【精華】心理作文合集5篇
在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的心理作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理作文 篇1
最近，我當上了班級心理輔導員。其實呢，早在我當上班級心理輔導員之前就曾經(jīng)幫助過一些同學，不信你瞧
有一次，錢鵬羽被別的同學欺負了，他在那兒沒完沒了地哭。他的眼神兇狠得呀，連號稱百獸之王的老虎見了恐怕都得落荒而逃。誰都拿他沒辦法，就連一向足智多謀的陳老師都犯了愁。這時候我出馬了，可一連用了好幾種辦法都不起作用。我思來想去，最后只好采用苦肉計。我對他說：你為什么不把怒氣發(fā)泄在某個物體上呢？說著，我就敞開衣服，讓他用別的同學打他那樣的力量來打我。哎喲喲，沒想到他竟然重拳出擊。打完后，他就不哭了，又像以前一樣蹦來跳去。可我疼得呀，有苦說不出。后來再遇到這種事情，我就再也不用苦肉計了，而是用思想和語言的力量來幫助別人。
陳嘯楠之事發(fā)生時，他躲在廁所不出來。有些同學就朝著廁所門拳打腳踢，陳嘯楠還是不出來。后來，陳老師進了男廁所，朝里面大吼一聲，陳嘯楠就出來了。他出來后，紅著眼睛，瞪著人，像斗牛比賽中兇狠的公牛一樣，就算最勇敢的斗牛士見了估計也得嚇跑。我走過去輕聲勸他：既然事情已經(jīng)發(fā)生了，那就不可能改變了。你不管生不生氣，還是要繼續(xù)生活，那生氣又有什么意義呢？生氣和不生氣，你選擇哪個呢？沒想到聽了這話，他就不再是一頭兇猛的公牛，而變成一只溫順的小貓了。
類似的事情還有好幾件，我想我今后一定能當個合格的班級心理輔導員。
心理作文 篇2
這一天，因為我沒有拖地，受到媽媽一頓批評，心里難過，就外出走走，希望能借助室外的景色疏解郁悶。
一走出院子，我就聽到一陣美妙動聽的音樂：“吱吱”， 是蟋蟀告別陽臺的歌聲；“沙沙”，是黃葉告別大樹的低語；“嘰嘰喳喳”，是小鳥在藍天上自由飛翔的旋律。一時間，我感覺像是走進了寬敞的音樂廳，感受著秋天醉人的樂曲，原本壓抑的心情輕松了不少。
繼續(xù)往前走，村邊的公路口，有一棵粗大又茂盛的銀杏樹。只有在秋天，它才會換上金燦燦的頭發(fā)。一片片樹葉就像一把把小扇子，隨著微風吹拂，小扇子撲扇撲扇，“嘩嘩”直響，使得整棵樹引人注目。
公路的兩邊是一望無際的田野。
近處，那稠密的大豆葉子，望去一片焦黃；遠一點的，毛豆葉子也露出枯黃的顏色。在它們中間，黃色的小野菊正從草堆里探出頭來，小小的黃花在秋風中搖晃。
更遠處，就是玉米的海洋。滿地的玉米在秋風的吹拂下，不時泛起一陣陣金色的波浪。玉米地邊停放著脫粒機，人們正在玉米地里掰玉米、脫玉米呢！
看著眼前的情景，我忽然間感到一陣羞愧。爸爸媽媽在地里忙碌， 我在家卻連地都不愿拖，還惹媽媽生氣，實在太不應該了！
想到這里，我頓時覺得秋天就像一位心理治療師，調整了我的心情。我要趕緊回家向媽媽道歉！
心理作文 篇3
你從那“大庇天下寒士俱歡顏”的祈愿中泛舟而來，穿越歷史的流光，掬起稼軒的吶喊，傾聽寒山寺的鐘聲;你折下一枝賀知章的楊柳，贈予“倚杖聽江聲”的蘇軾。東流的春水掀起你的名字：唐詩宋詞。你淺笑低回，我鶯聲細語：在我心中你最美。
你是那位要貴妃研墨、力士脫靴的狂士?也是，也不是。
時光輪盤飛速倒退，攜你，停在盛唐。你看，他喝的是玉液瓊漿，吐的是蕙質蘭心，你在他生花的秒筆下升華�！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！笨窀柚校把鎏齑笮Τ鲩T去”，眠在長安市上的酒家。酒入豪腸，他乘興邀來一輪明月;笑舞劍光，他秀口一吐半個盛唐!
那么，你是那位“人比黃花瘦”的多愁才女?也是，也不是。
你劃動那載不動許多愁的雙溪蚱蜢舟，笑立在兩宋之交。你巧笑嫣然，看自己由活潑到纖傷。那一位“沉醉不知歸路”的天真少女，正倚門回首嗅青梅。知否，知否?曾“驚起一灘鷗鷺”的她，也曾被來客驚得“襪刬金釵溜”?時光匆匆，綠肥紅瘦，水流花謝兩無情，愛侶已逝，金猊香冷，她空尋尋覓覓，卻只覓來那一段新愁，“才下眉頭，卻上心頭”。凄凄慘慘戚戚，滿院黃花堆積，傷心人自問：怎一個愁字了得?
