)育。您又為我付出了多少的辛勞，可您一直是無怨無悔！
媽媽，是您教我認識第一個漢字，是您教會我做第一道數(shù)學(xué)題，是您引導(dǎo)我走進文學(xué)的大門，是您讓我懂得什么是自信，堅強......十一年來，為了讓我能好好學(xué)習(xí)，健康成長，您流了多少汗，淌了多少淚。媽媽呀，媽媽，您辛苦了！謝謝您為我所做的一切。
一次考試，我考砸了。我把試卷藏了起來，并不是怕您罵我，我擔(dān)心您已經(jīng)工作很累，我不想讓您為我的事而操心。但是最終被您在收拾屋子時找到了，那時的我非常害怕，但相反，您卻沒有罵我，而是細心地為我分析錯題的原因。這時的您仿佛一束陽光照射到我幼小的心田，撫摸我受傷的心靈。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間，我升上了五年級，這個階段是承上啟下的。學(xué)習(xí)也越來越緊張，作業(yè)量更是直線上升。有一段時間，我的心情特別壓抑。是您耐心地點撥我，開導(dǎo)我，讓我適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天早晨，您為了讓我好好睡覺，總是早早兒，悄悄地起床為我準(zhǔn)備可口的早飯；每天晚上，您陪伴我溫習(xí)功課，為我端茶倒水。您常常為我點滴的進步而感到安慰，也常常為我的種種過錯而憂心仲仲。
“誰言寸草心，報得三春暉�！眿寢�，此時此刻，千言萬語不能表達我對您的感激。只好以我優(yōu)異的成績與乖巧來報答您對我的一番栽培！
心理的作文 篇4
又是一個陰雨綿綿的日子，看著窗外，灰蒙蒙的一片，我的心中又籠上了一層灰色的烏云，我暗想：我的世界里為什么只有陰暗，我的陽光在哪兒?
雨天總會勾起我的思緒，我不明白：為什么播下的種子不一定開花?為什么開花的種子不一定結(jié)果?為什么努力了一次次，失敗了一次次，跌倒了一次次，只會讓人敗得更慘，輸?shù)酶�，摔得更�?為什么那句“失敗是成功之母”對我來說簡直毫無意義?只有我自己知道，即使是陽光明媚的天氣，心中是烏云密布，永遠不會感受到陽光的溫暖。
直到有一天，在整理書籍時，偶然發(fā)現(xiàn)一篇精美的文章。
文章中說道：“給自己一片陽光，縱使未來的路上充滿滄桑，也要把我們的故事演繹得蕩氣回腸。悠悠笛蘊又在柳風(fēng)里吹響。纏綿繾綣的旋律，逶迤著淚的吟唱……有夢想就有追求，有追求就有希望，感謝上蒼為我們留下一扇窗，輕輕開啟，撲面而來的是陽光。心靈有希望，也有沮喪。人生有得意，也有失落。道路有平坦，也有坎坷。生命有陽光，也有雨雪，心靈永遠有兩扇窗欞，開完兩扇窗欞你才有完整的人生�！笨吹竭@兒，我的心里猛然一驚，噢，是我太消極了，太悲觀了，缺乏堅持不懈的精神。付出的越多，收獲才會更加巨大，是我不夠樂觀。就像兩個人吃面包一樣，面包都吃掉一半了，樂觀的人說：“我太幸運了，還有半個面包。”悲觀的人卻說：“唉，只剩半個面包了。”我就屬于后者，遇事只會怨天尤人，慨嘆命運的不公。
我終于明白：每個人都是上帝的寵兒，雖然我們不能選擇命運，但我們可以改變命運。一代代偉人的事跡告訴我：害怕風(fēng)雨就有可能錯過陽光，在享受陽光的同時，也得承受點風(fēng)雨。一心朝著自己目標(biāo)努力的人，整個世界才會為他讓路!
