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杭州西湖作文600字[匯編15篇]
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的杭州西湖作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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杭州西湖作文600字1
時間的碎片，伴著微微的印記，無聲，似也無痕。
黑白的小電視，一小截甘蔗。母親和姐姐就讓那時的我安心的留在了家。有吃的，有看的，便不覺害怕。當(dāng)甘蔗吃完后，看著無味的電視，才懵懂黑夜中的孤寂。不再考慮黑白電視嘈雜的雪花聲，將音量調(diào)大，捏造足夠的理由讓自己平靜。最后，在爐邊板凳上睡著，等著家人的歸來。同樣的，得到父母給的一角錢就可以開開心心的一個人待在家里姐姐是五毛那時的我是那么的可愛。
凌亂。
那時的我們，儼然也是個追風(fēng)箏的人。幾塊錢的風(fēng)箏，就可帶來無窮的快樂。每日晚飯后，就拉著堂哥去后坡放風(fēng)箏。人有很多，彼此都在盡量避免空中被拉直的線纏繞。堂哥的技術(shù)很好，這也是我兒時崇拜他的原因。風(fēng)小，風(fēng)箏快落時，我都會讓他拯救我的風(fēng)箏，十有八九都是有效的。那些時候，風(fēng)箏的線斷過幾次，也追過幾次。有次是堂哥追了一小段距離，然后在坎邊一躍，就把風(fēng)箏抓住了，結(jié)果，一個孩子少了一份失落。
童年的我，是那么的快樂。除了被犯錯被父母打的幾次外。
在小學(xué)時，小男孩小女孩們，往往成堆地在一起嬉戲。女孩中的老大追逐著男孩中的老大，于是，男孩女孩們在教室，操場以及孩童一切可以到達(dá)的地方奔跑。有時蹲在教學(xué)旁的小樹林里玩耍、用小刀在柔軟的泥土上分土地。一切如此真誠，終結(jié)識了值得的朋友。
沙礫般的往事，早已說不清，道不明。成長，伴著相逢與相離�，F(xiàn)在，與好多舊人沒了聯(lián)系，即使有，也不怎么聯(lián)系。看不到的身影，各自匆匆交集，又匆匆地孤走前路，留下隱約的一切。
交一朋友，未長相伴就已物是人非，為他失眠，夢見他的突然回歸。每次，都難掩欣喜。一次次的幻想，只不過是自欺欺人，如泡沫般，一戳就破。漸明了生活的`意義，以及時間的意義。然后，偷偷的回憶，自私地呼吸。尋丟失的，悟忘了的。
碎片無法拼湊完整，且難以明晰。高談的青春，不過全在回憶里，今日的青春，不再是青春。
常沉于往事和虛無，不融周遭的環(huán)境。解不開的束縛，掙不斷的枷鎖。思緒難述，還好，不會悲天憫人，不會泣淚長歌。走過的時間，見證多少生命的路人，藏于無數(shù)的時光碎片。不強求，任時光碎成一地，閑余，拾起一片，看那隱隱的痕跡。
不知有沒有回顧的資本，也不知如此會帶來怎樣的結(jié)局，始終以一個旁聽者的身份，見證一切的所為，不評不論，顧自走路罷了�；蛟S，會有結(jié)伴的人。
杭州西湖作文600字2
她輕輕地哼起歌：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……”她的歌聲是樸素的，卻又那樣婉轉(zhuǎn)，就像泉水在山谷里流淌，絲帶在微風(fēng)里飄揚，露珠在荷葉上滾動。在歌聲中，我仿佛看到一幕動人的情景：一位年輕的母親懷抱嬰兒，用鼻音哼著柔和的曲調(diào)，邁著最小的步子走動，她用一只手輕撫著嬰兒的后背，神態(tài)從容得宛如原野上漫步的一縷春風(fēng)，接著她安詳?shù)刈诙盏奶栂�，抱著嬰兒，安詳，平靜如同那柔和的陽光。我至今不懂，朱老師為什么唱得那么動聽，是剛做母親的緣故？
她的'臉好像綻開的白蘭花，洋溢著滿意的微笑。從那以后我就愛上了音樂�，F(xiàn)在回想起來，孩童的興趣四多么容易激發(fā)，有時僅僅只需要老師一個關(guān)愛的眼神，一句親切的話語，一個甜美的笑容。
杭州西湖作文600字3
高博是我們班的一個頑皮倔強的學(xué)生，三年來，說起他，教我們班的老師沒有一個不知道他的大名的，那真是班里的調(diào)皮大王，好惹是生非，一天到晚總愛捉弄班上的同學(xué)，只要有他的地方就有同學(xué)告他的狀，但他總會極力狡辯。
平時老師總少不了跟他講道理，但收效甚微。面對這樣一塊倔強的頑石，我該怎么辦呢？通過家訪，了解到這孩子在家也愛惹討人嫌，怎么說他，他就是個犟，不服氣，但這孩子官癮特別大，能不能從這一點上做文章，從而改變他呢？
一天，我把高博叫到辦公室，問他：“你想不想當(dāng)值周班長？”他很高興地點點頭。于是，我感到很為難：“如果老師選你當(dāng)值周班長，同學(xué)們一定會說，高博上課不認(rèn)真聽講，在組內(nèi)搗亂，別人交流時他偷笑，課下管不著自己的.嘴，亂喊亂罵，還欺負(fù)同學(xué)，老師偏心!你說，老師該怎么辦呢？”高博一聲也不吭。我趁機對他提出要求:“其實呀，如果你上課積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，改掉欺負(fù)同學(xué)的壞毛病，課間別亂跑亂撞，就能得到同學(xué)的認(rèn)可，你能做到嗎？”高博使勁地點了點頭。