你有詩仙的豪放清新，也有易安的溫婉清麗。唐詩宋詞，讓我誠惶誠恐、畢恭畢敬地喚著你的名字，再一次輕輕地告訴你：在我心中你最美。
你美在有著豐厚的文化底蘊，有著中華數(shù)千年歷史的滋潤。追溯到千年以前，你儀態(tài)萬方。你可以由苦吟推敲而來，“兩句三年得，一吟雙淚流”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！�;你也可以瀟灑一回，酒后成詩，夢中成文，如《夢游天姥吟留別》一般;你還可以因情而作，因境而生，在“家童鼻息已雷鳴，敲門都不應”之后……你是無數(shù)的傳奇，你成就了詩人詞人，詩人詞人也成就了你。
你美在有著穿越千年的影響，有著至今依然令人贊不絕口的盛譽。凝立在千年之后，你美麗依然，活力依舊，你還是如千年前一般活著，在莘莘學子的朗誦中，在文人墨客的吟詠里。你向我們證明，你無盡的魅力，將代代相傳，生生不息。
你是水波不興的靜謐，待讀;你是歌韻琤琮的歡快，待聽;你是魚淺洄游的自然，待賞;你是我心中的最美，待我大聲告訴你：
唐詩宋詞，在我心中你最美!
心理作文 篇4
上完了心理健康課——《做個快樂的人》，我心里還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節(jié)課，雖然有缺點，但還是有許多優(yōu)點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了史老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。
在評課過程中，我又從史老師那里，學到了許多有關心理健康課的知識。
心理健康課教學反思5篇心理健康課教學反思5篇
史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的問題：一、班級學生的普遍心理問題；二、交給學生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒，我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源于學生，回歸與學生，不是老師想當然。
史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節(jié)心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現(xiàn)主體性原則，教師的親和力要強等等。
史老師針對這一節(jié)課進行評價，肯定了優(yōu)點：課前回顧上一節(jié)課的'內容，分享行動的快樂；動物分組，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環(huán)節(jié)都有，還有課件制作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的，交流并浪費了時間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。
“我們老師，現(xiàn)在最缺少的還是方法�！笔防蠋熣f。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上，我的經(jīng)驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，并給予方法的指導。
反思這節(jié)課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學生，讓學生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說出了自己的心聲：有的說談古箏很煩，有的說寫作業(yè)煩，有的說帶了眼鏡煩……甚至在最后，我們班平時不舉手的幾個孩子還積極舉手發(fā)言，告訴大家自己在心情煩惱的時候，采用的方法。
這樣的課，可能由于我的和藹可親，孩子們并沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
心理作文 篇5
花兒擁有陽光，變得嬌艷欲滴;樹木擁有陽光，變得蒼翠挺拔;大地擁有陽光，變得生機勃勃……在我心中，總有一縷陽光，時刻溫暖我的心靈。
小時候，常常依偎在奶奶的懷里，看媽媽削蘋果。奶奶愛吃蘋果，媽媽怕奶奶牙疼就經(jīng)常削蘋果給奶奶吃。媽媽的動作十分嫻熟，一只紅彤彤的大蘋果在媽媽的手里不停地旋轉，不一會兒，那件紅外套就脫落了下來，接著，切下一小塊，小心翼翼地送到奶奶和我的嘴里。甘甜的果香在唇齒間流露，飄進了我的心田，暖暖的，很舒心，就像寒風中灑下的一縷陽光，照耀大地，溫暖、滋潤著一顆幼小的嫩草。
在陽光的哺育下，小草一點一點地長大了，她通過自己的努力，終于體會到成長的喜悅。
那天回家，奶奶躺在床上，她生病了。媽媽出差，不在家。我就在床邊守著奶奶。我握著她的手，想讓她感受到愛的溫度。她的手好粗糙，冷冰冰的。歲月在她的臉上無情地留下了痕跡。我看了，心里一陣酸楚。奶奶的嘴角輕輕地蠕動著，我靠近一聽，原來奶奶想吃蘋果了。怎么辦?媽媽不在家，我又不會削蘋果，可是……正想著，我拿起一個蘋果，學者媽媽的方法削蘋果，但這把水果刀就像被施了魔法一樣，怎么也不聽我的使喚，削了老半天，奶奶才等到了我的蘋果。我切下一塊放進奶奶的嘴里，她細細地咀嚼，眼角的皺紋慢慢地舒展開來，奶奶笑了。是啊，她感到了溫暖，小時候，她像一縷暖陽時時刻刻滋潤我，保護我�，F(xiàn)在我長大了，我也是奶奶心中的陽光，我也給她帶來了溫暖。
漸漸地，媽媽手里的水果刀也被我掌控了，我也能像媽媽一樣削出可口、美觀的蘋果給奶奶吃。每當看到她們臉上洋溢的笑容，我的內心就無比溫暖。愛，在我們的心中傳遞著……
媽媽，您永遠是我心中的暖陽，您給了我愛，并讓我學會了奉獻愛。我將永遠珍藏這縷縷陽光，為我空虛、寂寞的心靈增添一份色彩!
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