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高考常見病句類型解析
以下是小編給大家整理的高考常見病句類型解析，歡迎大家查看。
■分句含有兩個(gè)以上動(dòng)詞且不是連動(dòng)或兼語式關(guān)系，易雜糅。如：
高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。
此句屬于句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的”可改為“都是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來實(shí)現(xiàn)的”。
■聯(lián)合短語作句子成分，短語中的某一個(gè)成分不一定與與之緊密相關(guān)的成分完全搭配。如：
蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。
“高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作”組成聯(lián)合短語，但“中風(fēng)發(fā)作”不能與“疾病”搭配，應(yīng)該刪除“發(fā)作”。
■謂語動(dòng)詞一般是“稱為”、“成為”、“成了”、“是”，易出現(xiàn)主賓不搭配語病。如：
坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。
謂語動(dòng)詞是“是”，主干是“坐火車……風(fēng)光是景點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)，壓縮后明顯看出主賓不搭配。
■句子含有否定詞，易出現(xiàn)否定失當(dāng)?shù)恼Z病。如：
一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。
否定句有一重否定、二重否定、多重否定等形式，還有由反問式與否定詞、否定意義的動(dòng)詞與否定詞構(gòu)成的特殊否定句，如果多用或少用一個(gè)否定詞，或忽略否定意義的動(dòng)詞與反問式的作用，易出現(xiàn)不合邏輯的語病。“防止”是否定意義的動(dòng)詞，表示一重否定，再加上“不要”，便形成肯定意義，與要表達(dá)的意思正好相反。
■句子中含有關(guān)聯(lián)詞，易出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)恼Z病。如：
我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。
前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語之后，否則，置于主語之前。“我們的城市”和“每一個(gè)人”分屬前后分句的主語，關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”置于主語前。
■句子中含有關(guān)聯(lián)詞，易產(chǎn)生邏輯關(guān)系錯(cuò)誤的問題。如：
對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。
“反而”表示語意轉(zhuǎn)折，而前后分句的語意關(guān)系是因果關(guān)系，故換用“因而”。
■句子中含有關(guān)聯(lián)詞，易出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。如：
在紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品中，如果作者過于夸大人物的事跡，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺。
關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，表假設(shè)的“如果”與表轉(zhuǎn)折的“反而”不能搭配，可將“反而”改為“就”。
■副詞置于名詞或名詞性短語前，易產(chǎn)生修飾語與中心詞搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。如：
1984年12月26日，中國首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。
“首次”是表示時(shí)間的副詞，在句子中應(yīng)該修飾動(dòng)詞，充當(dāng)狀語，而錯(cuò)誤地置于名詞“南極考察隊(duì)”前，產(chǎn)生了語序不當(dāng)?shù)膯栴}。
■數(shù)量短語作定語，易出現(xiàn)因?yàn)檎Z序不當(dāng)而產(chǎn)生的歧義現(xiàn)象。如：
今年4月23日，全國幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。
數(shù)量短語“幾十個(gè)”，置于現(xiàn)在的位置，易出現(xiàn)兩種理解，是報(bào)社的幾十個(gè)編輯記者，還是幾十家報(bào)社?或改“個(gè)”為“家”，或把“幾十個(gè)”移至“編輯”前。
■倍數(shù)詞語用于表示減少，是詞語誤用的語病。如：
第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。
語法要求，倍數(shù)只能用于增加，不能用于減少。
■句子中含有聯(lián)合短語，易出現(xiàn)概念不清、并列不當(dāng)?shù)恼Z病。如：
社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。
“拼圖”、“卡拉OK”不屬于體育活動(dòng)，出現(xiàn)了不合邏輯的錯(cuò)誤。另外，“準(zhǔn)備了……體育活動(dòng)”也不能搭配。
■句子賓語部分過長，易出現(xiàn)缺少賓語中心詞的語病。如：
推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會(huì)對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
如果句子的賓語部分有比較復(fù)雜的定語成分，容易出現(xiàn)缺少賓語中心詞的問題。“培養(yǎng)”后的成分比較長，但沒有中心詞出現(xiàn)，應(yīng)補(bǔ)“的意識(shí)”。
■句子包含“肯定否定兩面性”詞語，易出現(xiàn)“一面兩面不對應(yīng)”的語病。如：
教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。
“強(qiáng)弱”是一個(gè)角度的兩個(gè)方面，與其對應(yīng)的“素質(zhì)的提高”是一個(gè)方面，產(chǎn)生了不合邏輯的錯(cuò)誤。
■句子若含有多項(xiàng)定語或狀語，易出現(xiàn)前后語序不當(dāng)?shù)恼Z病。如：
運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練出來。
“臨場”、“無數(shù)”都作“競技”的定語，按多層定語排序規(guī)則，表示數(shù)量的定語置于動(dòng)詞性定語之前。再如：
這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。
多層狀語有其內(nèi)部的順序，一般是表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、情態(tài)、對象+中心詞。“每年”置于“以及10%”前。
■形容詞充當(dāng)狀語，易出現(xiàn)成分錯(cuò)亂的語病。如：
請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。
“古色古香”應(yīng)該修飾“青銅器”，作定語。此句錯(cuò)置狀語位置。
■句子含有數(shù)量短語，易出現(xiàn)量詞不恰當(dāng)?shù)恼Z病。如：
在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國話劇源頭的劇本的意念。
“一臺(tái)劇本”不當(dāng)，應(yīng)是“一部”，“一臺(tái)”可與“戲”搭配。
■句首出現(xiàn)介詞，易出現(xiàn)因?yàn)E用介詞缺少主語的語病。如：
由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過。
句首使用了“由于”形成一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，后句沒有“導(dǎo)致”的主語。應(yīng)刪除“由于”。
■句子包含兩個(gè)聯(lián)合短語，易出現(xiàn)前后位置錯(cuò)亂的語病。如：
在新形勢下，我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。
“推進(jìn)和挖掘”與“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”是兩個(gè)在語意上密切相連的聯(lián)合短語，它們的搭配關(guān)系應(yīng)是“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新”和“挖掘特色文化內(nèi)涵”。
■遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，易出現(xiàn)前后句序顛倒的問題。如：
他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。
遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句前后是由小到大、由輕到重、由次到主的順序，前后不能顛倒。此句前后分句調(diào)整順序即可。
■句中含有代詞，易出現(xiàn)指代不明的語病。如：
我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難。
代詞“這樣”前有兩項(xiàng)內(nèi)容：盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字。究竟代指前者還是后者，不夠明確。
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