高中議論文寫作素材

2015年高中議論文寫作素材精選

　　考場(chǎng)作文資料:居里夫人

　　◆ 素材展示1 ◆

　　“那時(shí)”，居里夫人身患血癌，卻決無(wú)自暴自棄的舉動(dòng)，一開口就是“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的堅(jiān)韌!(2004年云南高考滿分作文《那時(shí)花開》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　遭遇挫折和放大痛苦(2004年高考全國(guó)卷作文題目)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　文章緊緊抓住“那時(shí)”，即“挫折降臨時(shí)”來(lái)做文章。從挫折降臨時(shí)人們慣用的心態(tài)和此后的醒悟展開分析，列舉居里夫人的成功事例，她雖然身患血癌，卻說(shuō)出了令人動(dòng)容的堅(jiān)韌話語(yǔ)。這個(gè)事例令人信服地證明了一條永恒的真理:真正的智者會(huì)把痛苦當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，幸福的花永遠(yuǎn)為勇士而開。這樣寫，使得文章的開口小，而挖掘深，思維力度強(qiáng)，分析入情入理。

　　◆ 素材展示2 ◆

　　沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是居里夫人對(duì)民族的懷念。居里夫人一生清貧，在年少求學(xué)之時(shí)已離開祖國(guó)。在科學(xué)領(lǐng)域里孜孜不倦追求多年之后，她終于在金屬中提煉出“釙”這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數(shù)不盡的榮譽(yù)，而她，這位感恩的科學(xué)家，立即想到以“Po”來(lái)命名這元素，以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭，或許正是這份時(shí)刻惦記著祖國(guó)的心情，讓居里夫人一直不懈努力著。之后，她又提煉出“鐳”，并成為少數(shù)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。(2005年廣東高考滿分作文《紀(jì)念》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　紀(jì)念(2005年廣東高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　作者能根據(jù)話題提示，準(zhǔn)確、深刻地把握題意。選擇“紀(jì)念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，串起作者精選的事例。以此來(lái)展開文章，做到了線索明確，條理清楚。選段中，小作者以居里夫人這個(gè)事例，展現(xiàn)了紀(jì)念給人們心靈帶來(lái)的真切的回響。居里夫人雖然很小就離開了自己的祖國(guó)，但是她對(duì)民族的懷念之情卻絲毫沒(méi)有受到影響，相反，正是這樣的愛(ài)國(guó)之情，讓她兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)事例，既緊扣住了標(biāo)題，也使闡述更加深刻，從而突出了主題。

　　◆ 素材展示3 ◆

　　試問(wèn)一個(gè)對(duì)世界充滿了好奇的人，甘于只潛心于一處嗎?愿意只是一味地搞研究嗎?放著外面繁華的世界，甘于忍受鉆研之苦，又如何做到??然而，她做到了，歷經(jīng)夜晚白天數(shù)次交替，吞咽周圍冷寂之苦，為的只是心中那熠熠閃耀著動(dòng)人光輝的科學(xué)之燈。多少次，曾一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，多少次，曾平凡無(wú)味地不斷重復(fù)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。?

　　她終于成功了!就是這樣，一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，成功了--居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素!(2006年江西高考滿分作文《磨煉出與成功的默契》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　雨燕減肥(2006年江西高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　當(dāng)話題作文中的話題與材料關(guān)系非常緊密時(shí)，我們應(yīng)該如何處理材料在文章的地位?是照搬材料，還是簡(jiǎn)而化之、融于文中?這篇優(yōu)秀作文可以給我們一個(gè)很好的啟發(fā)。這兩段文字，選取一個(gè)有代表性的例子--居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素來(lái)闡述話題。敘述例子時(shí)，作者不是照搬材料，而是簡(jiǎn)而化之、融于文中，從而更好地印證了主旨。另外，連用了幾個(gè)疑問(wèn)句，把居里夫人的精神的關(guān)鍵之處，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地點(diǎn)了出來(lái)，收到了簡(jiǎn)練為文的效果。

