【精品】心理作文集錦6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的心理作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
心理作文 篇1
摘要:在作文即將完成時(shí)忽然感到原擬的內(nèi)容不甚理想或不合邏輯時(shí),不是在原有基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整,而是灰心喪氣,失去信心,草草收兵,糊涂了結(jié)。
考試作文的成敗主要取決于平時(shí)的積累、復(fù)習(xí)后已達(dá)到的水平和已具有的能力。但我們應(yīng)十分重視的是,臨場(chǎng)應(yīng)試心理的穩(wěn)定也是爭(zhēng)取成功、獲得佳績(jī)的不可忽視的因素。參加過(guò)考試的同學(xué)都有這樣的體會(huì),由于考試作文有嚴(yán)格的時(shí)間要求,加上考場(chǎng)上緊張的氣氛,往往給考試者帶來(lái)一種心理的壓力,從而產(chǎn)生焦慮的情緒,這種情緒將嚴(yán)重干擾作文的構(gòu)思。因此,作文復(fù)習(xí)中注意心理素質(zhì)的訓(xùn)練,提高作文應(yīng)試時(shí)的心理調(diào)適能力是極其重要的。作文臨考應(yīng)試的不良心理主要表現(xiàn)是過(guò)于緊張,以致思路阻滯發(fā)揮失常,這種情況往往會(huì)伴隨你考試的各環(huán)節(jié)。拿到試題前往往會(huì)想得太多,造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。在拿到試題后,有的同學(xué)不仔細(xì)分析審察題目,調(diào)動(dòng)有關(guān)積累,卻一味想這題怎么沒(méi)做過(guò)呀,這題型怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀,造成應(yīng)試時(shí)的心理障礙。作文過(guò)程中被某一詞語(yǔ)或環(huán)節(jié)阻滯后不是去積極尋求轉(zhuǎn)變的契機(jī)、通過(guò)的途徑,而是頓時(shí)心慌意亂起來(lái),又唯恐時(shí)間不夠,猶豫再三,結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)。在作文即將完成時(shí)忽然感到原擬的內(nèi)容不甚理想或不合邏輯時(shí),不是在原有基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整,而是灰心喪氣,失去信心,草草收兵,糊涂了結(jié)。凡此種種,都是應(yīng)試怯場(chǎng)的表現(xiàn),影響了正常水平的發(fā)揮。當(dāng)然,作文臨考的不良心理也有表現(xiàn)為盲目的自信、漫不經(jīng)心,以至于犯了跑題、跑體之類(lèi)的低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)于上述種種,我們應(yīng)遵循找出病根,對(duì)癥下藥的原則加以治療。
首先,要端正寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。考前認(rèn)真復(fù)習(xí),考時(shí)專(zhuān)注寫(xiě)作,絕不分散注意力,這是保證寫(xiě)作心理穩(wěn)定的重要因素。
其次,要充滿(mǎn)信心。充滿(mǎn)信心,寫(xiě)作情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái),注意力就會(huì)迅速集中,有利于水平的正常發(fā)揮。
再則,要注意靈活善變?荚囎魑某送瓿砂搭}作文這一基本要求外,還要巧用自己的平時(shí)積累,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
總之,臨場(chǎng)應(yīng)試心理的調(diào)適是寫(xiě)好考試作文關(guān)鍵的一環(huán),因此平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作心理素質(zhì)應(yīng)該成為整個(gè)作文訓(xùn)練與復(fù)習(xí)的有機(jī)組成部分。
心理作文 篇2
當(dāng)暑假的歡樂(lè)喚醒泡在知識(shí)里的我,悠然的愜意如輕拂過(guò)臉頰的清風(fēng),難以自抑的欣喜油然而生——我的暑假生活開(kāi)始了!
