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2015年中考記敘文寫作指導(dǎo)
關(guān)于中考記敘文的寫作，因筆者曾執(zhí)教初中語文五年、高中語文二十三年，參加中考和高考大大小小的統(tǒng)考閱卷不計(jì)其數(shù)，積累了一些素材和經(jīng)驗(yàn)，近年來也指導(dǎo)了不少同學(xué)的中考作文和《美文》組織的“全球華人少年寫作大賽”，他們都取得了很好的成績(jī)。現(xiàn)在我把這些東西分類匯總分析一下，希望能助同學(xué)們一臂之力。
一、審題。
作為考試作文，審題至關(guān)重要。考試的目的是拉開檔次，如果審題立意走偏，必然是不及格的，一般水平的同學(xué)，至少要丟掉十分以上。因此，必須保證時(shí)間，反復(fù)思量，千萬不要一有想法，就草草動(dòng)筆。具體要從五個(gè)方面做起：
1.審試題的類型。中考最常見是命題、半命題、話題、半話題作文，個(gè)別的可能有導(dǎo)引材料。在中考閱卷時(shí)最常見的錯(cuò)誤是把命題作文當(dāng)成話題作文，自己另設(shè)題目，要扣掉兩分。更嚴(yán)重的是，另立題目后作文往往會(huì)偏離題意。再就是把話題當(dāng)作命題，話題一般范圍很大，用它作題目，寫出的作文也常常是空洞的。如以“親情”為話題，做題目很寬泛。第三是半命題作文另的一半內(nèi)容，出題人一般給提供可資參考的內(nèi)容，如01年青島中考半命題作文《這件事真讓我 》要求：“劃線處可填高興、難過、感動(dòng)、慚愧……”顯然前面兩個(gè)不如后面兩個(gè)立意高，有些同學(xué)不明白這些內(nèi)容有高下之分。因而，同學(xué)們不能不加以分析、選一個(gè)就寫、由著自己的性情來。
2.審題目的元素。要審清一個(gè)題目有幾個(gè)元素、還有沒有隱藏的元素，它們是什么關(guān)系。比如：06年青島題《歡樂與痛苦》，題中兩個(gè)元素都必須表現(xiàn)出來，二者不可偏廢，并且二者常常相互依存。再如：《一路有你陪伴》，題中明擺著有“一路”、“有你”、“陪伴”三個(gè)元素，后面還須補(bǔ)一個(gè)隱含著的元素“我”。此文如果寫成“一路有你陪伴他(她)”，作文立意就走偏了。
3.審要素的虛實(shí)。在一個(gè)題目中，幾個(gè)要素往往有虛有實(shí)，要先弄清它們的虛實(shí)，確定自己的作文從實(shí)立意還是從虛入筆。還舉“一路有你陪伴”這個(gè)例子：“一路”可實(shí)，如寫與某人走了一路(一程、一段)發(fā)生的事;也可虛，寫一個(gè)年代、一生發(fā)生的事。“你”可實(shí)，可以是一人、一物(如一本書、一枝筆);也可虛，如理想、追求、愛好等。至于“陪伴”，還要寫出主客關(guān)系，即“你伴我”。
4.審題目的重心。要知道一個(gè)作文題目要求表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么。一般說來偏正短語題目修飾語是表現(xiàn)重點(diǎn)。例如05年上海題《充滿活力的歲月》，作文要寫出充滿活力的事，至于“歲月”，是指過去的一段時(shí)間。而動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語作題目時(shí)，則要把表現(xiàn)的重點(diǎn)放在過程上。如06年四川南充《戰(zhàn)勝自我》，要寫出怎樣戰(zhàn)勝自我這個(gè)過程。98年全國(guó)高考記敘文《戰(zhàn)勝脆弱》有大量同學(xué)偏離題意，就是因?yàn)樗麄儧]有寫出“怎樣戰(zhàn)勝脆弱”這個(gè)過程，而重點(diǎn)表現(xiàn)“怎樣脆弱”。這是深刻的教訓(xùn)。