　　◆ 素材展示4 ◆

　　居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素釙后，在獲得諾貝爾獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)后，既珍惜這一成就，又不肯停步不前，而是繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)了更為珍貴的鐳，二度獲得諾貝爾獎(jiǎng)。她品讀了成功，并正確認(rèn)識(shí)了成功，才有了更大的成就。品讀成功與喜悅，是一種品味，更是一種超越。品讀人生，是從他人身上汲取營(yíng)養(yǎng)。品讀人生，是從失敗中獲取教訓(xùn)。(2006年安徽高考滿分作文《品讀人生》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　讀(2006年安徽高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　這位考生用居里夫人的事例，似信手拈來(lái)，而又不落俗套，不顯得生硬。按照常理，居里夫人在獲得一次諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)后，就應(yīng)該知足了。而她沒(méi)有如此，而是繼續(xù)探索，繼續(xù)品讀人生，實(shí)現(xiàn)了人生的第二次跨越�？梢哉f(shuō)，這是居里夫人在品讀人生的基礎(chǔ)上，獲得的成功。同時(shí)，作者在列舉事例時(shí)，有整句，有散句，形式多樣，筆法靈活，給人以美的享受。我們從中可以得到啟示，想寫好文章，絕不是靠什么所謂的寫作技巧，而是要靠平時(shí)大量的閱讀和對(duì)生活細(xì)致的觀察，并且要注意品味人生。只有如此才能寫出《品讀人生》這樣的美文。

　　考場(chǎng)作文資料:羅丹

　　◆ 素材展示1 ◆

　　面對(duì)同樣一顆石頭，許多雕塑家都說(shuō)它是一個(gè)不屬于藝術(shù)的頑石，可是羅丹以他特有的眼光識(shí)慧于這顆石頭，并把它雕成著名的大衛(wèi)像。正像其他雕塑家所言:這顆石頭上的紋路與藝術(shù)相悖離，可是為何羅丹卻不這么認(rèn)為呢?因?yàn)樗�走了一條不常規(guī)的路。他用自己的技藝，避開石頭固有的紋路，創(chuàng)造了雕塑界的一大“奇觀”。(2005年福建高考滿分作文《跳出枷鎖創(chuàng)造風(fēng)格》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　兩個(gè)圓圈(2005年福建高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　羅丹雕塑的成功這一典型事例，揭示了:跳出枷鎖，創(chuàng)造風(fēng)格，永遠(yuǎn)領(lǐng)先于被規(guī)范化的條條框框。一個(gè)被許多雕塑家認(rèn)為是不屬于藝術(shù)的頑石，羅丹卻根據(jù)他獨(dú)特的慧眼，憑著自己精湛的技藝，將它雕成著名的大衛(wèi)像，創(chuàng)造了雕塑界的一大“奇觀”。這是羅丹敢于突破所謂的規(guī)范化的條條框框，創(chuàng)造出了自己的風(fēng)格的最終結(jié)果。羅丹的例子恰到好處地扣住了題目，突出了主旨。

　　◆ 素材展示2 ◆

　　大藝術(shù)家羅丹在工作時(shí)差點(diǎn)把他的客人茨威格鎖在工作室里。正是這種“入”，才有了王羲之寫完的18缸墨水;正是這種“入”，才有玄奘取經(jīng)跋涉幾萬(wàn)里的路程;正是這種“入”，才有陳景潤(rùn)演算的幾十麻袋的稿紙。(2005年湖北高考滿分作文《人生的“出”與“入”》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　閱讀王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。(2005年湖北高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　人生的“出”與“入”，這是一個(gè)比較寬泛的題目，不易把握。但這位考生卻能以羅丹等名人的事例，組成一組排比，有針對(duì)性地、有層次地闡述了論題，顯示了作者極高的駕馭文字的水平。羅丹等名人正是由于投入地工作，從而取得了令人矚目的成就。例子雖簡(jiǎn)短，但是都非常有說(shuō)服力。