那是一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午,太陽(yáng)肆虐的烘烤著大地,陽(yáng)光照耀著每一個(gè)角落。我正窩在家里玩電腦,忽然被在看電視爸爸給一把拉了起來(lái)!皠e老玩電腦了。走,去游泳!卑职滞蝗徽f(shuō)道。游泳?一聽(tīng)到這兩個(gè)詞,我便緊張起來(lái)。我很怕水,因?yàn)槭切r(shí)候因?yàn)闊o(wú)知在深水處玩跳水,結(jié)果嗆了個(gè)半死,給我造成了心理陰影。我很不情愿,但還是給爸爸硬拉了去。
我換好了游泳褲,便準(zhǔn)備游泳了。游泳池的水很純凈,一縷縷陽(yáng)光照射在游泳池清澈見(jiàn)底的水面上,游泳池頓時(shí)波光粼粼。我正欣賞著這美景,身上突然被爸爸潑了水“快下來(lái)!”。水灑在我充滿(mǎn)熱量的身上,好像冰塊般寒冷。我一腳踏進(jìn)了水里,水冷冰冰的,我不禁打了個(gè)冷顫,畏縮了一下。其實(shí)我不會(huì)游泳,說(shuō)起來(lái),12歲了,牛高馬大,不會(huì)游泳,覺(jué)得挺丟人的。
爸爸要教我游泳,因?yàn)樗皇呛苌,加上我個(gè)子高,學(xué)游泳就更方便了。爸爸拖著我的身體,讓我先學(xué)會(huì)“狗刨式”游泳。我剛開(kāi)始還不知道水的浮力完全可以把我的身體“抬”起來(lái),于是,我便死拽著爸爸的手不放,把爸爸的手都抓出了印。爸爸說(shuō):“你只是怕,你還沒(méi)有克服這個(gè)心理的難關(guān)!卑职掷^續(xù)訓(xùn)練我,可是我依然不能克服這個(gè)“心魔”。爸爸有點(diǎn)不耐煩了,便采取了“強(qiáng)硬措施”——把我的頭往下按,我瞬間就變成了“落湯雞”。不過(guò)這招真的很有效,爸爸逼多了,我漸漸的就不怕水了,可以說(shuō),我能學(xué)會(huì)游泳是逼出來(lái)。
這是我的暑假,平淡而充實(shí)。但總算克服了游泳怕水的心理障礙。
心理作文 篇3
陰天,雨淅瀝瀝的下著,窗外的風(fēng)兒簌簌作響,窗簾忽然極不情愿的向外刮去,伴著那風(fēng)聲,我的思緒不由得飄向過(guò)去,過(guò)去那所給我留下陰影的昏暗的房子。
“撲通”我被憤怒的爸爸狠狠地踹了一腳,重重的栽倒在了地上,后背不知被什么東西嗝的生疼。然而,我無(wú)暇去顧及這些了。
“我……我真的……真的沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),嗚嗚嗚……!蔽疫叢林鳚M(mǎn)臉頰的眼淚,邊嗚咽的解釋說(shuō)。
“……”
這時(shí)的我哭得厲害,根本聽(tīng)不見(jiàn)爸爸在說(shuō)些什么。
“啪”又一巴掌猛地打在我通紅的臉上,我哭得更加忘我,什么都不知道了,唯一能感覺(jué)到的,是臉上火辣辣的疼痛。
“啪”“啪”“啪”爸爸諾大的巴掌似雨點(diǎn)般無(wú)情地落在我的臉上。
終于停了下來(lái),可能是爸爸累了吧,而我像個(gè)沒(méi)有翅膀的小鳥(niǎo),恐懼地縮在墻角,傷心地抹淚,忘記了擦拭嘴角的血絲。
“呼……”風(fēng)已經(jīng)不再平靜,我努力地?fù)u搖頭,妄想借助窗外的狂風(fēng)暴雨,阻止那個(gè)可怕地噩夢(mèng)再次出現(xiàn)在我的腦海。
“啊!”已經(jīng)趴在桌子上哭著熟睡的我被耳朵上的疼弄醒,我嘶喊著,哭嚎著,多么希望媽媽立刻出現(xiàn)在我的面前,我知道,爸爸擔(dān)心媽媽回來(lái)后,看見(jiàn)我的臉腫了會(huì)和他吵架,才拽著我的耳朵來(lái)到洗臉盆前,無(wú)意間,在清澈透明的水中看見(jiàn)了臉腫得像桃子似的自己,只得捧起一汪清水洗臉。
時(shí)間像水一樣 ,流逝的那么快,快得讓人察覺(jué)不到。
轉(zhuǎn)眼間,兩年過(guò)去了,這個(gè)噩夢(mèng)還是不依不饒地再次浮現(xiàn)在我的眼前。
我輕輕拭了臉旁靜靜流淌的眼淚,在心中暗自感嘆:也許,永遠(yuǎn)也不能忘記了吧。之后,我竟不知原因的莞爾,哈哈……因?yàn)闆](méi)聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)不讓花那么多錢(qián),就貿(mào)然給一個(gè)自己不是很喜歡的老師過(guò)教師節(jié),花了二十一元錢(qián)買(mǎi)了一束花,錢(qián)沒(méi)了,花也沒(méi)了,卻挨了一頓打,真是造物弄人啊!
