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高考語文常用修辭手法的作用特點
修辭手法，近來在高考語用題中考得不算少，有時判斷是哪一種修辭，有時考查修辭的構成及表達效果，有時還考查使用修辭及不使用修辭的表達有何不一樣等等。以下是小編整理的高考語文常用修辭手法的作用特點，希望能夠幫助到大家。
高考語文常用修辭手法的作用特點
1、比喻：
比喻由三部分構成：1、本體 2、喻體 3、比喻詞
�。ū扔骱蛿M人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
類別|特點|本體|比喻詞|喻體|例句
明喻|甲像乙|出現(xiàn)|像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如|出現(xiàn)|那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻|甲是乙|出現(xiàn)|是、成為|出現(xiàn)|那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。
借喻|甲代乙|不出現(xiàn)|無|出現(xiàn)|地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
2、比擬：
借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。
比擬分為擬人和擬物
�。�1）擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
例句：
1、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》杜甫
3、太陽的臉紅起來了�！洞骸分熳郧�
�。�2）擬物：①把人當作物，或把此物當作彼物來寫
例句
1、人群不顧一切，涌了上來。
2、在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。②把甲事物當成乙事物來寫。
例句
1、火山發(fā)出一聲咆哮。
2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》朱自清）
3、夸張：
對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
類別特點例句
擴大夸張對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化
縮小夸張對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地
超前夸張把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)她還沒有端酒懷，就醉了。
4、排比：
把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶：
字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
主要方式
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例句：才飲長江水，又食武昌魚。
6、反復：
為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。
1、連續(xù)反復（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2、間隔反復（中間有其他的詞語）
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
7、設問：
為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。
8、反問：
�。枴⒎丛�、詰問）：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?
9、引用：
引用現(xiàn)成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達效果，分和兩種。
作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。
明引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我?guī)煛！故枪实茏硬槐厝鐜�，師不必賢於弟子。
暗引（間接引用）
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。
10、借代：
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
�、俨糠执w。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
�、谔卣鞔倔w。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）
③具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
�、芄ぞ叽倔w。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
�、輰Ｃ悍Q。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!（《最后一次講演》）
11、反語：
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
12、對比：
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
排比、對偶、擬人、夸張、反問……
13、聯(lián)想：
也就是想象。例如：太陽出來了，地上好像上了火。
14、通感：
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。
作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
15、雙關：
利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
16、頂針：
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。
17、互文：
帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文�！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。
18、回環(huán)：
簡單地說回環(huán)就是順讀逆讀一個樣。例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。
真題體驗
1.[2016全國卷]仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）
沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行；
沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索；
沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉。
答：_________________________________________
_________________________________________
[答案]示例：（1）沒有理想，人生就如白紙，無論怎么描繪，都只是看不到色彩的肆意揮灑；（2）沒有理想，人生就如枯藤，無論怎么伸展，都只是看不到綠意的無力求索；（3）沒有理想，人生就如枯井，無論怎么汲取，都只是看不到清泉的胡亂探尋。（比喻正確給2分，構成排比給2分，內容貼切給2分）
[解析]本題考查句式仿寫。要從話題、句式及修辭三個角度對仿句進行分析。要求另選話題，在句式上兩組分句是假設關系，修辭上要使用比喻，關鍵是后兩個分句要與前面的本體與喻體特征相符，情境一致。要善于聯(lián)想、想象，應做到形似而意諧，形神兼?zhèn)洹?/p>
2.[2016課標全國卷] 仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分）
梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導我們：學會堅強；
曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。
答：_________________________________________
_________________________________________
[答案]示例：胡楊在飛沙走石的沙漠里屹立，意在啟迪我們：學會忍耐；小草在五彩繽紛的花叢中生長，意在告誡我們：不要自卑。
[解析]本題考查仿寫句式的能力。作答本題時，要選好同類的兩個對象，使用到擬人的修辭手法，句式和原句相同。在仿寫時要注意內容恰當貼切，合理通順，并且是完整的。
考點精講
考點一 仿用句式
仿用句式是指仿照一種句式再造一個或幾個與之相一致的句子。重點是明確要求，看透所給例句（包括句式特點、修辭手法、表達角度、表述語氣等）的特點，搞清仿句與例句間的內在關系及銜接點；難點是弄清所給例句的隱含信息，把握例句的內涵，保持仿句與例句之間的一致性及意蘊的吻合。一般情況下仿用句式是和運用常見的修辭手法，語言表達的簡明、連貫、準確、鮮明、生動結合在一起考查的。有些仿句題就有提出這兩個方面的具體要求的；即使有的題目沒有明確提出，在解答時也應該特別注意這兩個方面。
仿寫句式應遵循五個一致。語言文字運用部分的仿寫，只要弄清原句特點，把握一定的規(guī)律，如五個一致，仿寫的內容就能達到理想的效果。例如：
請從知識興趣中任選一個為內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比喻的修辭手法，兩個句子在語意上形成對比。
示例：時間，是海綿里的水，只要你勤奮地擠，總會有所收獲；時間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會全部漏光。
�。�1）話題一致。即明確題目中規(guī)定的陳述對象。如該題要求從知識興趣中任選一個為內容，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。
�。�2）主旨一致。即理解原句含意，特別是隱含之意。如該題意在從正面強調時間知識或興趣的積極意義，我們應在弄懂句意的基礎上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味、哲理性和啟發(fā)性。
�。�3）句式一致。仿寫的句子一個比較突出的特征就是形式上具有約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時注意句子結構形式要與之高度一致。如該題的基本句式可以視為：話題+比喻性判斷+條件+結果。
�。�4）修辭一致。《考試說明》中明確提出了正確運用常見的修辭手法的要求。因此，不管題目是否給定要求，仿寫前都應分析給定例句所運用的修辭格。如該題示例中的水與沙是暗喻，而勤奮地擠又與不太在意形成對比，仿寫應當符合此項要求。
（5）情調一致。仿寫的句子同例句色彩要和諧（包括語境色彩和感情色彩），體現(xiàn)出原句詞語的褒貶雅俗，感情的憂傷、喜悅、沉重、明快等。如該題示例喻體平實、語言樸素、語氣懇切、意味深長，仿寫的句子也應力求有此效果。
考點二 正確運用常見的修辭手法
高考修辭手法命題時多與擴展語句，選用句式，仿用句式，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體等一起考查。所給材料，所設情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關。詩詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀中，也會涉及修辭手法的考查。作文發(fā)展等級有文采要求用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
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