　　考場(chǎng)作文資料:霍金

　　◆ 素材展示1 ◆

　　他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，還是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰(shuí)?他就是史蒂芬•霍金。

　　如果說(shuō)他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)意志，變得繁花似錦，光艷奪人;如果說(shuō)他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光;如果說(shuō)他的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他的非凡的科學(xué)成就，其原因中更值得人稱道的是他堅(jiān)忍不拔的意志和對(duì)人生的無(wú)比自信，這造就了一個(gè)時(shí)代的偉人，人生的斗士。(2004年福建高考滿分作文《人生的斗士》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　選擇下面所列的一個(gè)人物或文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫一篇不少于800字的作文。(2004年福建高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　在眾多的人物中，這位考生選擇了霍金作為寫作對(duì)象，并把他作為人生的斗士來(lái)寫。在對(duì)人物精神的準(zhǔn)確把握下，深入地闡述了在人生的歷程中具有“堅(jiān)忍不拔的意志和對(duì)人生的無(wú)比自信”是多么的重要。這位考生深諳考場(chǎng)作文的取勝技巧，緊緊圍繞標(biāo)題，深入挖掘霍金身上的閃光點(diǎn)，并注意尋求人物身上閃現(xiàn)出來(lái)的與自己文章相契合的內(nèi)容，來(lái)構(gòu)思為文，從而成就了這篇意蘊(yùn)深厚的美文。

　　◆ 素材展示2 ◆

　　透過(guò)時(shí)光的瞳孔，讓霍金對(duì)你輕聲低訴，訴說(shuō)塵封的記憶里不朽的精神。訴說(shuō)每一份自信，訴說(shuō)每一點(diǎn)珍惜，訴說(shuō)苦難背后不懈的努力。

　　我們崇拜霍金，不僅僅為他突出的成就，我們崇拜霍金，更為他不屈的毅力。他以他的經(jīng)歷，為我們?cè)忈屃耸裁词菆?jiān)強(qiáng)，向我們傳授了怎樣去獲得成功。(2004年福建高考滿分作文《傾聽》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　選擇下面所列的一個(gè)人物文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫一篇不少于800字的作文。(2004年福建高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　這兩段文字，形象地展示了霍金的精神特質(zhì)，那就是他身上體現(xiàn)出來(lái)的不屈的毅力和堅(jiān)強(qiáng)�；艚鹨源粟A得了成功。這個(gè)例子準(zhǔn)確地詮釋了“成功”。行文中，作者善于運(yùn)用排比等這樣的整句，使文章語(yǔ)言流暢，音韻和諧。增強(qiáng)了視覺(jué)的沖擊力，贏得考場(chǎng)的高分也是理所當(dāng)然的。

　　◆ 素材展示3 ◆

　　霍金能夠創(chuàng)造出令人炫目的成就，那是他夜以繼日研究的結(jié)晶;牛頓能夠發(fā)現(xiàn)震驚世界的萬(wàn)有引力定律，那是對(duì)他苦思冥想、嘔心瀝血的回報(bào);馬克思能夠發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律，那是與他廢寢忘食、勤勤懇懇的研究分不開的。(2005河南高考滿分作文《小議“出人意料與情理之中”》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　出乎意料與情理之中(2005年河南高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　這一段文字以霍金等名人艱辛的努力與付出和輝煌的成就作比較這些事實(shí)，深刻地揭示出“出人意料與情理之中”這一論題的辯證關(guān)系。例子強(qiáng)調(diào)了輝煌的成就是靠艱辛的付出獲得的。從而深入地點(diǎn)明了取得出人意料的成績(jī)是與情理之中的付出分不開的。幾個(gè)例子也構(gòu)成了一組排比，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。在考場(chǎng)作文中，這樣的視覺(jué)效果是不容置疑的。