嘗試儲存陽光，讓自己的內(nèi)心時時刻刻溫暖明亮，讓心靈之花四季開放，讓心中時時有一個“小太陽”，讓心中的陽光光芒萬丈，讓心中的烏云無處躲藏。
心理的作文 篇5
一、自信。
首先是要樹立自信，要知道即使9分的雅思作文都還是1詞1句砌出來的，我們復(fù)習(xí)只要從1詞1句做好了，就不會考不高。雅思大作文一共只有250個字，掐指算一下我們一般只要寫出15-18句就差不多了。而段落也很明確：開頭，中間論述和結(jié)尾。所以只要確定好自己的作文結(jié)構(gòu)，每段至少需要幾句話能說清楚，就可以寫出一篇完整的雅思作文了。不管你英語好與壞，寫作曾經(jīng)失敗或仍在失敗中，都要有自信我一定可以寫出好的文章。
二、勇氣。
要有把自己當(dāng)笨蛋的勇氣。笨蛋不能和牛人比!笨鳥就先飛!笨鳥就不要等到最后一周才開始復(fù)習(xí)雅思作文，起碼在考前1月開始。同樣，我的觀點也是一樣的，我是一只小小小小鳥，但我一定能飛得高。
三、魄力。
要有把自己當(dāng)機器的魄力，機器就是不停地寫作文，下午1篇小作文寫完再寫1篇小作文晚上再寫1篇小作文。一定在開始就告訴自己：自己是上邊第二條說的那種人，多寫1篇，就能多得 0.1!這種強化下來，用不了幾天你就會覺得輕車熟路，那時候就不用當(dāng)機器人了。其實如果每天堅持寫一篇大作文一篇小作文，等你寫了3天之后你就會形成習(xí)慣，這個東西叫習(xí)慣性幸福，你如果第四天沒有寫反而會覺得沒有復(fù)習(xí)到很不舒服，其實不一定要把自己看成機器，而是通過多寫來形成一個習(xí)慣，這樣你每天都會有成就感，自信心也會提升。
心理的作文 篇6
一、寫什么與發(fā)現(xiàn)思維
“寫什么”實質(zhì)上是解決文章內(nèi)容的問題。從寫作過程來看，主要包括主題、立意、選材三個階段。其中材料是作文的基礎(chǔ)�！皩懯裁础敝饕鉀Q材料問題，不少學(xué)生在動筆之前往往有“無米”之感，思緒茫然，一片空白，有人引學(xué)生的一句順口溜，說是：“作文難，難作文下筆無言難成文，頭兒空，肚兒空，空來空去空對空�！币话闳藫�(jù)此認為學(xué)生作文難是由于生活貧乏、感情空虛，因此無話可說。其實，正如劉國正、張定遠先生曾指出的：“像中學(xué)生這樣的年紀(jì)，已經(jīng)閱歷不少，大至世界和社會，小至學(xué)校和家庭，其中發(fā)生的許多事情都會扣動他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮，他們有強烈的求知欲和辨別是非的能力，有自己的喜怒哀樂，自己的興趣愛好、‘供求和理想，他們有一個時而變換色彩，時而涌起波瀾，天真爛漫的生活領(lǐng)域，有許多可以取來作為生活的材料�！贬槍W(xué)生動筆之前的“一片空白”，不知“寫什么”的思維障礙，教師指點和點撥要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中的發(fā)散思維能力。
1.流暢性
社會生活具有多面性，有些生活現(xiàn)象就如多棱鏡，可以折射出不同光，常規(guī)思維思考問題往往從一點出發(fā)，沿著一個方向想開去，缺少左顧右盼、縱橫聯(lián)系，因而思路容易受阻。作文教學(xué)中訓(xùn)練寫作立體發(fā)散思維的流暢性，可以“多路出發(fā)”，即啟發(fā)學(xué)生從事物的某一點出發(fā)，向四面八方展開聯(lián)想，多方位、多角度、多層次思考、試探與求索，并隨著變化情況隨時修改思維內(nèi)容，不拘一格，縱橫輻射，使發(fā)散的量越來越好，從而開闊思路，以致思如泉涌。用“多路出去”訓(xùn)練寫作主體發(fā)散思維的流暢性，可以促使寫作主體神經(jīng)系統(tǒng)的活動頻繁，加強神經(jīng)元之間的聯(lián)系，促進大腦功能開拓，有利于開發(fā)寫作主體的智力，使其心智活動達到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的境地。
2.變通性