果然，第二天上課，他很認(rèn)真，我心中一陣竊喜。同時，我還有些擔(dān)心，他能堅持幾天呢？一天、兩天......他堅持了一個星期。我看得出他還是有點挺不住。于是，我決定給他一個甜頭嘗嘗：“這個星期你表現(xiàn)得非常好，但是如果老師現(xiàn)在就讓你當(dāng)值周班長，要是你做得不好，被撤職了，豈不是很沒面子，要不，暫時不讓別的同學(xué)知道你是值周班長，先當(dāng)個‘地下’值周班長試試，主要負(fù)責(zé)課間紀(jì)律，等你各方面都表現(xiàn)好了，就可以名正言順的當(dāng)上值周班長了，好嗎？”“行”，他很爽快地答應(yīng)了。
接下來，我有意識地指導(dǎo)他如何當(dāng)值周班長，時刻提醒他管住自己，幫助同學(xué)，也在同學(xué)面前幫他樹立威信。
又過了兩個星期，高博一直朝著我希望的方向發(fā)展。我想，我也應(yīng)該兌現(xiàn)我的承諾了。由于他以前一直“作惡多端”，所以當(dāng)我一宣布這個消息，班里就亂成一團，他們都在竊竊私語“他以前總拽我的頭發(fā)”“他還往我的身上噴水”“他還用小刀劃過我的書包呢”......這時，高博的表情非常緊張，嘴里還不時發(fā)出“我也沒有呀”。于是，我說：“剛才同學(xué)們說的都是以前，那他現(xiàn)在呢？”同學(xué)們紛紛說“他現(xiàn)在改了，上課不搗亂了”“課間他不再下座鬧了”，我隨即說：“要不，我們先讓他試一試，如果不行，再換別的同學(xué)，好嗎？”此時學(xué)生用熱烈的歡呼聲代替了回答。
從此，“值周班長”這個緊箍咒，讓他在學(xué)習(xí)上少了一份松懈，多了一份自覺；少了一份調(diào)皮，多了一份責(zé)任。而且，有了此前地下值周班長的鋪墊，他現(xiàn)在當(dāng)起值周班長也得心應(yīng)手。每當(dāng)下課時總會聽到他告訴大家“把地下的紙撿起來”“要鬧出去鬧”......從那以后，我班基本每周都能獲得衛(wèi)生流動紅旗、紀(jì)律流動紅旗。我心里暗喜：一句話的官竟有這般魔力呀！
其實，在教育學(xué)生過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子像剛才這位同學(xué)一樣很聰明，可就是勁不往好的方面用。作為班主任，我們要試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，全面地了解他們，通過表揚、激勵等手段引導(dǎo)孩子向著你期待的方向發(fā)展，使每個學(xué)生盡顯其能，盡展其才。你就會發(fā)現(xiàn)，教育的另一方沃土，草更綠、花更艷、天更藍(lán)。
杭州西湖作文600字4
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師角色的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一個心理保健工作者，也許不是教師的主要任務(wù)。然而，如果一個教師忽視了學(xué)生的心理，就等于把學(xué)生看成一塊塊的木頭，那么他就收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我們知道，學(xué)生思想教育工作宜早抓，才能收到事半功倍的效果。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)測早知是長善救失的前提，思想教育的關(guān)鍵。只有重視預(yù)測，才能使教書育人工作建立在自覺的、科學(xué)的基礎(chǔ)上，立于不敗之地。古人又云：“凡人之所為皆始于心”。因此做到預(yù)測早知的關(guān)鍵就在于從“心”開始，解開“心”的“密碼”。
小學(xué)生的過錯行為和世界上的萬千現(xiàn)象一樣，在其發(fā)生之前都有預(yù)兆。盡管他們的內(nèi)心世界不愿外露，甚至刻意隱藏，但由于人體是一個信息發(fā)射站，氣質(zhì)、語言、情緒、神態(tài)、動作無不向外傳遞著信息，加之其心理發(fā)展不成熟，自控力差，他們的心理信息往往會不由自主的由形體、語言表露出來。作為塑造學(xué)生靈魂的工程師只有善于因此而破解學(xué)生心靈的“密碼”，也就是及時從學(xué)生身上捕捉各種信息和預(yù)兆，經(jīng)過思考“加工”，才能預(yù)測學(xué)生思想行為的發(fā)展趨勢，做到早知道，采取有的放矢的思想教育，把問題解決在萌芽之中，實現(xiàn)長善救失的教育目的。
