小學(xué)生活中的細(xì)節(jié)作文
導(dǎo)語：細(xì)節(jié)是生活中細(xì)小的事，理性是理智的思考，小事情需要大理智。小編整理生活中的細(xì)節(jié)作文，歡迎閱讀。
第一篇：生活中的細(xì)節(jié)
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。只要我們用心，每個(gè)細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)愛。人間處處有關(guān)愛!我們生活在一個(gè)和平的國度,人與人之間和睦相處,生活中人們都互相關(guān)心、互相幫助。就比如說一次，我看見一位男士不小心踩到一位女士的腳，男士忽然對女士說：“不好意思，踩到你了，沒事吧，對不起!”女士說：“沒關(guān)系。”你看，沒吵起來吧，這就是愛啊!我剛剛搬到新家時(shí)，每天上學(xué)放學(xué)都在小區(qū)門口見到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她的眼睛告訴我她十分寂寞、憂傷。后來聽說老奶奶共有三個(gè)孩子;兩個(gè)兒子一個(gè)女兒，兩個(gè)兒子為了老奶奶的財(cái)產(chǎn)糾紛都不來贍養(yǎng)她，因此老奶奶住在外甥女家的車庫里，更不幸的是老奶奶的老伴已經(jīng)走了，從此，這位老人不愿意與人交流。我聽了這件事后，十分同情這位老人。從此，我每次上學(xué)放學(xué)都要熱情地叫一聲：“奶奶好。”起初奶奶只是機(jī)械地應(yīng)一聲。她沒有走出陰影，敞開心扉。但我沒有間斷過，只要一見她，我都會(huì)熱情地問候。功夫不負(fù)有心人，終于有一天，奶奶的臉上綻放了笑容，并且真誠地說了一聲：“謝謝。”現(xiàn)在她的心扉完全敞開了。一有時(shí)間，我就會(huì)去她那里玩，陪老奶奶聊天解悶，我們好似忘年交。是呀!正如歌里所唱：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。'
第二篇：生活中的細(xì)節(jié)
從我上小學(xué)開始，五年多的時(shí)間眨眼而過。我在記憶的沙灘上奔跑，尋找那一顆顆貝殼，卻在無意中發(fā)現(xiàn)一顆在最前面，很小很小，卻埋得很深很深的美麗貝殼。我努力打開它，發(fā)掘那沉睡已久，又揮之不去的故事……
小學(xué)一年級(jí)的第一天，我邁進(jìn)了學(xué)校。第一節(jié)課下課時(shí)，前座叫住了我。我以為他找我有什么事。他卻對我說：“你的鞋帶散了。”我連忙把它系好。
可鞋帶并不聽話。幾分鐘后，當(dāng)我回教室時(shí)，同桌提醒我鞋帶散了。我這次也懶得認(rèn)真系了??反正它永遠(yuǎn)會(huì)散。
當(dāng)時(shí)大家都不熟悉，有幾位同學(xué)對我說的第一句話居然是“小心你的鞋帶”。“沒事，它總散。”我總是這樣回答。
“快把你的鞋帶系好，別摔了。”我正想以一句“沒事”敷衍過去時(shí)，一轉(zhuǎn)身，竟是一位老師。我趕緊跑到一個(gè)角落，認(rèn)真地把鞋帶系好。
路上，一位路人拍了一下我的肩。我以為自己是在什么地方冒犯他了，欲道歉，卻見他微笑地指了指我的鞋帶。天哪!它又散了。
晚上，當(dāng)我正饒有興趣地向媽媽講述這一天的趣事時(shí)，媽媽突然叫我停一下。我正考慮自己哪里用錯(cuò)了詞的時(shí)候，媽媽蹲下輕輕地系好我的鞋帶。
鞋帶啊，跟你商量個(gè)事，你能不能別再散了。為了大家的關(guān)心，你怎么著也得在這艱苦的學(xué)習(xí)生活中熬幾年啊!
