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      2. 培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文

        時(shí)間:2022-09-15 16:40:16 習(xí)慣 我要投稿

        精選培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文4篇

          在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家整理的培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        精選培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文4篇

        培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇1

          “兒子,你能把紅領(lǐng)巾放個(gè)固定的位置嗎?不至于天天早上捉迷藏吧!”每天早晨,我們?nèi)叶紩?huì)心急火燎地為兒子尋找紅領(lǐng)巾,兒子卻依然不改隨手亂丟的毛病。

          “乖乖,老媽求求你,每次拿起饅頭前,先去洗洗手成嗎?別讓細(xì)菌鉆進(jìn)肚子里!”每天中午,這句話成了我的“口頭禪”,可一旁狼吞虎咽的兒子總是無(wú)動(dòng)于衷。

          “寶貝,你什么時(shí)候能學(xué)會(huì)自己整理書包?看看,茶幾上、沙發(fā)上、地板上,課本丟得到處都是,家里簡(jiǎn)直成了書堆!”每天晚上,我都會(huì)筋疲力盡地為兒子“義務(wù)服務(wù)”,似乎整理書包成了我的“必備功課”。

          上述的情景在我家不斷地上演著,兒子過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的悠閑日子,卻把我苦口婆心的叮囑當(dāng)成“耳旁風(fēng)”。時(shí)間一長(zhǎng),兒子的懶散行為愈演愈烈,懶惰、散漫、隨意、叛逆……看來(lái),兒子的言行已經(jīng)嚴(yán)重偏離了健康成長(zhǎng)的軌道,一場(chǎng)關(guān)于行為習(xí)慣的拯救刻不容緩。

          在我的煞費(fèi)苦心之下,曾與兒子“約法三章”,也曾以責(zé)罰鞭策,可到頭來(lái)于事無(wú)補(bǔ),反倒助長(zhǎng)了兒子的抵觸情緒。沒(méi)想到,事情的大逆轉(zhuǎn)竟是從不經(jīng)意間開(kāi)始的。

          那天中午,社區(qū)區(qū)委會(huì)發(fā)來(lái)了“清潔洗手”的宣傳畫,畫面中的小男孩正在仔仔細(xì)細(xì)地洗著手,還附上了“洗手歌”――小肥皂,手中拿,手心手心搓一搓,手背手背揉一揉,清水清水沖一沖,小手洗得好干凈。我望著宣傳畫,一時(shí)心血來(lái)潮,貼在了衛(wèi)生間的墻壁上。不一會(huì)兒,兒子放學(xué)回來(lái)了,他走進(jìn)衛(wèi)生間準(zhǔn)備小便,卻突然看到了嶄新的宣傳畫。緊接著,令我期待的一幕出現(xiàn)了,兒子學(xué)著畫面中的孩子,按著兒歌中的要求認(rèn)真地洗起手來(lái),其專注度絕對(duì)是前所未有的。接下來(lái)的幾天,兒子一直堅(jiān)持著,昔日的“頑疾”被輕松地克服了,竟緣于一幅普通的宣傳畫。

          為兒子的改變得意之際,我終于頓悟:無(wú)聲的提醒勝于嚴(yán)厲的說(shuō)教與苛刻的指責(zé)。那么,我不妨專門針對(duì)兒子的壞習(xí)慣,設(shè)計(jì)出一些醒目的標(biāo)志,讓兒子在環(huán)境的渲染中懂得規(guī)則,從而改掉陋習(xí)。于是,我利用自己的美術(shù)功底,在深夜的燈光下精心繪制起來(lái)。

          “天黑了,夜靜了,我要與小主人一同休息喲!”這條頗具人文關(guān)懷的標(biāo)語(yǔ)被我貼在了兒子的臺(tái)燈上。“噓!輕輕的,我怕疼!”我還在這句話的旁邊畫上了一只溫柔的手,這個(gè)顯然是貼在門后的,或許明天的房門就不會(huì)遭受兒子“飛毛腿”的“蹂躪”了。書房的抽屜上,我設(shè)計(jì)了“關(guān)閉”的標(biāo)志;廚房里的餐桌上,我涂畫了“端坐”的姿勢(shì),還編出了“文明用餐歌訣”;陽(yáng)臺(tái)上的花草旁,我張貼了“輕輕呵護(hù)”的圖畫;衛(wèi)生間的坐便器上,我描出了“嘩嘩沖水”的符號(hào)……兩三個(gè)小時(shí),家里的角角落落有了不小的變化,但我的心還是有點(diǎn)忐忑:這些對(duì)于我行我素的兒子會(huì)奏效嗎?