上述可見，破解學(xué)生心靈之“密碼”而預(yù)測早知是必要的，也是可行的。那么該如何從“心”開始呢？以下談?wù)剮c淺見。
一、勤于偵察“苗頭”。學(xué)生的作業(yè)完成情況是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度的“顯示器”，而作文、小論文、周記中所蘊含的情感傾向、熱點與是非則是學(xué)生思想的“晴雨表”。它盡管帶有一定的內(nèi)隱性、文飾性，但真象必然反映本質(zhì)，就是假象也會曲折地反映本質(zhì)。只要我們聯(lián)系學(xué)生的性格、情感特點，用辯證思維的“解剖刀”“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，就能從中剝出“合理內(nèi)核”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為的發(fā)展軌跡，作出發(fā)展趨勢的邏輯預(yù)測。
二、善于察顏觀色。近代心理學(xué)研究表明，面部表情能夠暴露一個人的情緒、情感，反映人的內(nèi)心世界。人的一切心理活動都帶有情感色彩，而一定的情緒又總是思想的外化。學(xué)生的情緒就是學(xué)生思想的窗口，行為的前兆。學(xué)生采取某種行動之前都有一個動機斗爭和決策過程，其思考及行為趨勢必然通過一定的“顏”和“色”表現(xiàn)出來。如瞥目表示蔑視，消沉表示思想有包袱，撅嘴表示不滿，不安表示內(nèi)心膽怯或恐懼，回答老師問話吞吞吐吐且偷看同學(xué)的眼神表示心存疑慮或同伴是“頭目”；后進(jìn)生常在一起神色詭譎，嘰嘰咕咕，多是某些錯誤行為的先兆，……。教師只要留心捕捉學(xué)生的情緒和表情變化，就能預(yù)測他們思想行為的動向，做到防范于未然。
三、精于把握氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的認(rèn)識、情感、言語、行動中心理發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征，分為興奮型、活潑型、安靜型和抑郁型四種。氣質(zhì)類型本身雖然沒有好壞，但每一種氣質(zhì)類型都存在著積極和消極的一面。在一般情況下，相同氣質(zhì)的.學(xué)生會表現(xiàn)相似的態(tài)度和行為方式。教師只要細(xì)心觀察分析，精于把握學(xué)生的性格特點，就可以根據(jù)學(xué)生經(jīng)常性的思想行為推測出在某種條件下可能產(chǎn)生的思想行為，也可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的行為推測出可能導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)，從而采取“對癥下藥”的教育，幫助學(xué)生發(fā)展積極的品質(zhì)，防止消極品質(zhì)的產(chǎn)生，增強對學(xué)生思想行為的預(yù)控性，避免學(xué)生誘發(fā)出某些不良的心理品質(zhì)以至行為后果。
四、巧于聽話辨音。俗話說：“言為心聲�！比藗円欢ǖ乃枷氡厝恢湎鄳�(yīng)的言行，透露出內(nèi)心活動的信息。如學(xué)生的牢騷話反映內(nèi)心的某些不滿，預(yù)示他可能消沉或抗?fàn)�；�?jīng)常講“哥兒們”義氣的學(xué)生，其表現(xiàn)缺乏應(yīng)有的原則性，容易成群結(jié)隊，為“哥兒們”利益亂了分寸。因此，教師要經(jīng)常注意深入學(xué)生當(dāng)中，用“情濃、甜話、善誘、巧啟”的談心方式與學(xué)生聊天。要注意分析學(xué)生言語的內(nèi)容，從中找尋反映其內(nèi)心“隱秘”的信息，來增強教育的針對性和有效性。
五、長于洞悉舉止。青少年處在世界觀、人生觀的形成時期，思想變化快，情緒波動大，自制力弱，其內(nèi)心世界不僅在表情、語調(diào)方面“暴露”，而且常在外因誘惑下通過舉止行動表現(xiàn)出來。教師應(yīng)密切關(guān)注舉止反常的學(xué)生，從他們的舉手投足間讀懂其動作的隱意，就能對其思想行為的動向及趨勢后果作出切實的預(yù)計和推測，從而增強思想教育的預(yù)見性和及時性。
教師在破解學(xué)生心靈“密碼”之時，還應(yīng)做到以下幾點：一要客觀公正，防止主觀臆斷；二要全面分析，避免以偏概全；三要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，克服形而上學(xué)看問題。
《學(xué)記》說：“知其心，然后能救其失也�！碧K霍姆林斯基認(rèn)為：“教育，這首先是人學(xué)�！苯逃挥姓嬲龔摹靶摹遍_始，教育者只有善于破解學(xué)生心靈的“密碼”，才能做到預(yù)測早知，及時施教，防微杜漸；才能使我們的教育成為“生命化”的教育，使我們的教育對象的心靈獲得充分的舒展，成長為一個真正的“大寫的人”。