雖然系鞋帶只是件小事，但從中卻折射出大家對我的關(guān)心。細(xì)節(jié)也能打動(dòng)人。正如英國詩人布萊爾所說：“ 一朵花里見世界，一粒沙里見天國，手掌里撐住無限，一剎那便是永恒。”
第三篇：生活中的細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)是生活中細(xì)小的事，理性是理智的思考，小事情需要大理智。
――題記
物理佬，性別男，一個(gè)50多歲的胖子，戴個(gè)讓人感覺快要跌的眼睛，身材有點(diǎn)濃縮，說話干脆，有勁。
那天上物理課，雜密的物理符號(hào)和數(shù)字看得我眼睛天花亂墜，偶然看到一道物理題，想了許久，毫無結(jié)果，于是喚來了正在班里轉(zhuǎn)悠物理佬。
我：“老師，這題有點(diǎn)麻煩，您幫忙解解。”
物理佬：“(扶扶眼鏡)厄，這題又不難。”轉(zhuǎn)身欲走。
我：“可是這里。。。這里。。。”
物理佬不懈地轉(zhuǎn)了下頭，嘆口氣，也不知道是在嘆這麻煩的學(xué)生還是在嘆這麻煩學(xué)生的笨拙，因沒好好思考而顯示出來的笨拙。他抽出口袋的鋼筆，丟下條公式，然后走人。
。。。。。。
后邊一女生瞪著眼，為我抱不平：“問他問題真是倒霉。”其同桌附和：“架子還真大。”
開始我有點(diǎn)茫然，想想這老師是不是不懈得有點(diǎn)過分。但經(jīng)后邊女生一附和，我在意了。我們不能草率地給這么位富有特色的教師下評(píng)價(jià)，結(jié)論，不能輕易地對他的行為反感，因?yàn)檫@對于我，對于老師，也對于后邊女孩，都不是一件好事情。并且，這關(guān)系到我的，一個(gè)，不，不止一個(gè)人的思考方式和思想基墊。
這遭人反感的形象背后是不是另有一番天地?我們必須理性的去分析這個(gè)問題。
經(jīng)一思考分析，我發(fā)覺我們開始的反感情緒的確是錯(cuò)誤的。首先，從樂觀主義講，作為一個(gè)老師，他有權(quán)利偶爾擺擺架子，也不排除老師的情緒因素。而作為一個(gè)學(xué)生，不管老師是怎么樣的，你只有無條件地去尊重他，有意見可以提，但無理反感，這是作為一個(gè)好學(xué)生的最基本要素。
而從人道注意分析，物理老師是不是太缺乏人情味了呢?不是的，我們必須記得中國的一句古話：嚴(yán)師出高徒。如果一開始就對他產(chǎn)生反感，就會(huì)情緒化的不曾想起。有些人就不服氣了。他就想：“其他老師總能在旁邊細(xì)細(xì)地講解，不知道多溫和，多受同學(xué)愛戴。”多受愛戴，這就一定涉及到受愛戴老師的平常教學(xué)態(tài)度了。
我們也不妨看看物理老師，他平常的教學(xué)嚴(yán)肅，認(rèn)真，雖談不上一絲不茍，卻認(rèn)真地上好每一節(jié)物理課，也不偏向成績好的同學(xué)，這點(diǎn)公正性是無法否認(rèn)的。而對于他沒有給我詳細(xì)講解題的做法，更加深了我對他的敬仰。何解?大家不妨想想，如果他總是隨意地給同學(xué)們講解不很難的題，那我們就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)不愛思考的壞習(xí)慣，并且，他不懈于講，也從一個(gè)側(cè)面反映了他不是那種愛邀功，愛炫耀的人。
從以上幾點(diǎn)分析，我們又有什么理由去對他下不好的評(píng)價(jià)呢?如果我們對待生活中的小事不理性，久而久之，就變成一個(gè)不能明辯是非的情緒種子，這是危險(xiǎn)的。而如果我們能理性的思考，同樣的，久而久之就會(huì)變成一個(gè)有文化，有素養(yǎng)的人。
理性看待生活中的每一件事，習(xí)慣成自然。
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