          第二天一大早,兒子剛睜開(kāi)惺忪的睡眼,就露出了驚訝的神情,望著一個(gè)個(gè)溫馨提醒的小標(biāo)志,竟然不好意思地垂下了頭,或許兒子終于領(lǐng)會(huì)老媽的良苦用心了。

          果然,昔日無(wú)法無(wú)天的“霸王小子”竟成了彬彬有禮的“紳士少年”,他做事變得中規(guī)中矩起來(lái),從自我的清潔衛(wèi)生到學(xué)習(xí)用品的整理,從文明用餐到遵守作息時(shí)間,從主動(dòng)做家務(wù)到熱情接待來(lái)客,兒子做得頭頭是道,博得了鄰里朋友的刮目相看。

          后來(lái),我竟然在兒子的房間里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)新穎的小標(biāo)志。比如,書桌邊張貼著正確的握筆姿勢(shì),電腦邊標(biāo)注著“注意保護(hù)眼睛”的大字,不用說(shuō),這些都是兒子的杰作,雖然筆跡很稚嫩,卻讓我感動(dòng)的眼淚盈眶而出。

          正如兒子在日記中寫道:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小標(biāo)志,就像一雙雙無(wú)聲的眼睛,時(shí)刻提醒著他,激勵(lì)著他,每天都置身于和諧陽(yáng)光的“磁場(chǎng)”中,怎能不與文明為伍呢?看來(lái),趣味小標(biāo)志,幫兒子邁出了人生的關(guān)鍵一步,行為“大習(xí)慣”從這里開(kāi)始。

        培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇2

          到學(xué)校督導(dǎo),總有新的發(fā)現(xiàn),無(wú)論是公學(xué)還是私學(xué),辦學(xué)條件都比以往有很大變化,然而,從學(xué)習(xí)氛圍上看卻大不如從前。我們看到的學(xué)生大都背著沉甸甸的書包,學(xué)生去學(xué)時(shí)都帶著小食品,口袋里都裝著足夠的零錢。按理說(shuō),學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)都不用交了,家長(zhǎng)的壓力應(yīng)該輕松了,政府經(jīng)常喊減負(fù),學(xué)生的行囊也應(yīng)該不再沉重了。家長(zhǎng)把滿懷的希望都寄托在了孩子身上,本指望孩子健康成長(zhǎng),取得優(yōu)異的成績(jī),而孩子回報(bào)他們的卻是很不理想的成績(jī)。與學(xué)生交談,得到的回答令人擔(dān)憂:考上大學(xué),又有什么用?現(xiàn)在都不包分配了,畢業(yè)后工作也很難找,許多在校學(xué)習(xí)好的學(xué)生畢業(yè)后要給在校學(xué)習(xí)差的學(xué)生打工。埋怨,嫉妒,憤憤不平。

          也許正是那種新的讀書無(wú)用論在做寵,學(xué)校里讀書的氣氛愈來(lái)愈淡薄,不要說(shuō)課余時(shí)間讀書寫字研究問(wèn)題,上課時(shí)間也像應(yīng)付差事一樣,如坐針氈似的不安生,作業(yè)不想交,上課不聽(tīng)講,老師逼得緊了,胡亂一做交了了事,那還管準(zhǔn)確率,書面干凈整齊這些事呀。因?yàn)榕紶柍霈F(xiàn)一起因?qū)W習(xí)而造成學(xué)生自殺的事情,教師自然要謹(jǐn)慎處理,所以,許多老師明哲保身,自然懶得嚴(yán)格管理。履行完自己的職責(zé)了事,多管閑事害怕引火燒身。

          中小學(xué)正是學(xué)生長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)間,因一時(shí)賭氣而荒廢學(xué)業(yè)必將貽誤終身,同學(xué)們一定要珍惜,切莫虛度荒廢,老來(lái)悔之晚也。

          不讀書現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在學(xué)校里,社會(huì)上也表現(xiàn)的非常突出。村里的農(nóng)家書屋,幾乎是一種無(wú)聊的擺設(shè),既沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放,老百姓也不知道有這個(gè)文雅的地方。鄉(xiāng)里文化站倒是有不少好書,可是光顧的無(wú)非是那幾個(gè)鄉(xiāng)里的干部;縣里的圖書室倒是有人管理,并且免費(fèi)開(kāi)放,開(kāi)放了又怎么樣了?看書的人寥寥無(wú)幾。從這些現(xiàn)象看,國(guó)家煞費(fèi)苦心,大量投資,卻制造了“一堆堆垃圾廢物”,并沒(méi)有起到真正的文明向上的作用,難道真的是書多了看不過(guò)來(lái)嗎?難道真是人太忙,顧不得看嗎?時(shí)下,不學(xué)習(xí)是最可怕的國(guó)人現(xiàn)象。日本人愛(ài)學(xué)習(xí),迅速發(fā)展,香港人愛(ài)學(xué)習(xí),地區(qū)富裕,哪個(gè)朝代的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好,那個(gè)朝代就蓬勃發(fā)展,那個(gè)朝代學(xué)習(xí)風(fēng)氣低靡,那他就愚昧落后。許許多多的事實(shí)證明了一個(gè)道理:書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校是專業(yè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,教師有責(zé)任扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,學(xué)校更有責(zé)任大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。