5.審提示和要求。出題老師一般會(huì)在作文題上加上一些常規(guī)的、有時(shí)還有一些特殊的要求和一些友情提示，我們?cè)趯忣}時(shí)一定要引起足夠重視，萬萬不可忽略。如有一道作文題給了一個(gè)開頭：“暮春三月，我漫步在農(nóng)村的小河旁。”要求是要接著這個(gè)開頭寫下去。這個(gè)開頭其實(shí)給考生規(guī)定了四個(gè)內(nèi)容范圍，一是時(shí)間：“暮春三月”即農(nóng)歷三月，二是人物：“我”，三是情景：“漫步”，四是地點(diǎn)：“農(nóng)村的小河旁”。由以上因素我們可以確定此文應(yīng)是以寫農(nóng)村景物或記農(nóng)村風(fēng)情的文章。有的同學(xué)不按這個(gè)開頭寫，必然不知所蹤了。
二、擬題。
人們常說“題目是文章的眼睛”、“眼睛是心靈的窗戶”，由此看來擬一個(gè)好的作文題目是多么的重要，它能吸引閱卷老師的眼球，讓閱卷老師眼睛一亮，有“驚艷”的感覺，你的文章就成功一半了。
那么，什么是好的作文題目呢?我想主要有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)明，深刻，吸引人，形象生動(dòng)。“簡(jiǎn)明”就是簡(jiǎn)單、明確，扣題準(zhǔn);“深刻”是能揭示深刻的主題思想;“吸引人”是題目能制造懸念，讓讀者迫不及待地想去讀文章;“形象生動(dòng)”是形象鮮明、生動(dòng)感人。比如現(xiàn)行小學(xué)語文課本中《豐碑》一文，是八十年代獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的小小說，小說剛發(fā)表，中學(xué)生絕大多數(shù)還沒有讀的時(shí)候，我在高中語文試卷中以此設(shè)計(jì)了一道現(xiàn)代文閱讀題，其中一道小題要求選擇這篇小小說的題目：A風(fēng)雪云中山、B軍禮、C軍魂、D豐碑。當(dāng)年大部分同學(xué)選了A與C，語文考試常考的不是認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)的答案，有時(shí)要你選項(xiàng)最好的答案。選A與C作題目雖然沒錯(cuò)，但因它不是最好的，就沒法得分。仔細(xì)分析你會(huì)發(fā)現(xiàn)，A項(xiàng)只點(diǎn)明了環(huán)境、地點(diǎn)，B項(xiàng)會(huì)讓人誤會(huì)將軍是主角，C項(xiàng)深刻地概括了軍需處長(zhǎng)那種舍己為人的精神就是紅軍的軍魂，但它不如“豐碑”形象生動(dòng)，“豐碑”這個(gè)題目既有虛的成份，即軍需處長(zhǎng)所表現(xiàn)出的精神;又有實(shí)的成份，他凍死的形象就是永遠(yuǎn)屹立于紅軍戰(zhàn)士心中的豐碑。記敘文的題目一般很難同時(shí)達(dá)到上面說的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但我們可以朝著這個(gè)方向努力。
怎樣才能擬出一個(gè)好的記敘文題目呢?主要方法是化大為小、化虛為實(shí)(有的老師稱為化題為象)�？荚囎魑脑掝}一般大而虛是不適合做題目的。如“親情” 這話題，又如07年湖北隨州“以‘快樂’為話題”，江西“以‘磨練’為話題。”如果出一個(gè)作文題目“以‘紅軍精神’為話題”，那么《豐碑》當(dāng)然是極好的了。記敘文擬題大多用具體人物、事件、事物、時(shí)間等作題目。
三、選材。
記敘文選材要“大中取小，小中見大”。