杭州西湖作文600字5
時間可以讓一切記憶變得模糊，也可以讓某些事情愈演愈深，無法自拔。最好的遺忘就是你察覺不到你已經(jīng)忘記。
不要傷害相信你的人，也不要相信傷害你的人。前者讓你失去，后者讓你痛苦。
每一個人都渴望天長地久，但是誰能知道天多長，地多久；而永遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)。
總有人相信，只要曾經(jīng)擁有便不管以后，但是最好的陪伴不是曾經(jīng)擁有而是陪你到永久。
心里藏了一個人，寂靜的街道上，成雙成對的人，內(nèi)心也有著這么一個幻想，自己的身旁就有心里的那個人。于是人的內(nèi)心時而上升時而下墜，天堂與地獄總在一念之間。
有些人，總做不到心狠做不到絕情，于是會被無限的索取。但是這種限度有一天如果爆發(fā)，便是山崩地裂之勢。
有人說，語言是最有力的武器。當(dāng)你談?wù)撘恍┦虏魂P(guān)己的事情這是自然，但是當(dāng)你真正愛一樣?xùn)|西，當(dāng)你的感情濃厚至無法自己都無法理解，你又會知道其實語言也是那么的'蒼白無力，只盼懂你的人能夠一眼望穿的你的內(nèi)心，知道你真正所想的，那是真正的溫暖與幸福。
有些東西，握得太緊并不能讓你讓你擁有它，它也會像沙漏一般從你的手中點點滴滴溜走。最好的擁有便是你可以放手。
哀莫大于心死，古人的話是沒有錯的。極度的悲哀便是你的心跳已經(jīng)沒有往日的活力，意志消沉不能自拔，所有的一切在你的面前顯得都是那么的蒼白。但是你必須得振作，生存。抗?fàn)幩胁话驳囊蛩�，但是�?nèi)心又是那么的無力，是否可以與世無爭。
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。世間萬般不如意皆是日后順利之墊，能做的只有將自己所能掌控的事情做好，那么生活也會允你一個未來。
杭州西湖作文600字6
初冬的風(fēng)開始涼起來，雨淅淅瀝瀝地下著。路面泥濘不堪，可他，繼續(xù)駕著車前行，任車子一路留下。
他匆匆趕路，毫不畏懼這冷這雨，沒有絲毫猶豫，縱然車身顫抖，但他仍堅持前進(jìn)。
路邊少有行人，遠(yuǎn)處淡去了炊煙，更淡去了盛世的畫卷，只有他，似乎只有他一人，行在這落寞而又坎坷的路上。
衛(wèi)君的懷疑與不滿、秦王的不屑……他“推銷”著自己的思想，卻一次次被拒絕，縱然仁政是醒世的良言，在這兵冢累累的年代，又有誰會正視？
他有點兒失望，但他仍要繼續(xù)，他要找到一片合適的土壤，讓自己的思想開花結(jié)果；他要找到一位伯樂，讓自己奏高山流水的絕唱。這回，他要去陳國，他懷揣夢想，準(zhǔn)備敲開新世界的門。
上朝，不修邊幅的讀書人總讓以貌取人的君主不悅；陳詞，口若懸河步步蓮花讓國君茫然；既往，碰壁的次數(shù)已被載入檔案，讓陳君心中已不快……什么“仁政”“愛民”“孝悌”，只一聲“退下”就獨留下他一人在戰(zhàn)栗。
為什么？為什么自己的.真知灼見總是碰壁？為什么久不得志孑然一身？何處有伯樂，何處有知己？漫步陳國郊外，糧食皆盡，唯有古琴一張。輕攏，奏憤世之嘆；慢捻，嘆不遇之志；抹復(fù)挑，彈尋覓之音，難道只能在不得志中獨行其道嗎？
他起身四眺，整個世界在這煙雨中混沌著，似乎是一個永遠(yuǎn)說不清道不明的時代；他低頭看著自己，衣衫襤褸，獨有古琴、破車為伴。但倘若避世退隱，志向只會永遠(yuǎn)湮沒，是的，是生命催著他繼續(xù)起身尋找。
他駛在路上，聽到了“今之從政者殆而”的悲嘆，看到了“死人骸骨相撐拄”的慘劇，這一切讓他更加堅定了舍小我而不顧、為大我而尋找那星星希望的信念。
蔡國國君的態(tài)度更為惡劣，又一次壓滅了他希望的光，甚至在郊外他還被蔡國的軍隊包圍。他再次淡然地彈起古琴，奏出心聲。這次，他在竹簡上平靜地記下了心中的感受。當(dāng)文字流淌時，他的心更輕了，他的眼神更深邃了，他猛然意識到，自己要尋找的已經(jīng)找到。
是的，不在這物質(zhì)世界里，這生不逢時的年代給了他尋找的過程，最終讓他在精神世界里找到了圭臬；不在他尋找的一次次結(jié)果中，而在這一次次尋找的過程里。既然這樣，還有什么遺憾呢？他尋到了道德與星空，尋到了至真、至善、至美。
他立起身，于河水中不經(jīng)意間看到，自己已雙鬢皆白。是的，他要永遠(yuǎn)地尋找下去。
杭州西湖作文600字7
牛奶澆灌思念
歲月的春河里，一泓泓蘇醒的碧波時時掠過我們的心田。我們每個人心底的那一汪情感就像是春天里發(fā)癢的水草尖兒、藕芽兒，在流水的沖刷下松動而舒展。我一直覺得，每一泓拂著新生力量流過的碧波都懷揣著母性般的柔美。水流匆匆，漩渦里，那些被心靈滋養(yǎng)著的愛和溫暖，就如碧波蕩漾下的水底植株，默默地茁壯、結(jié)實。愛和情感是天生具備的，是生長著的，就像奔騰的河水從我們的心靈集結(jié)而來。