　　◆ 素材展示4 ◆

　　要明白啊，從你整個(gè)生命的過(guò)程中看，所謂的“災(zāi)難”，都渺小得不足掛齒。霍金在他事業(yè)的頂峰時(shí)期，卻連遭病創(chuàng)，沉重的打擊足以使他的精神崩潰，然而他跳出了“災(zāi)難”的圈外，遙望到了病痛的逾越性、人生的坎坷性，終于戰(zhàn)勝了病魔，飛越了坎坷。他那樣偉大的毅力被世人所景仰，他那樣偉大的成果被世人所珍重。(2005年湖北高考滿分作文《近觀與遙望》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　閱讀王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。(2005年湖北高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　這篇議論性散文主要論述了在人生歷程中，如何“入乎其內(nèi)”，又如何“出乎其外”的問(wèn)題。作者認(rèn)為“入平其內(nèi)”地感受人生美好與幸福，經(jīng)歷失意與挫折，才是真實(shí)的人生;“出乎其外”地對(duì)待失意與挫折，才能超越苦痛，創(chuàng)造人生輝煌�；艚鹁褪侨绱俗龅�，在連遭沉重打擊的情況下，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最后終于戰(zhàn)勝了病魔，飛越了坎坷，最終取得了偉大的成果。文章觀點(diǎn)鮮明，切合題旨，列舉霍金的事例，來(lái)論述了“對(duì)待痛苦須出乎其外方能成功”這一要點(diǎn)，事例典型，議論有力。

　　◆ 素材展示5 ◆

　　霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當(dāng)你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時(shí)，你一定不會(huì)忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈(zèng)你以陽(yáng)光的希望。(2006年甘肅高考滿分作文《舞動(dòng)騰飛的翅膀》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　老鷹與烏鴉(2006年高考全國(guó)卷作文題，材料作文)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　選段以第二人稱的口吻行文，就像與霍金在面對(duì)面地交談，我們讀來(lái)倍感親切。同時(shí)，文章形象的語(yǔ)言中流淌出一股濃濃的情感。沒(méi)有廣泛的閱讀和對(duì)生活的深入思考，定是很難做到以上幾個(gè)方面的。因此，寫作的技巧等是在課堂學(xué)得的，而思想和感悟等關(guān)鍵的東西，是要靠同學(xué)們?cè)谡n外走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)才能習(xí)得的。

　　考場(chǎng)作文資料:桑地亞哥

　　◆ 素材展示1 ◆

　　曾記否?海明威的《老人與�！�?主人公--老人桑地亞哥，面對(duì)著猛勇的惡魚，硬是拖著疲憊的身體與之進(jìn)行不懈的抗?fàn)�，整整八十一�?他勝了，勝得坦蕩!他像一面旌旗，立在海岸上，面對(duì)著浩瀚的大海和洶涌的波濤，無(wú)語(yǔ)，只是挺著胸脯，以撼人的氣魄迎著海風(fēng)獵獵作響!

　　“一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗。”強(qiáng)而有力的音符從桑地亞哥的嘴里，不，是從心里涌出。他雖是虛構(gòu)的人物，但他的精神卻是真實(shí)的，他的精神是活的，震撼人心的!

　　桑地亞哥，一位滄桑的老人，以他的實(shí)際行動(dòng)演繹了他的誓言:一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗!小說(shuō)中的老人猶如此，我們呢?我們現(xiàn)實(shí)的人呢?

　　生活就像一條溪流，有過(guò)平淌，也會(huì)有激進(jìn)，更會(huì)有阻遏。生活如同大海，有風(fēng)平浪靜，也會(huì)有海浪，更會(huì)有海嘯!我們不能奢求生活的一帆風(fēng)順，畢竟，那樣太不現(xiàn)實(shí)了�，F(xiàn)實(shí)的我們何必苦苦追求不現(xiàn)實(shí)的東西呢?

　　挫折來(lái)臨時(shí)，我們不要害怕!