“大中取小”的“大”，指的是作者的生活閱歷(包括直接的生活經(jīng)歷和簡(jiǎn)接的閱讀積累等)，這個(gè)面是很大的，選材時(shí)要從中選一件小事或一組小事來寫。這個(gè)“小”強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間跨度要小，記敘文很忌諱在短短一篇幾百字的作文中記敘的事時(shí)間、空間跨度很大，全是干干巴巴的概述，如《充滿活力的歲月》，寫“我”初一怎樣怎樣，初二干了什么什么事，初三又怎樣怎樣，這樣的作文永遠(yuǎn)沒人愿意看，它會(huì)令閱卷老師生厭，別指望高分。
“小中見大”是記敘小事，揭示大主題(或深刻的道理)。這是老生常談，寫文章的宗旨是啟迪人、教育人，可有些同學(xué)面對(duì)一些特別的作文題目時(shí)就把這個(gè)宗旨忘得一干二凈了。99年青島市中考作文《課間小記》，意思是記課間發(fā)生的小事，審題難度較小，但選材難度大。記敘文的立意主要表現(xiàn)在擬題或選材上，此文選材難度大，有些同學(xué)沒有引起足夠重視，大部分同學(xué)選課間活動(dòng)來寫，打球、跳繩、玩耍……難以做到“小中見大”，結(jié)果多數(shù)同學(xué)不及格。而有一篇滿分作文先寫下課鈴響后，同學(xué)們都奔到窗前看，外面正下著暴風(fēng)雨，對(duì)外面雨景展開描寫;再寫忽然班長(zhǎng)想起來本班負(fù)責(zé)本周升旗，在惡劣天氣要把國(guó)旗降下來加以保護(hù)，拉著副班長(zhǎng)沖出了教室，對(duì)二人與暴風(fēng)雨搏斗、在暴風(fēng)雨中降下國(guó)旗的情景展開描寫與渲染;最后寫班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)出現(xiàn)在教室門口，描寫二人被淋成落湯雞的樣子，盡管這樣，班長(zhǎng)還是把疊得整整齊齊的國(guó)旗緊緊抱在胸前，結(jié)尾作者寫到：“教室里先是一片寂靜，然后爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。”此文一出，在場(chǎng)的閱卷老師無不為之動(dòng)容，選材的新穎加上該同學(xué)較深的文學(xué)功底，令全體閱卷老師異口同聲：“滿分。”
記敘文選材舉足輕重，像上面這個(gè)材料，讓語文功底很一般的同學(xué)來寫，得百分之八十以上的分?jǐn)?shù)也是不難的。因此，我們?cè)诳紙?chǎng)寫作文時(shí)，不管面對(duì)什么題目，都要保持清醒的頭腦。作文選材最忌與別人重復(fù)，如《畢業(yè)前夕》(86年青島中考題目)大部分同學(xué)寫畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，這個(gè)題目只是個(gè)時(shí)間概念，在這個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事太多了，比如：給老師留個(gè)禮物、給同學(xué)留個(gè)紀(jì)念、報(bào)考哪個(gè)高中等等……都會(huì)發(fā)生好多故事。還有一個(gè)問題，就是選材和立意往往決定了你作文的檔次，如“以磚為話題，寫一個(gè)與之相似的人”。想到磚建樓架橋，可寫一個(gè)有用的人;想到它的制作過程，可寫一個(gè)經(jīng)過鍛煉成為堅(jiān)強(qiáng)的人;想到它的形狀，可寫一個(gè)端方正直的人;想到它總是在里面的特點(diǎn)，可寫一個(gè)無名英雄……這些立意顯然后三者好。因此，在考場(chǎng)上不要一想到一個(gè)立意就下筆，還要想想有沒有更好的。
四、剪材。