倩倩的父母是鐵路工程師，在鐵路建設(shè)工地上已經(jīng)工作了多年。夫妻倆就這么一個四歲多的女兒一直跟著爺爺奶奶生活。為了工作，他們平時幾乎很少回家。
倩倩是個聰明懂事的女孩，在幼兒園老師喜歡她，孩子也喜歡和她做朋友。每次在美術(shù)課上她都要畫一條長長的鐵軌，鐵軌邊一個小小的人影拉得很長，她說她的爸爸媽媽就在鐵路的另一頭。她經(jīng)常自豪地告訴小朋友，爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的北方工作，是架鐵路的工程師。
長長的軌道其實就是一條長長的思念，倩倩已經(jīng)一年多沒見爸爸媽媽了。她經(jīng)常問爺爺，爸爸媽媽啥時候回來。爺爺愛花，看著快要綻放的君子蘭就說，爺爺?shù)木犹m開了，你的爸爸媽媽就回來了。倩倩盼著君子蘭快點盛開，盼望著早點見到思念的爸爸媽媽。
晚上睡覺前，爺爺給倩倩沖了一杯熱牛奶，放在了桌上。倩倩在書房里一個人靜靜地看書，她突然想到，爺爺說過，君子蘭盛開的時候，媽媽和爸爸就會回家。她太想爸爸媽媽了，她想讓君子蘭快點盛開，她已經(jīng)不記得媽媽長什么樣了。
倩倩趁著爺爺鍛煉的功夫，她把熱熱的牛奶學(xué)著爺爺?shù)臉幼佑眯∩讛嚢枇藥紫�。她想把手中的牛奶，讓給君子蘭“喝”，想讓君子蘭快點開放。小手緊緊地握著玻璃杯，輕手輕腳地走到陽臺上。倩倩的爺爺喜歡花，整個陽臺上都種滿了花花草草，君子蘭是爺爺最喜歡的一種。有幾株君子蘭已經(jīng)探出了花骨朵，含苞欲放的樣子，有幾株葉子綠得油亮，還沒有看到花的任何跡象。
她找了一株已經(jīng)有了花骨朵的君子蘭，她蹲下來把牛奶放在花盆的旁邊，用小手掰開嫩綠的`葉子，然后小心翼翼端起玻璃杯順著最底層的葉子，快速地把牛奶倒在了君子蘭的根部。她在心里默默地念叨著：“花兒花兒快點開，爸爸媽媽早回來。”她期待著花兒的盛開。
第二天，倩倩上幼兒園的時候，興高采烈地去陽臺看那株澆過牛奶的君子蘭，仍舊還是花骨朵，但是花瓣已經(jīng)有了點膨脹的意思。倩倩想：等她晚上從幼兒園回來的時候，君子蘭應(yīng)該正好盛開。媽媽也已經(jīng)到家了，在廚房里做她最喜歡吃的蒸肉了。
一天的心情都是激動的，她等待著下課，等待著放學(xué)。放學(xué)了，廚房里出來迎接她的仍舊是奶奶，媽媽沒有回來。她轉(zhuǎn)身到陽臺，君子蘭已經(jīng)盛開，橙色的花瓣，深黃色的花蕊，還散發(fā)著淡淡的清香。倩倩問爺爺，君子蘭開了，媽媽怎么還不回來。爺爺告訴她，要等所有的君子蘭都盛開了，媽媽才會回來。從那以后，倩倩一到家就要爺爺給她沖牛奶喝，多喝牛奶是能長高個，爺爺高興極了。
沒幾天，爺爺突然發(fā)現(xiàn)陽臺上的君子蘭全部都在慢慢萎掉，爺爺伺候花草很細(xì)心，養(yǎng)君子蘭也有幾年了，從來沒有發(fā)生過這樣的情況。倩倩的奶奶對花粉過敏，是從來不和這些花草挨邊的。爺爺觀察君子蘭的根部有水沖洗過的痕跡。用手指摸了摸君子蘭的根部，一聞一股濃郁的牛奶香，一定是倩倩給君子蘭澆了牛奶。在爺爺?shù)摹皩弳枴毕�，倩倩交代了“作案”動機。爺爺承諾過，陽臺上的君子蘭都開了，爸爸媽媽就回來了。倩倩讓君子蘭“喝”牛奶，她就是想讓君子蘭快點盛開。她太想媽媽了。
爺爺和奶奶聽了淚流滿面。第二天，帶著思念父母的小倩倩登上了北上的火車，奔向鐵路建設(shè)工地。
杭州西湖作文600字8
一只不知名的能飛行的動物，慢慢的從天的那邊飛進(jìn)了我的視線。它用它的那雙傷痕累累的'翅膀載滿了憂愁飛向天邊。慢慢的它飛出了我的視線……
窗子里的我，只有看著那些小鳥飛進(jìn)我的視線，飛累了停在已經(jīng)枯死了的梧桐樹上，然后再慢慢的飛離。因為我連一雙受了傷的翅膀都沒有。我是不可能飛走的！
我經(jīng)常在想為什么老天要將愛因斯坦那樣不愛在教室里讀書的大腦安在我身上，而我又沒有愛因斯坦那么聰明，我可沒喝飛鶴奶粉��！
也許一次考試的失敗不能說明什么，但是一次考試的失敗能讓那些不民主的、不明智的家長對自己的孩子失去信心甚至失去理智……
哎，隨便寫寫罷了，只是為了抒發(fā)自己心中的憂愁而已！
杭州西湖作文600字9
小時候，我們村環(huán)境很美。進(jìn)村是一座石板橋，石橋南北兩側(cè)是兩個大河坑。河坑里的水很清澈，河邊栽了很多的柳樹。
春天的時候，河柳長出嫩芽，我們就把柳枝折下來，編成帽盔戴在頭上，還把柳枝的嫩皮取出來，做成哨子，吹出的'聲音特別好聽。
夏天的時候，孩子們都脫得一絲不剩，光著屁股在河里游泳。
秋天的時候，藍(lán)天白云之下，河里荷葉田田，荷花盛開，石板橋倒映水中，如詩如畫。
到了冬天，孩子們最愛玩的游戲就是滑冰床子了。就是用木頭做成一個床子，在下面綁上兩道鋼筋。河里結(jié)冰的時候，把冰床子放到冰層上，跪在上面，手拿兩根鐵箸子，在冰上滑，看誰跑得快，越快越刺激。
不過，現(xiàn)在這一切都成了回憶。
但愿這曾經(jīng)的美好成為現(xiàn)在孩子們的現(xiàn)實，水清樹綠天藍(lán)的日子不是夢想，也不會太遙遠(yuǎn)。
杭州西湖作文600字10
