【推薦】難忘的細節(jié)作文3篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的難忘的細節(jié)作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
難忘的細節(jié)作文 篇1
一生的經(jīng)歷似播放一場電影，有哭有笑，有欣喜也有辛酸，在我們重新翻起記憶時，珍藏在腦海里的就是我們曾被感動過的，難忘的細節(jié)。
看到這個題目，我翻出這十幾年的錄像帶，快速搜索，我找到了以下結(jié)果：
眼保健操結(jié)束了，大家爭先恐后地擠出教室，下樓準備上間操。值日生照例打開窗戶，然后去水房換水。第二排有位女生走得晚一些，只見她把同桌和前后桌的卷子上分別放上一本書，然后輕輕地走出教室。我很詫異她的行為，但也不便問她。上完間操回到教室，地上有好些卷子，估計就是那可惡的風的惡作劇，不少同學罵罵咧咧地批評值日生。我突然明白了那位女生的做法，雖然我沒有收到這種待遇，但我間接地受到感動。每每大風刮起的一角，形成一個狡猾的窩時，我放上一本書，自己的書，別人的書，無聲的體貼。
每周寫一篇周記，大家有的喜有的怒。文筆好的想展示自己，文筆不好的想應(yīng)付老師。發(fā)下周記的日子，大家爭先搶周記本，別人的或自己的，滿足著好奇心與虛榮心。幾周前我取回本組的周記本，一本一本發(fā)下去，有一本沒寫名，我翻了好幾頁，從字體上我也判斷不出那是誰的寶墨。但我看到這樣一行字——“謝謝老師”。這篇周記的評語我不太記得了，最后一句“加油”，類似的評語我也看到過很多次，但我從未想過感激，我真的很慚愧。在前一篇周記里，老師又一次寫上了“加油”，我心懷不安地在下面寫上“謝謝老師的鼓勵”。我真的很不安，是那位同學讓我有這種感激，不是我原本自發(fā)的，我也謝謝那位同學。
我經(jīng)歷的類似的細節(jié)還有很多很多，它們都體現(xiàn)著人性的善良與溫暖，可能也會成為你的故事或他的故事。
難忘的細節(jié)作文 篇2
天漸涼了，心也涼了，秋，來了……
總在這個季節(jié)里忘記了自己仍舊是有感情的動物，失去自我的醉于其中。敬它南下衡陽燕的執(zhí)著，戀它來去匆匆的瀟灑，盡浸于閑秋點滴難忘的細節(jié)。
這秋，是瑰姿艷逸的女子，含威而笑，親昵不得，又不覺觸目驚心。媚與威、壯與悲只可意會不可言傳的曼妙……又見葉落蕭蕭
秋是飄逸的，沒有束縛。秋風漸起，黃葉不由自主地打著旋兒，舞著弧度，落與不落，伴著風，已是滿地黃葉堆積……驚落的葉依偎盛開的菊，這次第，何以愁，何以悲?
葉，落便落了，沒有春日的爭艷，一切又回歸到生命的本質(zhì)。這金黃大道，亮烈、暖心又雄壯……秋月朦朧情也濃
借著月色，手捧一把落花，獨品“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”，沒有“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的無賴，卻有“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”的無盡感傷。罷，罷，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，誰又能逃脫呢?
生命的狂喜與刺痛，宛如繁華煙火的輝煌，美麗永是瞬間，回憶可以永恒。一如生命，萬物盛極而衰，何必愁上加愁感傷自己?一切順應(yīng)自然罷……印上秋的痕跡
俯下身，捧一把清溪，像是要洗去什么，那破碎的記憶卻在隱隱約約間慢慢清晰，永遠也揮之不去……看那溪中倒影，那是誰?是我嗎?竟是這般陌生!凝重的眼神，寫著似乎我也讀不懂的悲歡離和，那容顏隨歲月也發(fā)生著不易察覺的幻化……閑秋點滴是難忘的細節(jié)，這細節(jié)之難忘，源于秋之媚、秋之威、秋之壯、抑或是常人眼中的悲……站在細節(jié)只之處，我眺望一種精神，感悟一種豁達，在這些難忘的細節(jié)里，我頓悟秋背后深藏的`底蘊和生命的一切……我將嚴守生命中遙望與遐想，任憑歲月無常，一切風云涌動，只在我墨跡未干的海洋。
我憧憬海棠的暗香，淡然看破細雨的癡狂，只留秋水回味斷腸……在秋難忘的細節(jié)里，我默默成長。伴隨著無聲無息細節(jié)的變幻，我的心在變，再變……
難忘的細節(jié)作文 篇3
青春的可貴不是因為那些年輕時光，而是盈滿了勇敢熱情的心，不怕付出，不怕受傷，不怕去愛，不怕去夢想。
——題記
“你們怕什么？區(qū)區(qū)一個演講比賽，居然沒人報名。遇到事情就退縮，像什么樣子！你們這么年輕，應(yīng)該天不怕地不怕才對！”我的初中班主任站在講臺上，怒發(fā)沖冠，異常生氣地說。
初二時有一個英語演講比賽，老師說想?yún)①惖娜苏艺n代表報名，結(jié)果三天無人問津，老師要求英語成績好的人參賽，但他們都推托著不想去。老師找同學寫稿子，得到的答案是家里學校遠，連午休時間都沒有，結(jié)果卻見此同學放學就往網(wǎng)吧跑。班主任氣急敗壞，卻又無可奈何。
“如果年輕時沒有做一些有意義的，難忘的事，那么當你們進入暮年之后，會很后悔的！”說完，又頓了頓，“你們好好想想吧！”之后，猶如一陣風一般飄出了教室。
班里經(jīng)歷了短暫的寂靜。之后，便再一次恢復(fù)了喧囂，同學們很快就將老師的話拋到了腦后。而我卻覺得，老師的話很有道理，我很認同她的觀點。
下課后，我找到班主任，“老師，我去！”老師看著我，笑了。我至今都記得班主任當時的眼神。那是一個怎樣的眼神��！這之中，包含著鼓勵，贊賞，甚至夾雜著些許欽佩。當然這只是我的想法，并且現(xiàn)在想來，或許那只是一個普通的眼神，并沒有蘊含那樣豐富的情感。但在當時的我看來，這就像是一針強心劑使我信心倍增，我以驚人的速度寫好了演講稿。經(jīng)老師審核通過后，又不厭其煩地一遍遍練習發(fā)音。我從未想過自己的成績將會有多好，因為演講并不是我的強項，報名純屬心血來潮。只因老師的那句話：“年輕就是要折騰�！�
演講那天，穿著校服的我站在主席臺上，面帶僵硬的微笑，深呼吸之后，就開始背早已準備好的演講稿。因為緊張，我的腿一直在不停的打顫。也不知過了多久，演講結(jié)束。我長舒一口氣，對自己說：“說得挺流利，還不錯。”
成績并沒有讓我失望，第三名。拿到獎狀的那一刻，我笑了，笑的是自己初生牛犢不怕虎的勇氣。我想，這勇氣，來自于老師發(fā)自肺腑的話語和善意殷切的眼神。是它們，讓我擁有了奮斗的力量。
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