          社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái),成人的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起著潛移默化的作用,如果成人能從繁忙的工作中抽出時(shí)間讀讀書,孩子也會(huì)無(wú)形中受到耳濡目染的熏陶,否則,大人都不愿干的事情,卻強(qiáng)迫孩子被動(dòng)的接受,那還不把孩子憋出逆反心理?我們的少數(shù)家長(zhǎng)看到孩子考了低分,就把怨氣出到學(xué)校,有些不惜花費(fèi)重金將孩子遷址學(xué)校,到頭來(lái)又能怎么樣呢?假如我們從自身做起,營(yíng)造良好的讀書氛圍,豈不為孩子也創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎,何愁孩子學(xué)不好?

          搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)同樣離不開(kāi)民族文化,文化事業(yè)的發(fā)展也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要文化的傳播。國(guó)家在這個(gè)方面確實(shí)是動(dòng)用了一定的力量,免費(fèi)向農(nóng)村地區(qū)贈(zèng)送書本,其目的不言而喻。然而,某些地方政府熱衷于搞形象工程,把事關(guān)民族興亡的大事拋到九霄云外,讓人民在愚昧中搞經(jīng)濟(jì),雖然袋子里的錢多了,但民族素質(zhì)卻下降了,而且下降到讓人不寒而栗的境地,如果全民族的讀書活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展,將會(huì)減少很多不必要的麻煩。

          讀書不僅要在學(xué)校這塊樂(lè)土上發(fā)揚(yáng)光大,而且要在全社會(huì)形成大張旗鼓的讀書之風(fēng),使每一個(gè)人的心靈都能得到凈化,我們的民族素質(zhì)不是能得到有效提高嗎?

          高爾基說(shuō),讀書吧,書是人類進(jìn)步的階梯。民族進(jìn)步需要書,進(jìn)步的民族更需要書。

        培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇3

          小學(xué)生正值活潑、開(kāi)朗、調(diào)皮、好動(dòng)、貪玩的年齡,他們的語(yǔ)言應(yīng)該是最風(fēng)趣,想像最豐富的時(shí)候,那他們的作文素材也是選之不盡,用之不竭的時(shí)候,然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文不盡人意:要么模式化嚴(yán)重,連說(shuō)假話,千口同聲,千人一腔;要么對(duì)于作文“談虎色變”;要么不知所措、漠不關(guān)心、糊里糊涂、拼湊成篇。

          為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這與學(xué)生的平時(shí)作文習(xí)慣的養(yǎng)成有莫大的聯(lián)系。擁有良好作文習(xí)慣的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們熱愛(ài)自然,留心觀察自己周圍的生活,也善于積累。在作文當(dāng)中,他們盼望老師能具體講解一些作文方法的技巧,他們也具有作文的自覺(jué)性,能經(jīng)常練筆,在作文課上能夠精神集中,遇到困難能夠積極主動(dòng)地尋找解決的方法。論文:如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

          而作文習(xí)慣較差的學(xué)生則是奉命寫作,對(duì)作文的態(tài)度比較冷漠,認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)任務(wù),沒(méi)有樂(lè)趣可言。這類學(xué)生往往是在動(dòng)筆前不觀察或觀察不深入、不細(xì)致、不重視感受、體驗(yàn),感情貧乏又不重視感情積累,記憶方法不科學(xué),思維呆板,不會(huì)聯(lián)想更不善于想象,語(yǔ)言方式缺少變化。

          那么如何去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以試著從以下幾個(gè)方面著手:

          端正學(xué)生的寫作態(tài)度。如果學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去完成作文,這樣的作文寫了也沒(méi)有多大的意思!耙覍憽笔潜黄鹊、被動(dòng)的,就無(wú)法寫好。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是學(xué)習(xí)的需要、生活的需要,自己是作文的`主人。作文的材料要靠自己去搜集、積累;題目靠自己“尋找”和擬定;中心靠自己確定。一旦學(xué)習(xí)、生活需要,不管有沒(méi)有人督促,都會(huì)自覺(jué)地把文章寫出來(lái)。