這幾年間,我也曾試圖忘記,去感受爸爸給自己的一次次補(bǔ)償,爸爸會(huì)容忍我平白無(wú)故地發(fā)脾氣,會(huì)買(mǎi)一些好吃的哄我開(kāi)心。可是,終究忘不了,也許,時(shí)間會(huì)淡化一切吧!雖然始終不能忘記,但爸爸給我的一次次父愛(ài),讓我的心逐漸溫暖,慢慢地,心中那塊堅(jiān)硬的冰融化了,也化去了心頭的'恨意,我的心靈之門(mén)面對(duì)爸爸不再封閉,厚重的鐵門(mén)緩緩地向爸爸敞開(kāi),去迎接那一縷縷溫柔的陽(yáng)光。
風(fēng)悄無(wú)聲息地停了,好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò),我又挽起窗簾,去享受雨后明媚的陽(yáng)光。
心理作文 篇4
伴隨著‘愛(ài)心你就抱抱我’歡樂(lè)的樂(lè)曲,四周一次的心理課終于到來(lái)了.看著李老師燦爛的笑容,我們的心情也特別的高興,都對(duì)這節(jié)課內(nèi)容充滿(mǎn)期待。
當(dāng)老師說(shuō)讓我們做一個(gè)真情加減法,活動(dòng)時(shí),我們高興極了,雖然不知道活動(dòng)內(nèi)容,但我們還是很期待,聽(tīng)到老師的指令,我毫不猶豫的寫(xiě)了生命中最重要的五個(gè)人:爸爸,媽媽?zhuān)憬,朋友,同學(xué)。老師描繪著我們游玩的畫(huà)面,我沉浸其中。當(dāng)老師說(shuō)道“風(fēng)雨來(lái)了,你們的船承載不了這么多人,必須犧牲一個(gè)人時(shí)”我想同學(xué)沒(méi)跟我的關(guān)系不是很好,所以我把同學(xué)劃掉了,我看了大家一眼,發(fā)現(xiàn)有的笑嘻嘻的,有的很傷心,還有的都哭了……隨著時(shí)間的變化,就這樣我失去了五個(gè)人。
老師講到這我不笑了,哭得很傷心,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我知道了:我們身邊的人隨時(shí)都有可能離我而去,我們要關(guān)心我們的親人,同屋,朋友,珍惜我們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。
這節(jié)課的印象很深刻,也讓我知道了很多道理。
心理作文 篇5
怎么辦?天色已經(jīng)暗了下來(lái),今天和同學(xué)們玩到這么晚才回家,爸爸一定會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)我的。想到這我就放慢了腳步,此時(shí)我的腳好像有千斤重,我邁著沉重的步伐向家門(mén)口走去!霸趺催@么晚才回來(lái)?”爸爸那嚴(yán)肅的聲音在我耳畔響起心理活動(dòng)的,也沒(méi)有別的辦法了,我已經(jīng)絕望了。一抬頭,啊,已經(jīng)到家門(mén)口了!我的心“咯噔”一下,唉面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧!
我伸出一只顫抖的手指伸向門(mén)鈴,但是我心靈的樹(shù)藤將我的手緊緊纏繞住,動(dòng)彈不得!皟鹤樱铱烧业侥懔!”一種洪亮的聲音劃破長(zhǎng)空,那聲音中包含著高興與難過(guò),我也從這聲音中清醒過(guò)來(lái)。回頭一看,是爸爸!我大吃一驚,原來(lái)從下午爸爸就一直在四處找我。此時(shí)仿佛一道巨浪沖擊著我的心。
心理作文 篇6
不少小學(xué)生害怕寫(xiě)作文,產(chǎn)生害怕心理的原因是多方面的。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì),留心觀(guān)察和分析周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀(guān)察和思考的習(xí)慣,并通過(guò)閱讀擴(kuò)大知識(shí)面,讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。同時(shí),在表達(dá)方面,有目的有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)從說(shuō)到寫(xiě),從寫(xiě)片段,逐步做到、具體、通順地寫(xiě)出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。但無(wú)論是搜集材料的指導(dǎo),還是表達(dá)方法的指導(dǎo),核心都是一個(gè),即讓學(xué)生感到作文不難。要達(dá)到這個(gè)目的,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,培養(yǎng)學(xué)生作文興趣,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的熱情和靈感。變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,使他們感到作文是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的最好途徑。
要學(xué)生排除寫(xiě)作文的心理障礙要做好以下兩方面工作:
1.做好作文前的準(zhǔn)備。
認(rèn)真制訂每學(xué)期的作文計(jì)劃,有針對(duì)性地講授一定量的寫(xiě)作知識(shí)學(xué)生感到作文也是有規(guī)律的,并不是神秘莫測(cè)的。但每次講授的內(nèi)容不必求多,所講的寫(xiě)作知識(shí)要能結(jié)合學(xué)生作文的實(shí)際,對(duì)學(xué)生確有啟示。布置的作文練習(xí)一定要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),不能大而空。
2.鼓勵(lì)選材多樣化。
要放開(kāi)手讓學(xué)生寫(xiě)自己感觸深的事,寫(xiě)自己的心里話(huà),在教材規(guī)定的范圍內(nèi),盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。如寫(xiě)一件難忘的事,不一定要學(xué)生寫(xiě)那些千篇一律的“有意義的事”,什么事感觸深就寫(xiě)什么。平時(shí)訓(xùn)練性的小作文,如果求學(xué)生寫(xiě)的日記、隨筆,則可以完全放開(kāi),怎么想就怎么寫(xiě),真正做到“我筆寫(xiě)我口”,這樣作文就不再是難事而是樂(lè)事了。
學(xué)生感到作文難,有教和學(xué)兩方面的原因。從教學(xué)角度說(shuō),打破作文神秘感,針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活命題和訓(xùn)練,是排除沉重作文難這一心理障礙的有效途徑。
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