　　記得一句話:“當(dāng)死神露出他的尖牙對(duì)我笑時(shí)，我能做的就是報(bào)以一笑!”很欣賞作者的風(fēng)度，也想學(xué)著吟一句:當(dāng)挫折一步步靠近時(shí)，我們能做的是操起自信的矛和堅(jiān)強(qiáng)的盾，勇敢迎上前去!(2004年福建高考滿分作文《當(dāng)生活遭遇挫折》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　選擇下面所列的一個(gè)人物文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫一篇不少于800字的作文。(2004年福建高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　文章是一首散文詩(shī)，其語(yǔ)言的精美、內(nèi)涵的豐富深刻，令人拍案叫絕、玩味再三。選段中的比喻句十分精彩，表現(xiàn)出作者豐富、奇特的想像和熟練的駕馭語(yǔ)言的能力。對(duì)桑地亞哥這個(gè)人物形象的評(píng)析也精當(dāng)而到位，文章用疑問(wèn)句的形式開篇，老人桑地亞哥，生活中遭遇挫折苦難時(shí)的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，最后以挺著胸脯的氣魄迎著海風(fēng)獵獵作響。這使得文章充滿著一種內(nèi)在的激情。

　　◆ 素材展示2 ◆

　　當(dāng)這個(gè)《老人與�！返墓适聜鞅槿�球時(shí)，有人謳歌那位老人(桑地亞哥)的偉大，有人贊揚(yáng)那位老人的不屈，有人稱頌?zāi)俏焕先说膱?jiān)強(qiáng)。但我想，正因?yàn)樗�在拼搏中感受到了幸福和快�?lè)--一種別人難以理解的在搏斗中體現(xiàn)他并沒(méi)有老去的幸福和快樂(lè)，他才會(huì)有后來(lái)的偉大、不屈、堅(jiān)強(qiáng)。

　　(2004年海南高考滿分作文《作家們的故事》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　快樂(lè)幸福與我們的思維方式(2004年海南高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　確實(shí)，對(duì)于《老人與�！分械闹魅斯�桑地亞哥，不同的讀者會(huì)有不同的解讀。有人謳歌老人的偉大，有人贊揚(yáng)老人的不屈，有人稱頌老人的堅(jiān)強(qiáng)。而這篇文章的作者卻另辟蹊徑，側(cè)重表現(xiàn)他“在拼搏中感受到了幸福和快樂(lè)”這一主題。確實(shí)，桑地亞哥是在不懈的奮斗中，體悟到了一種常人難以體會(huì)得到的幸福和快樂(lè)。從這個(gè)選段中，我們可以看到作者眼光的敏銳，見解的獨(dú)到。

　　◆ 素材展示3 ◆

　　海明威不滿自己所處的社會(huì)，卻又看不到希望之所在，擺脫不了自己內(nèi)心的失落感和迷惘情緒，但他始終沒(méi)有放棄自己的努力和追求。他所塑造的桑地亞哥及一系列硬漢形象，無(wú)一不印證著他的鮮明個(gè)性:真正的英雄不是那些勝利在望時(shí)的雀躍者，而是明知前面是失敗依然挺起胸膛無(wú)畏無(wú)懼地走向死亡的人，即西西弗斯式的英雄。(2006年全國(guó)卷高考滿分作文《是“自不量力”，還是勇者無(wú)懼?》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　老鷹與烏鴉(2006年高考全國(guó)卷作文題目，材料作文)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　這一段將桑地亞哥作為一個(gè)硬漢的形象，以這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)“勇者無(wú)懼”的主旨。桑地亞哥的精神，在小說(shuō)中表現(xiàn)出來(lái)的是那種明知前面是失敗，但依然挺起胸膛無(wú)畏無(wú)懼地走向死亡的拼搏精神，是真正的勇者無(wú)懼。選段的例子緊緊扣住了標(biāo)題，也深入地揭示了作品的主旨。在行文中，融入了作者深厚的情感。

　　考場(chǎng)作文資料:凡·高

　　◆ 素材展示1 ◆

　　凡·高看見了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問(wèn)與痛苦:耗盡心血的畫作，竟是一幅也無(wú)人理解，一幅也賣不出去!對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)生命的人來(lái)說(shuō)，無(wú)人欣賞自己的藝術(shù)好比無(wú)人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨大痛苦!這是一個(gè)人生命中最大的挫折!

