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生活中的細(xì)節(jié)精彩作文
細(xì)節(jié)是生活中細(xì)小的事，理性是理智的思考，小事情需要大理智。小編收集了生活中的細(xì)節(jié)作文，歡迎閱讀。
第一篇：生活中的細(xì)節(jié)
從我上小學(xué)開始，五年多的時間眨眼而過。我在記憶的沙灘上奔跑，尋找那一顆顆貝殼，卻在無意中發(fā)現(xiàn)一顆在最前面，很小很小，卻埋得很深很深的美麗貝殼。我努力打開它，發(fā)掘那沉睡已久，又揮之不去的故事……
小學(xué)一年級的第一天，我邁進(jìn)了學(xué)校。第一節(jié)課下課時，前座叫住了我。我以為他找我有什么事。他卻對我說：“你的鞋帶散了。”我連忙把它系好。
可鞋帶并不聽話。幾分鐘后，當(dāng)我回教室時，同桌提醒我鞋帶散了。我這次也懶得認(rèn)真系了??反正它永遠(yuǎn)會散。
當(dāng)時大家都不熟悉，有幾位同學(xué)對我說的第一句話居然是“小心你的鞋帶”。“沒事，它總散。”我總是這樣回答。
“快把你的鞋帶系好，別摔了。”我正想以一句“沒事”敷衍過去時，一轉(zhuǎn)身，竟是一位老師。我趕緊跑到一個角落，認(rèn)真地把鞋帶系好。
路上，一位路人拍了一下我的肩。我以為自己是在什么地方冒犯他了，欲道歉，卻見他微笑地指了指我的鞋帶。天哪!它又散了。
晚上，當(dāng)我正饒有興趣地向媽媽講述這一天的趣事時，媽媽突然叫我停一下。我正考慮自己哪里用錯了詞的時候，媽媽蹲下輕輕地系好我的鞋帶。
鞋帶啊，跟你商量個事，你能不能別再散了。為了大家的關(guān)心，你怎么著也得在這艱苦的學(xué)習(xí)生活中熬幾年啊!
雖然系鞋帶只是件小事，但從中卻折射出大家對我的關(guān)心。細(xì)節(jié)也能打動人。正如英國詩人布萊爾所說：“ 一朵花里見世界，一粒沙里見天國，手掌里撐住無限，一剎那便是永恒。”
第二篇：生活中的細(xì)節(jié)
快樂，別人給不了，要你自己體會。”瓷瓷如是說。以前有幾天，我因?yàn)閯e人對自己的傷害一直煩悶傷心著，朋友瓷瓷便來安慰我。
我覺得瓷瓷說得很對，快樂要自己體會，自己成功過、堅(jiān)持過、夢想過，快樂自然體會得到。
寒假時，媽媽喜歡上了攝影，去佳能專賣店買了一臺單反相機(jī)。媽媽把相機(jī)放在家里，我沒事就喜歡拿它出來照相，玩弄間，我竟然比母親更快學(xué)會熟練地使用單反，拍出來圖片給父母看，他們都會贊嘆我的技術(shù)。于是我也愛上了攝影，上網(wǎng)查找關(guān)于單反攝影的資料。
因?yàn)榘职謵垧B(yǎng)花，陽臺上滿是花花草草，我便抱著相機(jī)蹲到陽臺的地上，用心拍著花草綻放自己生命的姿態(tài)。我拍得十分投入，以至于在地上蹲久了，站都站不起來，托著照相機(jī)的手也發(fā)酸了，但是一看到自己拍攝的成果，欣喜、自豪、激動一下子全部涌進(jìn)了心房。因?yàn)樽约旱挠眯呐c堅(jiān)持并沒有白費(fèi)。把相片給朋友看，她們都是一下子“哇”了出聲，由衷地喜歡我所拍攝的生活中的圖片。
我感受到了從心底發(fā)出的快樂。雖然我深知我的這些照片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及真正大師所拍的要好，但是我拍的照片所捕捉到的生活細(xì)節(jié)，都是快樂的。這只是一件生活中極小的事，但卻讓我開心快樂了好久，同時也讓我信心大增。我所拍的照片里，有一張是綠葉叢里探出頭的一朵火紅的勒杜鵑，只有這一朵花綻放了它頑強(qiáng)的生命力，如同花火紅的顏色般耀眼。我就在那一瞬間被感動了，舉起相機(jī)按下快門的一剎那，心中洋溢著幸福快樂之感。
這一件件小事在別人眼里或許都微不足道，但在我眼里，卻都是那么美好快樂，因?yàn)榭鞓芬约后w會。我們要有關(guān)于發(fā)現(xiàn)美的眼晴，但更要有從細(xì)節(jié)中體會快樂的心!