記敘文敘事切不可以平鋪直敘，要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，重點(diǎn)處要調(diào)動(dòng)多種手法，來突顯主題思想。在初中生作文中，我們常�？吹揭恍┳魑模恢浪鶖⑹录心膫�(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，應(yīng)該詳寫;哪些環(huán)節(jié)是非重點(diǎn)，應(yīng)略寫;哪些環(huán)節(jié)只要稍作交待，一筆帶過就可以了。甚至，有些同學(xué)常常本末倒置。有一篇作文《這件事真讓我慚愧》，先用300字左右寫晚上回家后與父母發(fā)生矛盾;后用200字左右寫“我”憤怒地摔門離家出走，大街上天寒地凍，覺得很冷，又拉不下面子，在矛盾中到處溜跶;最后用100字左右寫父親出來喊叫著找“我”，“我”與父親一塊回家了。這篇作文選材不錯(cuò)，看后卻令閱卷老師大為婉惜。這篇作文不能及格，原因就是不會(huì)突出重點(diǎn)，無法突顯“慚愧”這個(gè)主題。所謂“慚愧”應(yīng)該是不理解父母的勞累，連累父母為自己操心、勞心、傷心，因而感到內(nèi)疚。如果想突出這個(gè)主題，就必須在剪材上作如下調(diào)整：先用100字左右交待父母回家晚了，同時(shí)可以略微描寫一筆他們疲憊的神態(tài)，而后寫“我”因?yàn)轲I對(duì)父母出言不遜，受到父母教育，爭(zhēng)吵起來;再用200字左右寫“我”怒火中燒，使起了性子，摔門出走，到大街上以后的情景和心理;最后那部分用300字以上，這一部分就要看一個(gè)同學(xué)的作文功底了。有的同學(xué)也許知道這部分重要，但無東西可寫，其實(shí)想寫也不難，比如：可先寫父親嘶啞的喊聲，“我”焦急地尋找父親;再描寫找到父親后的遠(yuǎn)景與背景：刺骨的寒風(fēng)、紛揚(yáng)的雪片、昏黃的路燈，父親瘦削的身影，盡管自己身上穿得少(因?yàn)榧敝鰜碚?ldquo;我”)，手里卻抱著“我”的羽絨服……接下去還可描寫近觀：父親焦急的神態(tài)、憔悴的臉頰、發(fā)青的嘴唇、抖嗦的聲音……然后還可以插敘以往因“我”使性子拖累父母的事件，還可以抒發(fā)自疚的感情，還可以哭著喊聲“爸爸”，還可以寫“我”接過父親的羽絨服，與父親包裹在一起一同回家……
世上沒有沒得寫的事，只是我們對(duì)生活的觀察、理解、感悟不夠。古人說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”此言道出了我們作文的真諦。
五、結(jié)構(gòu)。
記敘文的結(jié)構(gòu)有人主張三段式，有人主張用四段論式。首先明確一點(diǎn)，不管三段論還是四段論，它并不是指三個(gè)或四個(gè)自然段，而是指三個(gè)或四個(gè)層次。四段論就是發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局;三段論是高潮結(jié)局合在一起，看下面例子：
悠悠小河水
凄冷的西北風(fēng)夾挾著冰涼的雨點(diǎn)像鞭子一樣狠狠地抽打著雙頰，我一步一滑地艱難走在田間小路上，兩邊高粱地里唰唰地亂響，驚心動(dòng)魄。我一個(gè)女孩子在這樣的天氣、這樣的小路上獨(dú)行，真有些害怕。
今天放大禮拜假了，忽然想起，好久沒去看姥爺了。下午放學(xué)后，看著天不好，匆忙給姥爺掛了個(gè)電話，連個(gè)雨傘都忘了帶，就冒雨往姥爺家趕奔，不知姥爺會(huì)不會(huì)來接我，現(xiàn)在真后悔，在電話里就應(yīng)該跟姥爺說清楚……心里正想著，忽然看見前面一位戴著斗笠的老人正急急的埋頭走來。那不正是姥爺嗎，我趕緊跑了幾步，大聲呼喊姥爺。姥爺見我沒打傘，一把把斗笠扣到我頭上，牽住我的手，嘴里埋怨著：“怎么連個(gè)傘也不打，不冷嗎?”我趕緊向姥爺燦爛的一笑說：“沒事的，姥爺。你不是也沒有披蓑衣嗎?您看，您的衣服都濕了。想我了吧?”“嘿，這孩子!沒事就好，沒事就好阿……”