　　幸而他看見了一陣風(fēng)穿過(guò)向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前!向前!全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。

　　于是他也成功了。

　　《向日葵》等畫作在他死后不久，直至今日，都是價(jià)值連城的稀世珍品。(2004年四川高考滿分作文《風(fēng)，可以穿越荊棘》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　遭遇挫折和放大痛苦(2004年四川高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　選段以飽含激情的語(yǔ)言，概述了凡·高《向日葵》等畫作的成名過(guò)程。闡述了遭遇挫折時(shí)應(yīng)正視挫折的道理。凡·高在向日葵田地中受到風(fēng)的啟發(fā)，創(chuàng)作出了價(jià)值連城的畫作珍品。雖然遭遇無(wú)人欣賞的挫折，但是他最終還是挺過(guò)來(lái)了，并且走向了成功。選段感情充沛，層次清晰，概括力強(qiáng)。

　　◆ 素材展示2 ◆

　　凡·高看見了那一片夏日的向日葵，氤氳著生命的氣息，一種躁動(dòng)，一種恍若隔世的力量在他體內(nèi)跳躍。從那明麗的花瓣里，他看到了超越時(shí)空的精神世界。于是揮動(dòng)畫筆，用色彩記錄這一感悟，用感悟陶醉了幾世幾代的后人。(2005年浙江高考滿分作文《風(fēng)起風(fēng)落間》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　一葉一枝一世界(2005年浙江高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　這一段作者以明晰而流暢的語(yǔ)言，勾勒了凡·高在風(fēng)起風(fēng)落間，揮動(dòng)畫筆，用色彩記錄著一種生命的感悟。真可謂語(yǔ)淺而旨遠(yuǎn)。向日葵的一枝一葉該是多么的平凡，但是凡·高以他獨(dú)特的體悟，傳達(dá)出了一種超越時(shí)空的精神境界。這是一種真正的寓偉大于平凡!其實(shí)，這也是我們作文追求的最高境界。特別是考場(chǎng)作文，我們要善于以小見大。

　　◆ 素材展示3 ◆

　　一個(gè)天才，一個(gè)瘋子，一顆隕落的星，一顆閃耀的金子。他是畫家，一個(gè)狂熱的藝術(shù)家，一個(gè)無(wú)法理解的精神病患者。他醮著濃煙的顏料，在灰白的畫布上涂抹生命的色彩;他用熾熱的黃色勾勒著在風(fēng)中飄搖的向日葵;他把槍口對(duì)準(zhǔn)自己的嘴巴，用響亮的槍聲回答世人的不可理喻--他是誰(shuí)?

　　他給世人帶來(lái)太多的驚奇與迷惑，但他卻在世人雜亂的語(yǔ)言和鄙夷的目光中，逃離人海，于山坡上的一株向日葵尋回了思想的星光。

　　是否，一朵花里，便可容納生命的內(nèi)涵?(2005年高考浙江滿分作文《心香三瓣》)

　　◆ 所用話題 ◆

　　一葉一枝一世界(2005年浙江高考作文題)

　　◆ 素材點(diǎn)撥 ◆

　　這三段選文，以整散句結(jié)合的方式，生動(dòng)而形象地刻畫了凡·高的形象。通過(guò)作者的敘述，我們的確可以看到凡高的與眾不同。但是他卻能以平凡的一朵花，傳達(dá)出生命的內(nèi)涵，告訴我們一種獨(dú)特的精神世界。他的確是一個(gè)天才，是一顆閃耀的金子。作者在刻畫人物的過(guò)程中，綜合運(yùn)用了敘述、描寫、議論和抒情等多種表達(dá)方式。這樣，文章就具有了很強(qiáng)的形象性，也具有濃厚的思辨色彩。

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