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在高考小作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫
在關(guān)鍵處“駐足”,慢工細(xì)活寫出神韻 ——在高考小作文中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫
描寫是寫作的基本能力，而描寫的動(dòng)人處在于細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。細(xì)節(jié)描寫能使讀者如聞其聲、如見其形、如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮。
在小作文中恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫會(huì)使文章增色不少。那么從何處著手呢？
一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型
一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選好那個(gè)對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的細(xì)節(jié)。
如，在一次考試中小作文題為——圍繞“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,敘寫一場(chǎng)面。要求：（1）有場(chǎng)景，有人物；（2）至少要采用襯托；（3）運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法。
學(xué)生習(xí)作：月白，音起。琵琶在她的手下成了聽話的婢女。攏、捻、抹、挑、撥、彈，眾人聽得如癡如醉。張生的酒杯停在了嘴邊，忘情地沉入了音樂(lè)的海洋；李翁的嘴微張著，為這精妙的巧音征服；王生不由自主地打著拍子，不斷地?fù)u晃著頭。白居易眼里噙著淚水，思緒飛出了窗外。這茫茫江上的孤舟不正是自己現(xiàn)在的真實(shí)寫照么？他想起了京城里百人奏樂(lè)，千人共舞的場(chǎng)景。觥籌交錯(cuò)之間樂(lè)趣傳遞著。而前面卻是凄清的獨(dú)奏，罷了，罷了——濁酒飲盡。月依舊白得晃眼，照亮孤舟的身影。
作者抓住了“幽愁”這一中心，以眾人的反應(yīng)這一細(xì)節(jié)描寫來(lái)反襯琵琶女與白居易兩人內(nèi)心無(wú)限的憂傷�？紙�(chǎng)作文能有如此細(xì)致的描寫，實(shí)在妙不可言。
細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選好。如，《孔乙己》中的肖像描寫：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾雜傷痕，一部亂蓮蓬的花白胡子。穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。這一段抓住的是“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻是“又臟又破”,表現(xiàn)了他的窮困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特點(diǎn)。
二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹
1.錘煉詞語(yǔ)
通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。
細(xì)節(jié)描寫中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。如，下面文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)就用得非常恰當(dāng)：
學(xué)生習(xí)作：汨羅江畔，你獨(dú)自徘徊，披散的發(fā)絲白了幾分，隨風(fēng)飄揚(yáng)，歲月在你的臉龐留下了它的痕跡，那一道道皺紋如一道道溝渠承載了太多太多。江上的船只往來(lái)不止，嘈雜聲不斷地回蕩在江岸，而你的內(nèi)心卻平靜如水，“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”你的心思無(wú)人知曉，“雖九死其猶未悔”你的忠誠(chéng)無(wú)人識(shí)。于是在這汨羅江畔，你不斷地踱步，不斷地抬頭仰望，又低頭深思，無(wú)人知道你內(nèi)心的沉重，耳畔傳來(lái)：“解脫吧”,你終于在這汨羅江邊縱身一躍，解脫了你的靈魂。
2.巧用修辭
巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。
學(xué)生習(xí)作：江面上，清風(fēng)吹來(lái)，水波不興，琵琶聲中你微低這頭，一行清淚在明月的映襯中愈加清晰奪目。春江水源源不盡，在“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”的琴聲中，你猶豫地靜靜撫摸琴弦，雙眼深深凝視著那一江春水，口中輕訴著凄婉的身世，月影搖曳著水波，在你的眉梢間浮動(dòng)，那一汪深如海的雙眸里，你似乎在那悲戚的江邊等著親人的歸來(lái)。然而現(xiàn)實(shí)卻讓你更加感受到人間冷暖。回想曾經(jīng)曲罷曾教善才服的繁榮之象，不禁口中嘆著清冷的語(yǔ)調(diào)，一時(shí)間，江州司馬青衫濕。
比喻、擬人修辭的運(yùn)用使得文采飛揚(yáng)。
3.突出特征
要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。
如，潯陽(yáng)江頭，白居易送別故人。夜色下，他與友人踱步進(jìn)入小船。月色凄清，照在白居易如湖水般平靜的臉上（人），可是他心卻很不平靜。他想起了與友人在一起的快樂(lè)日子，心中充滿了對(duì)友人的不舍�？墒撬闹械某彼畢s在激蕩，回想起過(guò)去與友人把酒賦詩(shī)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里充滿了對(duì)友人的不舍，此地一別，相見更待何年？
岸邊，如雪的荻花在風(fēng)中搖曳，瑟瑟作響（景），仿佛也在為友人的別離，而暗自悲嘆。白居易舉起手中的酒杯，長(zhǎng)嘆一聲，懷著對(duì)友人的祝福與對(duì)自己的勉勵(lì)一飲而盡。岸邊的楓葉飄入水中。岸邊的楓葉打著轉(zhuǎn)，像一個(gè)生命的舞者，舞盡最后的繁華，慢慢飄落在水面。（景）白居易呆呆地望著楓葉，心里默念著：楓葉啊，楓葉，愿你帶去我對(duì)朋友的無(wú)盡牽掛與思念……
4.運(yùn)用五覺(jué)
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫，用入微的感覺(jué)（味、聽、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。
如，賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”（聽覺(jué)），劉姥姥便站起身來(lái)（視覺(jué)），高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭�！保犛X(jué)）自己卻鼓著腮不語(yǔ)（視覺(jué)）。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。（聽覺(jué)）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著……（視覺(jué)）
作文即生活。觀察，就是要關(guān)注生活細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。要想寫出成功的細(xì)節(jié)描寫，就要以敏銳的感受力去觀察生活，再借助選好典型細(xì)節(jié)、精心錘煉詞語(yǔ)、巧妙運(yùn)用修辭、抓住特征、調(diào)動(dòng)各種感官等五種方法，慢工細(xì)活肯定會(huì)寫出成功的小作文。
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