一會(huì)兒，我們走到姥爺村前的小河旁，風(fēng)雨不知什么時(shí)候都停了。西邊的小山一片蒼翠，更遠(yuǎn)處的小珠山像畫屏一般矗立在它的后面，天邊飛起一片彩霞，輝映得小河河面流光溢彩，河邊的青草像綠色的錦緞向遠(yuǎn)處鋪開。我禁不住喊了一聲：“好美啊!”然后挽起褲腿，準(zhǔn)備脫鞋過河，卻聽姥爺爺說：“趴到我背上來。”這——我看著姥爺那已經(jīng)駝了的背和青筋凸起、皮膚粗糙松弛的雙腿，心里一顫：姥爺老了，而我已經(jīng)長(zhǎng)大，怎么能還讓姥爺背呢?何況我已經(jīng)是十六歲的大姑娘了?想到這里，我向姥爺笑了笑，說：“姥爺，不用，人家長(zhǎng)大了嘛，要是男孩我現(xiàn)在可以背你了。”“可你不是男孩。水涼，趴到我背上來。”姥爺?shù)穆曇舨桓�，卻不可抗拒。我只好拿過斗笠，乖乖的趴到了姥爺寬厚而溫暖的后背上……
姥爺寬厚的脊背，馱過我童年多少溫馨的歲月：姥爺背我來這里撈過小魚蝦，姥爺背我來這里捉過小螃蟹，姥爺背我來這里撿過刻著我童年記憶的鵝卵石……
悠悠的小河水啊，靜靜的流淌著，它像從天邊流來，從遠(yuǎn)古流來，像一首古老的歌謠，依依呀呀的，從古唱到今。
上文倒數(shù)二三段是高潮與結(jié)局是三段論，如果再寫到姥爺家，那就有了獨(dú)立的結(jié)局部分 ，就是四段論了。
記敘文的結(jié)構(gòu)不管說三段論式還是四段式，總是以深化主題為要的。
六、情節(jié)。
對(duì)記敘文情節(jié)處理要注意兩點(diǎn)：
1. 要努力展開情節(jié)，避免情節(jié)簡(jiǎn)單，矛盾沖突不夠。有一位同學(xué)參加全國(guó)作文競(jìng)賽，他的一篇《打噴嚏》的作文引起我的注意。他的作文是這樣寫的:
數(shù)學(xué)課上，老師正起勁講著一道立體幾何題，李剛突然感覺想打噴嚏：“啊——”。數(shù)學(xué)老師頓了一頓，狠狠瞪了李剛一眼。其他同學(xué)也不約而同回頭看了看李剛，大家仿佛在說：李剛這家伙什么意思。
李剛不敢打了，他想：自己學(xué)習(xí)不好，老師和同學(xué)們對(duì)自己沒有好印象。別人打了噴嚏沒事，自己打了噴嚏，老師肯定會(huì)以為自己是故意破壞課堂紀(jì)律。想到這里，李剛回憶起前些日子發(fā)生的一件事：
一天，李剛看到班里有一個(gè)凳子壞了，就從家里拿了錘子、釘子想修理一下。他剛走到講臺(tái)一側(cè)壞了的凳子旁邊，班主任突然推門進(jìn)來說：“李剛，這凳子是不是你弄壞的?”“我——”“‘我’什么‘我’，就是你弄壞的。”“我——”李剛還想辨解，班主任卻用更嚴(yán)厲的口吻說：“別‘我’了，今天回家那30元錢賠償公物，再‘我’讓你在全班檢討。”……
李剛正想著，突然“啊嚏”一聲，一個(gè)響亮的噴嚏沖口而出，同學(xué)們爆發(fā)出一陣轟堂大笑，那聲浪阻斷了老師的講課。數(shù)學(xué)老師瞪著暴怒的眼睛，低沉地怒吼道：“李剛，滾出去!”“老師，您讓我滾到哪兒去?”李剛懾嚅著說，老師大吼：“滾到教室外頭去!”李剛垂頭走出了教室，教室的門“咣”地一聲關(guān)上了。
行文至此，文章戛然而止。我覺得作文的情節(jié)還可以繼續(xù)展開，矛盾沖突還有進(jìn)一步加劇的空間。作文也沒有結(jié)尾，另外，文章諷刺手法運(yùn)用較好，但還可以亦諧亦莊，更進(jìn)一步突顯主題。在我的啟發(fā)下那位同學(xué)修改后又加上兩部分和結(jié)尾。結(jié)果這篇作文便脫穎而出了。后面是這樣寫的：
教室里安靜下來，數(shù)學(xué)老師又繼續(xù)講課了。李剛站在教室門口一旁伸長(zhǎng)了耳朵，也想聽老師講課，沒留神又“啊嚏!啊嚏!”打了兩個(gè)。教室里再次爆發(fā)一陣大笑。門“嘩”地一聲開了，數(shù)學(xué)老師用氣得顫抖的手指著李剛大喊：“李剛，你滾遠(yuǎn)一點(diǎn)，滾到操場(chǎng)上去!”