堂前淺而輕的燦燦暖芒，細(xì)而密的縷縷風(fēng)揚，掩埋了一段悄然流淌的舊時光，留下一個虛假的瀟灑，和一句語重心長。
黃昏還未臨近的時候，我有幸觸摸了這樣狼狽又異常堅韌的他。那天，出奇的，聒噪的蟬和蛐蛐，都沒了聲響，耳畔唯有風(fēng)經(jīng)過時吐露的只言片語，和他在身邊呢喃著鋪展開的故事結(jié)局。
在另一個盛夏里，另一批匆匆忙忙的考生，匆忙的進(jìn)了考場求導(dǎo)，又匆忙的離開考場與親人擁抱；匆忙的喜極而泣，匆忙的痛哭流涕；最后匆忙的去往一所又一所形形色色的學(xué)校。在成千上萬的匆忙中，他不是唯一停留在過客，但他的故事，許是為數(shù)不多曲折的雞湯劇情。
三模成績四百出頭，他站在谷底仰望天空之上的云彩，刻苦一月，攀到了六百多分，本身就是個奇跡。那年他總是把笑容掛在嘴角，騙過了所有人，“別跟哥學(xué)，當(dāng)年。。。當(dāng)年xx（班主任）是看不起我的。”他仍一臉淡然，仿佛他親口講述的苦痛是別人生命中的戲碼�！凹佑涂�，就算是為我。”
我喉嚨有些發(fā)干，亂成一團的語言組織許久，卻只是從艱澀中擠出低若蚊蠅的一聲鼻音。徐徐的風(fēng)撥亂了發(fā)絲，他又用這般輕飄這般無謂的語氣，把那一瓢酸澀的流年，細(xì)細(xì)剝開來講給我聽。
父親忙碌了小半生，為了他的父母兒女，為了他愛的人和愛他的人，一路上照顧好所有，獨獨將他兒時的愿望遺忘在路旁。父親曾告知他的`話，讓我以如此方式知曉�！艾F(xiàn)實多沉重吶，沒個像點樣的學(xué)歷，托不起來夢想的�！彼琅f云淡風(fēng)輕，一如父親佯裝的模樣。
他的聲音被風(fēng)吹亂，碎成了粉末聽不真切，反而糊進(jìn)了眼睛，刺的我直想流淚�！澳愀邕@輩子········跟老爸差不多了，你不一樣，你可以選擇夢想，總之，按照你最喜歡最習(xí)慣的方式去生活，千萬別活成我們倆這樣。”低聲的私語迷住了眼睛，咸澀的淚沖垮岸堤，洪流席卷著狼狽不堪又無比真實的過往，他低入泥土的夢想與他無關(guān)轟烈的青春歲月。
“讓你好好學(xué)習(xí)，其實不為什么，只為了讓你有做夢的資本。咱也不談什么未來可期，別到時候，連做夢都不敢了�！�
青春幾何時，黃鳥鳴不歇。
從天的彼端吹來的風(fēng)，像極了他的過往。匆忙的，凌亂的，一刻也不敢停的——或許這縷風(fēng)是為了異域的花開，或許奔波將成為一生的主宰。沒有遠(yuǎn)方，連醉一場肆意旅行的白日夢，都失了膽量。
卻看淡了過往，現(xiàn)在，和未來。
堂前有這樣一段過往，流入了四季的風(fēng)里，溶進(jìn)了來自遠(yuǎn)方的風(fēng)里，帶著他對我的期待與我一個人托不起來的彩色的未來，去往他的遠(yuǎn)方。
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我們生而為人，就務(wù)必活出人的精彩。
有時疲憊，我們會說，來生還是做一棵樹，什么都不用做，只要接受陽光風(fēng)雨，就可以生長，不用每天日出而作日落而息，過披星戴月的日子。其實我們都知道，我們只是說說而已，我們都明白，生而為人的我們，比這世間萬物都要幸運。我們有明確的意識，有主觀能動性，可以去改造這個世界，不會像蜉蝣那般朝生暮死。
你又或許會說，人懂的多，所以受的苦多。沒錯，確實如此，這大概就是《圣經(jīng)》中上帝的公平所在。你若是想做一個真正的人，就別怕苦，就得堅韌。
人生的苦楚太多，有時遠(yuǎn)多于甜頭，但我們也依舊為了那萬分之一的甜，努力的生活。作為一個高三的學(xué)生，我對苦的體會比從前深了許多。從前的我，似乎不曾體會過什么是壓力，當(dāng)看到同學(xué)們的成績都一個個的突飛猛進(jìn)的時候，我有過迷茫，有過無措，但都最后歸于平靜。每天吃過晚飯，趕去學(xué)校上晚自習(xí)時，我都步履匆匆，內(nèi)心幾多酸楚，覺得生活艱辛，但每當(dāng)轉(zhuǎn)過街角，看到夕陽燦燦，紅霞滿天的時候，我又覺得，苦，并不算什么，那只是我所必須承受的，為了往后的日子，都如這晚霞般，美的絢爛驚人。
沒有人的人生是一帆風(fēng)順的，那樣不如不活，任何的困難都不足以將一個人的'意志擊倒，所以每當(dāng)我在新聞上看到有人因為某種原因自殺時，我都覺得不解，卻又覺得了然，那些輕易放棄自己生命的人，大概是沒有清晰的認(rèn)識到自己為什么會受苦而沉浸在痛苦之中無法自拔。
我永遠(yuǎn)不會輕視自己的生命，因為它彌足珍貴，就連她初始的過程都?xì)v經(jīng)千辛萬苦，這般來之不易的生命，怎可輕言放棄呢。
《三字經(jīng)》中有言，“玉不琢，不成器”，人亦如此，切磋琢磨，歷經(jīng)艱難險阻，才會成為外表光滑，內(nèi)里堅韌的璞玉。若是沒有被雕琢，最終也只是一塊頑石，而愧對生命。
我們生而為人，就注定不凡，別為自己的平庸找借口，那應(yīng)當(dāng)是你的愧怍。