變通性以流暢性為前提，頻繁擴散為主，使寫作主體溝通各主體之間的聯(lián)系，不斷拓寬其思維空間，從而達到“思接千載”、“視到萬里”的境界，寫出的文章不落窠臼，蘊含豐富。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個離得很遠的概念。若經(jīng)過五步聯(lián)想，就可以從木質(zhì)聯(lián)系到皮球：木質(zhì)———樹林———田野———球場———皮球。再如“天空”和“茶”：天空———烏云———雨———水———茶。聯(lián)想可以有條不紊地把信息保持在大腦中，保證迅速檢索出需要的信息，隨意使用需要的記憶材料，作文教學(xué)中訓(xùn)練寫作主體發(fā)散思維的變通性可以從“尋找聯(lián)系”出發(fā)，即通過聯(lián)想，使表象之間架起一座橋梁，并選擇一個聯(lián)系中心，使多種表象多多碰撞，觸類旁道，由此發(fā)散出一系列聯(lián)想。
3.獨特性
訓(xùn)練寫作主體時，不僅要“準(zhǔn)”，還要“新”，即“換之運思”出發(fā)，將寫作主體思維的對象作某種變換，即以一種反中求正、異中求新的思維方式，要求寫作主體不人云亦云，敢于發(fā)表與眾不同的意見、設(shè)想，或在思路選擇上與眾不同；或在思考技巧上另辟蹊徑；或在思維過程中標(biāo)新立異；或在思維方法上獨樹一幟；或在思維結(jié)果上鶴立雞群，如此等等，不一而是。用“換之運思”訓(xùn)練寫作主體發(fā)散思維的獨特性，使學(xué)生擺脫思維定式的牽絆，鍛煉學(xué)生勇于創(chuàng)新、求異的氣魄和膽量，同時培養(yǎng)他們“見前人之所未見，發(fā)前人之所未發(fā)”的探求精神，達到“別有洞天”的境界。
二、“怎么寫”與輻合思維
葉圣陶先生說：一篇文章的寫成，最要緊的自然是“說些什么”，這是所謂的內(nèi)容，有什么可說的，最要緊的是“怎樣把它著手組織”。從寫作過程來看，“怎么寫”同樣包括構(gòu)思、表達及修改三個階段。其中，思路是作文的線索。一篇文章內(nèi)容的展現(xiàn)，是通過一些小思路完成的，如果思路堵塞，那么即使頭腦中有許多與題目相關(guān)的材料也不會被激活，而思路暢達，頭腦中的材料就會沿著思路被激活并被組織起來�！霸趺磳憽敝饕鉀Q的是思路問題。針對學(xué)生動筆之前的“一團亂麻”、不知“怎么寫”的思路障礙，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中的輻合思維能力。輻合思維是與發(fā)散思維相對應(yīng)存在的，作文教學(xué)中將不同方向的材料，經(jīng)過不同角度的思考，經(jīng)過分析、綜合和篩選，集中到中心點，圍繞形成清晰的思路和結(jié)構(gòu)。首先，引導(dǎo)學(xué)生確立文章的中心，選取自己體會最深的一點，從“一團亂麻”抽出思路，作為全文的綱，圍繞中心安排文章的材料及布局。其次，理清思路，這是構(gòu)思的關(guān)鍵，思路不是憑空產(chǎn)生的，而是以客觀事物為基礎(chǔ)，經(jīng)過寫作主體觀察、理解、認識的過程，形成對這些事物的印象、看法、態(tài)度和情感，繼而進一步對這些印象、看法、態(tài)度和感受進行分析和綜合，條分縷析，理出頭緒，這就是所謂的思路。在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作主體的創(chuàng)造性思維，既要訓(xùn)練其發(fā)散思維能力，解決“寫什么”的問題，又要培養(yǎng)其“輻合思維”的能力，解決“怎么寫”的問題，同時，把兩者有機結(jié)合起來，既要從“發(fā)散”到“輻合”，又要使“輻合”中有“發(fā)散”，使學(xué)生作文不斷求活求新，得出富有創(chuàng)造性的結(jié)論。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要是為了提高學(xué)生的作文水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。不過，中學(xué)生作文“求新”不同于作家的“創(chuàng)新”有自身的內(nèi)涵，在訓(xùn)練中要掌握一定的分寸。中學(xué)生掌握的基本要求是中心明確、文通字順，求新應(yīng)理解為：善于突破自我，突破思維定式，在同齡人中形成對客觀事物比較獨特的認知和感受。
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