李剛慢慢走出教學(xué)樓，經(jīng)過學(xué)校的小花園往操場(chǎng)走去�；▓@里花紅柳綠，小鳥在快樂地歌唱，春風(fēng)拂煦，陽光溫暖，李剛的心情漸漸好了起來。在操場(chǎng)上，李剛忽然想起爸爸教自己說打噴嚏要對(duì)著太陽。于是李剛仰臉朝向太陽，果然打了一連串痛快的噴嚏。
對(duì)著太陽打噴嚏真溫暖，李剛想。
再如前面舉的《慚愧》一文，結(jié)尾處如果再展開還有故事可寫。
2.情節(jié)要符合生活邏輯。
情節(jié)的細(xì)致、真實(shí)具有巨大力量，它往往能打動(dòng)讀者情感中最柔軟的部位，與作者發(fā)生感情的共鳴。反之，如果它不符合生活的邏輯，給閱卷老師以胡編濫造之感，必定會(huì)給不及格的分?jǐn)?shù)。03年青島市中考作文話題：見義不為、見義勇為、見義巧為。要求：可寫一個(gè)方面，也可以寫三個(gè)方面。因?yàn)樵S多同學(xué)對(duì)題中的“義”理解偏狹，所以當(dāng)時(shí)的中考作文到處都是殺人、放火、搶劫，令閱卷老師哭笑不得。所以，建議同學(xué)們自己不熟悉的生活不要寫，自己不懂的事情也不要去想像。
七、技巧。
記敘文的技巧很多，這里主要介紹幾種制造波瀾的技巧。俗話說“文似看山不喜平”，文章有波瀾，讀者才愛讀。制造波瀾主要有張弛、誤會(huì)、抑揚(yáng)等方法。
1.張弛法。就是故意讓故事一張一弛，反復(fù)進(jìn)行。逐漸推向高潮，造成一波未平、一波又起態(tài)勢(shì)，達(dá)到讓讀者不得不繼續(xù)看下去、欲罷不能的效果。在這方面最經(jīng)典的例子是《水滸》中林沖與洪教頭比武那一段：
那一日，林沖到了柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)正與林沖吃酒，柴進(jìn)莊上的武術(shù)教師洪教頭非常傲慢地走了進(jìn)來。柴進(jìn)引見說這就是東京八十萬禁軍教頭林武師，林沖起身先后三次向洪教頭施禮，那洪教頭卻一概不理，并且直走到林沖讓出的上首位置坐下。行文到這里，柴進(jìn)早不高興了，林沖當(dāng)然也心中不喜，而那洪教仿佛怒氣更大，情節(jié)開始緊張起來，恰在這時(shí)，洪教頭又埋怨柴進(jìn)讓流配軍人來誘酒食錢米，提出要和林沖較量較量，看看林沖是不是真教頭。到了這里，讀者一下興奮起來：一個(gè)小小的家庭教師要跟八十萬禁軍教頭比武，這家伙真該挨點(diǎn)教訓(xùn)了。柴進(jìn)的心里當(dāng)然也是希望這樣。至此情節(jié)緊張到了極點(diǎn)，然而想不到柴進(jìn)征求林沖意見時(shí)，林沖卻說：“小人卻是不敢。”一看熱鬧看不上了，讀者一子泄了氣。到此，第一回合的張弛完成了。接下去洪教頭以為林沖怕他，越發(fā)狂得沒邊，反復(fù)招惹林沖，在柴進(jìn)說服之下，林沖終于答應(yīng)比武，二人剛剛開始，柴進(jìn)卻叫“且住”。這是第二個(gè)回合的張馳，到此，讀者的心就像貓爪撓的一樣。原來是柴進(jìn)怕林沖不使出真本事，拿出二十五兩銀子要獎(jiǎng)勵(lì)贏者。真比的時(shí)候，只四五個(gè)回合，那洪教頭被林沖只輕輕一棒便干凈利落地掃倒在地，在眾人哄笑聲中羞顏滿面，自投莊外去了。
上面我舉的《打噴嚏》一文，也是成功運(yùn)用張馳手法的。