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《母愛》
母愛如四季
春天溫暖的風(fēng)吹開我孤獨的心靈
夏日炎炎的酷暑送來爽爽的清涼
秋天茂密的森林讓我快樂的.成長。
冬日送碳的雪讓凜凜寒風(fēng)變的暖洋洋
我感激上蒼讓我遇見了您我的母親。
我感恩您讓我體會到了母愛的和藹可親
我感動您為我們所默默奉獻(xiàn)的所有愛心
我感謝您為我們指揮出美妙動聽的聲音
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夜是如此的靜，又是如此的美。一切都在夜晚的襯托下交織成一幅幅美麗的畫卷，安靜而動人。
夜，靜的安詳，靜的讓人癡迷。沒有輕柔的纏綿細(xì)語，沒有城市的喧囂，只有世間萬物在沉沉睡去。偶爾有疲憊的人兒從夢中醒來，睜開惺忪的睡眼，又會安然進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
守望者夜空，不想離去，一天的`疲勞，一切的煩惱都已煙消云散，使人心情舒暢，只靜靜地享受著，沉醉著。忽然間，欣喜中又有些傷感，好想記憶停留 ，而一切都已成空，只有漸漸逝去的歲月和未知的明天。不知不覺眼淚已順著臉頰輕輕滑落。星星眨眨眼睛躲到了云層后面，又悄悄探出頭偷看著。云層散開，星星依然眨著似水的眼睛，顯得更加清澈明亮。
在這靜靜的夜晚，欣賞著自然美景，心情也漸漸平靜下來。感覺只有這時才會隨心所欲，才會夢想著甜蜜，夢想著快樂，夢想著所有，哪怕是夢醒成空。
夜晚是自由的角落，可以安靜，可以瘋狂，可以狂喜，可以悲傷。也是上天的恩賜，讓我們在夜晚有了些許屬于自己心靈的空間，忘記那些紛繁嘈雜的生活片段，讓思緒盡情飛揚。
凝視著沉寂的夜空，雖已感覺不到夜晚朦朧的美，仍可以讓我們回憶從前，忘卻一切的不如愿。在這寂靜之夜的洗禮中重新審視自己，坦然面對無法預(yù)知的每一天，而擁有幸福生活，美麗心情 。
夜還是如此的靜，如此的美……
杭州西湖作文600字14
當(dāng)今時代，科技的飛速發(fā)展、經(jīng)濟的迅猛增長以及人們生活水平的大幅度提高都以前所未有的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，并進(jìn)一步影響著我們的生活方式，使我們在切實感受到這種變化所帶來的舒適與便利的同時，也遭遇到隨之而來的尷尬。
對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作而言，也同樣面臨著這種兩難境地。比如對于“四季星空”系列的教學(xué)，最好的方式莫過于引導(dǎo)學(xué)生對星空進(jìn)行長期觀察，通過他們的觀察最終獲得關(guān)于星空知識的第一手資料：星星等級的感知、星座的形狀與組成、星座在天空中的位置及變化規(guī)律等，有了這些資料作為基礎(chǔ)，那么再學(xué)習(xí)相關(guān)的知識自然也就是輕而易舉的事情了。
但現(xiàn)實問題是，對處于我們這個小縣城的學(xué)生來說，觀察星空早已成為一種遠(yuǎn)逝的奢望。要保證觀察活動的順利進(jìn)行，就需要找到一塊開闊地，需要遠(yuǎn)離市區(qū)尋一方濃郁的夜色……這些地鄉(xiāng)村孩子看起來都是唾手可得的條件，對于寸土寸金并不斷擴張的小城而言，越來越顯得彌足珍貴了。因此，本來應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行的觀察活動，對學(xué)生來說至多只能是一次高貴的體驗，的確難以長時間堅持下去。且不說這樣的現(xiàn)實條件不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，不利于學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，甚至連最基本的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也顯得力不從心。因此，這對于課堂教學(xué)的有效開展無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
在教學(xué)《夏季星空》這節(jié)課，吳老師決定采用指導(dǎo)學(xué)生繪制星空圖的`方式，來幫助學(xué)生理解北斗星與北極星之間的位置關(guān)系及它們隨季節(jié)的變化情況。于是，也就面臨著這樣一個問題：北斗星的斗柄在天空中的位置變化展示在平面圖上，竟然出現(xiàn)這樣一種結(jié)果：左西右東，上南下北。這樣的現(xiàn)實，與學(xué)生頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)“日常平面圖的方向是左西右東，上北下南”產(chǎn)生了矛盾，但是可以肯定的是，這兩種表示方法，都是在特定條件下的正確的表示方法。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡量避免這種沖突的出現(xiàn)，也就是說，我們應(yīng)在不輕易改變學(xué)生原有知識基礎(chǔ)的前提下，讓他們實現(xiàn)對新知識的順利理解，進(jìn)而掌握。