          作文和閱讀聯(lián)結(jié)。古人語(yǔ)“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。為了使學(xué)生的作文感覺(jué)敏銳化,必須要求學(xué)生多閱讀文章!吧普f(shuō)者必須是善聽(tīng)者”,同樣,要寫好的作文,就要讀好的文章。往往學(xué)生想寫的內(nèi)容就是由讀文章而引起的,進(jìn)而把思考的結(jié)果寫成作文。比如:讀后的感想和意見(jiàn);讀后的聯(lián)想和想象;續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫。這些都是與閱讀密切關(guān)聯(lián)的。/soft/例如,四年級(jí)有一個(gè)作文任務(wù)是寫一個(gè)小動(dòng)物,而在作文訓(xùn)練之前,學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)學(xué)過(guò)老舍先生的《貓》、《母雞》。學(xué)生在作文時(shí),一部分學(xué)生采用了老舍先生的寫作模式,還有一部分學(xué)生模仿了老舍的寫作方法,進(jìn)行了仿寫。

          作文與生活聯(lián)結(jié)。藝術(shù)雖高于生活,但它卻來(lái)源于生活。同樣,生活也是我們創(chuàng)作的源泉。學(xué)生常說(shuō)沒(méi)有可寫的,實(shí)際上僅僅觀察自己和自己周圍就有許多可寫、可用的素材。比如說(shuō),每學(xué)期開(kāi)學(xué)老師安排學(xué)生寫自我介紹,我們就可以寫自己的特長(zhǎng)、性格、外貌、思想等。我還可以從自己的生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面來(lái)介紹自己。為了使作文與生活聯(lián)結(jié),要盡量使學(xué)生處于一種非寫不可的情境當(dāng)中。

          養(yǎng)成隨時(shí)抄寫、摘錄的習(xí)慣。好的作品當(dāng)中往往有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。有時(shí)候一篇好的作品的成功之處就是個(gè)別詞、句、段的應(yīng)用。而在我們的作文當(dāng)中也經(jīng)常需要語(yǔ)言的精確錘煉。我們?cè)陂喿x時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,隨時(shí)注意積累摘抄,等到我們作文時(shí)再拿出來(lái)給自己的作文稍加潤(rùn)色,那么我們的作文無(wú)疑是錦上添花。

          總之,我們與其“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”,在抱怨自己的學(xué)生作文水平毫無(wú)起色,羨慕別人的學(xué)生的作文水平突飛猛進(jìn)的時(shí)候,不如從最基本的地方糾正他們的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。只要“功夫深”就是“鐵棒”我們也能把他們變成“繡花針”。

        培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇4

          一、飯前進(jìn)行曲

          炎熱的六月,空中那一絲微弱的風(fēng)慢慢蠕動(dòng),滿頭大汗的人們都急匆匆地往家趕,誰(shuí)也不想呆在這吐這滾燙火舌的太陽(yáng)底下。當(dāng)然除了那只在樹(shù)上正叫得正歡快的蟬。當(dāng)我滿身臭汗地回到家時(shí),我迫不及待地褪下身后那沉重的大書包,脫下厚重的校服,一歪身子就躺在了冰冷的沙發(fā)上,享受著這片刻的涼意。“煮好飯了!快來(lái)吃飯!”爸爸的大嗓門依舊如此驚人。我只好心不甘,情不愿地離開(kāi)涼爽的沙發(fā),來(lái)到飯桌前。剛一坐下,我條件反射地站起來(lái)走到洗手間把手上黏黏的汗水和灰塵洗掉,才心安理得地回到餐桌前坐下。良久,聽(tīng)到了媽媽那贊賞而又略帶笑意的聲音:“還是咱兒子乖,真愛(ài)干凈!

          二、睡前進(jìn)行曲

          晚上,床頭的鬧鐘滴滴答答的轉(zhuǎn)著,當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)向“10”的那一剎那,我如約放下了手中的筆,媽媽的聲音也準(zhǔn)時(shí)響了起來(lái):“兒子,該睡覺(jué)了。”我把書放好,筆擺好,爬上床準(zhǔn)備睡覺(jué)。閉上眼睛后,我把今天老師講的知識(shí)像放電影一樣在腦海里過(guò)了一遍。老師說(shuō)過(guò)這樣能把知識(shí)記得更牢。

          三、學(xué)前進(jìn)行曲

          翻開(kāi)課本,我看到了明天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。我仔仔細(xì)細(xì)地把這些知識(shí)點(diǎn)看了一遍,發(fā)現(xiàn)了一些還不懂的地方。我立即把這些問(wèn)題記了下來(lái),準(zhǔn)備等上課時(shí)再聽(tīng)老師講解。夜,漸漸深了,我的筆也停了下來(lái)?粗@幾頁(yè)紙的“預(yù)習(xí)提綱”,有語(yǔ)文生字詞的易錯(cuò)之處;有數(shù)學(xué)的疑難錯(cuò)題;有英語(yǔ)的總結(jié)概括……重新“觀賞”了一遍預(yù)習(xí)提綱,滿意的給自己一個(gè)微笑,隨即鉆進(jìn)被窩,去與“周公約會(huì)”了。

          習(xí)慣如流水逝如風(fēng),不知何處何所終。所以學(xué)習(xí)的前奏就是好習(xí)慣。

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