2.誤會(huì)法。有一篇小小說寫了這樣一個(gè)乘車的故事;車上上來一個(gè)抱小孩的中年婦女，他身邊坐著一位穿軍裝、帶墨鏡的小伙子，沒有給她讓座。婦女不高興了，故意把孩子腳底的泥土蹭到軍人身上，隨著車的一次晃動(dòng)，婦女倒在軍人身上。軍人起身有禮貌地給婦女讓了座。這時(shí)不光那婦女，其他乘客，也許連我們讀者都高興了，覺得這是個(gè)美好的結(jié)局，可是作文這樣寫有什么意思呢?其實(shí)我們都誤會(huì)了，文章最后寫那位軍人與那位婦人在同一站下車，婦女發(fā)現(xiàn)那軍人竟然是瞎子，詢問之下才知道他是從老山前線下來的對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的英雄。這樣，文章主題一下子突顯出來：那軍人的崇高、那婦女的自私狹隘，她是該受教育的，這就是卒章顯志。好的記敘文，你永遠(yuǎn)不知下面將要發(fā)生什么。成功運(yùn)用誤會(huì)法的還有莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》。再如《大愛無聲》。
3.抑揚(yáng)法。分成欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)兩種情況。先舉欲揚(yáng)先抑，現(xiàn)代作家楊朔有篇著明的敘事散文《荔枝蜜》，文章開頭寫“我”小時(shí)候被蜜蜂蜇了，差點(diǎn)從樹上掉下來，從此便很不喜歡那小東西。長(zhǎng)大當(dāng)了作家以后，有一次去造訪養(yǎng)蜂場(chǎng)，吃著場(chǎng)長(zhǎng)招待的甜美的荔枝蜜，聽著場(chǎng)長(zhǎng)講著蜜蜂的故事，“我”被感動(dòng)了。文章層層寫出小蜜蜂不僅是在釀蜜，而且是在釀造甜美的生活，最后結(jié)尾作者寫道：“這天夜里，我做了一個(gè)奇特的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂了。
而欲抑先揚(yáng)就到過來了，要寫壞人壞事，則先寫他好。
八、感情。
1、要有真情實(shí)感。古人說“文貴情真”，作文要以情感人，你想感動(dòng)讀者，就得先感動(dòng)自己，你是流著淚寫的，讀者閱讀的時(shí)候，才有可能也流淚。古今中外，有許多這方面的佳話，也有很多論述，在此，就不展開談了。而粗制濫造的東西，讓人一看就會(huì)生厭。05年中考作文以“見義不為、見義勇為、見義巧為”，那年可讓高中閱卷老師吃盡了苦頭，打開試卷滿紙都是殺人放火啊。那些同學(xué)都把“義”理解的太窄。
2、思想感情要健康。“要作文，先做人”，這是老師常說的道理。作者的素質(zhì)差，文章中字里行間自然就流露出來了，比如說，有位同學(xué)寫自己從家里走出來，看到樓梯上有只受傷的小貓，就一腳把它踢到一邊去了。讀者一看他就沒有同情心。個(gè)別同學(xué)竟在作文中發(fā)泄對(duì)老師的不滿，得了低分，也永遠(yuǎn)打不贏官司。有的同學(xué)因?yàn)闆]注意，也會(huì)犯這方面的錯(cuò)誤。有的同學(xué)寫乘車時(shí)，看到車上人不給老弱病殘讓座，總要憤憤地譴責(zé)一番，忘了自己也是應(yīng)該讓的呀。還有許多同學(xué)經(jīng)常把一些封建思想當(dāng)做勵(lì)志名言，如“吃得苦中苦，方為人上人”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等。