遵照上述原則，通過討論，我們一致決定采用“模擬再現(xiàn)”的方式來突破所遇到的困難。具體做法是，授課教師不過分強調(diào)星空方位與學(xué)生頭腦中已建立起來的平面圖方位之間所存在的矛盾，以盡可能避免因此而造成學(xué)生學(xué)習(xí)新知的困難。具體做法是：讓學(xué)生根據(jù)老師提供的北斗星與北極星之間的位置關(guān)系，在自己的練習(xí)本上畫出北斗星和北極星之后，再在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生將畫出來的圖形舉到各自的頭頂，形成自己的“一方小天空”。接著，老師再指導(dǎo)學(xué)生擺出春季時北斗星和北極星的位置，即北斗星的斗柄指向東方。最后，老師再指導(dǎo)學(xué)生按順時針方向依次指示出與其他季節(jié)相對應(yīng)的北斗星斗柄的方向。通過這樣的活動，淡化了新知識與學(xué)生頭腦中原有知識結(jié)構(gòu)的沖突，重點突出了學(xué)生對斗柄方向與季節(jié)之間對應(yīng)關(guān)系的理解與把握。當(dāng)然，這樣的方法只是針對北天星空的方位而言，對于南天星空方位來說也同樣適用，學(xué)生也很容易得出：“上北下南，左東右西”的結(jié)論。
課堂上，吳老師按照大家的建議來引導(dǎo)同學(xué)們開展學(xué)習(xí)活動。果然，同學(xué)們理解起來比較輕松，收到了比較好的教學(xué)效果。最后，她啟發(fā)大家思考這樣一個問題：“通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已清楚了北斗星的斗柄方向與季節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系了。另外，我們也應(yīng)該知道‘斗轉(zhuǎn)星移’是一個循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)在的節(jié)氣是‘春分’，也是春季中間的一個節(jié)氣，你們思考一下北斗星的斗柄現(xiàn)在應(yīng)該指向哪里？”
同學(xué)們略作思考，便或是果斷地用手指指，或是響亮地回答“東南”。
“謝謝同學(xué)們的回答！不過，要想得到更準(zhǔn)確的結(jié)果以驗證自己的思考，最好的方法是堅持進(jìn)行觀察，做一個當(dāng)代的數(shù)星星的‘小張衡’。那么，你一定能夠發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象！”
難題終于得以解決。回想起來，這樣的成功得益于我們科學(xué)組全體教師對同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點的關(guān)注，得益于教研活動的深入進(jìn)行。
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那天，我跟老公去酒店吃飯，一大桌人，有認(rèn)識的，也有不認(rèn)識的，不過坐下之后就都是朋友了。會喝酒的推杯換盞，像我這樣不會喝酒的，只管埋頭大吃就是了。菜上完之后，最后上了一盤桂花糕。我夾了一個，輕咬一口，甜而不膩，芬香四溢，一種桂花的香味彌漫在唇齒之間，回味無窮，不愧是大酒店廚師的手藝。我附在老公耳邊悄聲說：“要是帶兒子來就好了，這么好吃的桂花糕他一定喜歡。”老公說：“那你待會帶幾個回去給他不就好了�！蔽倚α耍骸八懔税�，不太好意思。下次我們自己專門帶他來吧！”
席間有一個男子引起了我的注意，他不怎么說話，也不大喝酒，但他吃得很慢，直到大家都吃完了，他才放下碗筷。酒足飯飽后大家都準(zhǔn)備走了，我瞄了一眼那盤桂花糕，還剩好幾個，想來是因為男人們不大愛吃甜食的緣故，真是可惜了。我和老公走在最前面，下了樓才發(fā)現(xiàn)，我的包忘帶了。我急急忙忙沖上樓，推開包廂門一看，剛才那個男人正在用一個一次性的泡沫碗裝盤子里剩下的`那幾個桂花糕。他見我進(jìn)來，愣了一下，我也很尷尬，故意說：“帶回去給孩子吃的吧？”他不好意思地笑了：“不是，我想帶回去給我母親嘗嘗，她老人家活了六十歲，還沒吃過這么好吃的桂花糕�！�
聽了他的話，輪到我呆住了。捫心自問，很多時候，我們想到的只有孩子，這個東西好吃，給孩子留著；這個地方好玩，要帶孩子去玩；可我們又有幾次想到父母？可怕的是，這種狀態(tài)我們早已習(xí)以為常了，但是，一天天老去的父母才是更需要我們關(guān)心和牽掛的。
拿了包下樓之后，我對老公說：“我們也打包一份桂花榚吧，帶回去給爸爸媽媽嘗嘗！”