第三篇：生活中的細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)是生活中細(xì)小的事，理性是理智的思考，小事情需要大理智。
――題記
物理佬，性別男，一個50多歲的胖子，戴個讓人感覺快要跌的眼睛，身材有點(diǎn)濃縮，說話干脆，有勁。
那天上物理課，雜密的物理符號和數(shù)字看得我眼睛天花亂墜，偶然看到一道物理題，想了許久，毫無結(jié)果，于是喚來了正在班里轉(zhuǎn)悠物理佬。
我：“老師，這題有點(diǎn)麻煩，您幫忙解解。”
物理佬：“(扶扶眼鏡)厄，這題又不難。”轉(zhuǎn)身欲走。
我：“可是這里。。。這里。。。”
物理佬不懈地轉(zhuǎn)了下頭，嘆口氣，也不知道是在嘆這麻煩的學(xué)生還是在嘆這麻煩學(xué)生的笨拙，因沒好好思考而顯示出來的笨拙。他抽出口袋的鋼筆，丟下條公式，然后走人。
后邊一女生瞪著眼，為我抱不平：“問他問題真是倒霉。”其同桌附和：“架子還真大。”
開始我有點(diǎn)茫然，想想這老師是不是不懈得有點(diǎn)過分。但經(jīng)后邊女生一附和，我在意了。我們不能草率地給這么位富有特色的教師下評價(jià)，結(jié)論，不能輕易地對他的行為反感，因?yàn)檫@對于我，對于老師，也對于后邊女孩，都不是一件好事情。并且，這關(guān)系到我的，一個，不，不止一個人的思考方式和思想基墊。
這遭人反感的形象背后是不是另有一番天地?我們必須理性的去分析這個問題。
經(jīng)一思考分析，我發(fā)覺我們開始的反感情緒的確是錯誤的。首先，從樂觀主義講，作為一個老師，他有權(quán)利偶爾擺擺架子，也不排除老師的情緒因素。而作為一個學(xué)生，不管老師是怎么樣的，你只有無條件地去尊重他，有意見可以提，但無理反感，這是作為一個好學(xué)生的最基本要素。
而從人道注意分析，物理老師是不是太缺乏人情味了呢?不是的，我們必須記得中國的一句古話：嚴(yán)師出高徒。如果一開始就對他產(chǎn)生反感，就會情緒化的不曾想起。有些人就不服氣了。他就想：“其他老師總能在旁邊細(xì)細(xì)地講解，不知道多溫和，多受同學(xué)愛戴。”多受愛戴，這就一定涉及到受愛戴老師的平常教學(xué)態(tài)度了。
我們也不妨看看物理老師，他平常的教學(xué)嚴(yán)肅，認(rèn)真，雖談不上一絲不茍，卻認(rèn)真地上好每一節(jié)物理課，也不偏向成績好的同學(xué)，這點(diǎn)公正性是無法否認(rèn)的。而對于他沒有給我詳細(xì)講解題的做法，更加深了我對他的敬仰。何解?大家不妨想想，如果他總是隨意地給同學(xué)們講解不很難的題，那我們就會養(yǎng)成一個不愛思考的壞習(xí)慣，并且，他不懈于講，也從一個側(cè)面反映了他不是那種愛邀功，愛炫耀的人。
從以上幾點(diǎn)分析，我們又有什么理由去對他下不好的評價(jià)呢?如果我們對待生活中的小事不理性，久而久之，就變成一個不能明辯是非的情緒種子，這是危險(xiǎn)的。而如果我們能理性的思考，同樣的，久而久之就會變成一個有文化，有素養(yǎng)的人。
理性看待生活中的每一件事，習(xí)慣成自然。
――后記
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