九、開頭。
記敘文的開頭要迅速進(jìn)入情境。所謂“情”是指“情節(jié)”，“境”是指環(huán)境描寫。就是說寫記敘文開頭除了交待情節(jié)，就是環(huán)境描寫。
為什么要這樣開頭呢?因?yàn)橛洈⑽拈_頭只有兩個(gè)作用：一是制造懸念，二是為下文做好鋪墊。要想達(dá)到這個(gè)目的，就只能這樣開頭。小小說《豐碑》開頭這樣寫的：
“一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了了一只冰坨，狂風(fēng)狼似地嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。將軍的馬，早已讓給了傷號(hào)騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢?能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?將軍思索著……”這個(gè)開頭營(yíng)造出濃濃的悲壯氣氛，也會(huì)使讀者隱隱感到下面一定會(huì)發(fā)生什么驚天動(dòng)地的大事，將軍的思考也是讀者的思考。讀者能不迫不及待地讀下去?
90年代有一部電影叫《背起爸爸上學(xué)去》寫一個(gè)家庭母親死了，父親腿也殘廢了。電影一開始音箱里發(fā)出“轟隆隆”的巨大轟鳴聲，黑乎乎的銀幕上隱約看出一個(gè)巨大的東西在轉(zhuǎn)�？吹竭@里，觀眾會(huì)想，這是什么在轉(zhuǎn)?然后鏡頭一拉，畫面變小，原來是一個(gè)炒勺在石頭上轉(zhuǎn)。這時(shí)觀眾又會(huì)想，轉(zhuǎn)這個(gè)干什么?鏡頭再一拉畫面再次變小，我們看見父親、兒子、女兒三人緊盯著炒勺在一個(gè)大石磨上轉(zhuǎn)。觀眾就更奇怪了，這爺仨，看一個(gè)炒勺轉(zhuǎn)干什么?最后停下，炒勺的把指向女兒，父親說話了，他說，我們用這種辦法確定誰干活是公平的，誰也不要爭(zhēng)了，閨女你就干活，讓你弟弟上學(xué)吧。到這里，觀眾才恍然大悟。這是藝術(shù)的魅力，我們記敘文的開頭甚至也可以從電影得到啟發(fā)。
作家陳筱的《母親》寫七十年代母親在深夜為遠(yuǎn)出上學(xué)的自己縫衣服的事情。他是這樣開頭的：
“深夜，我突然從睡夢(mèng)中醒來，外邊正猛烈的吹著西北風(fēng)。吹得樹枝、草垛發(fā)出各種各樣的怪叫，窗紙也在窸窸窣窣地抖動(dòng)著……我使勁裹了裹被子，好冷啊!
當(dāng)當(dāng)，外屋傳來掛鐘的兩聲響和母親的咳嗽聲。我禁不住伸頭往外屋望去……”
人們稱文章開頭叫“鳳頭”。所謂“鳳頭”就是小巧、漂亮，能吸引讀者的眼球。因此，記敘文開頭最忌諱空發(fā)議論。2000年青島市中考作文題《記一件使我最受教育的事》，閱卷老師看見了有一半以上的千篇一律，空發(fā)議論的開頭：“我一生經(jīng)歷了許許多多事情，有些事隨著時(shí)間的流逝忘記了，唯獨(dú)那件事，至今還記得，因?yàn)樗刮沂艿搅撕艽蟮慕逃?rdquo;這些話，在早已成年的，都是大學(xué)中文系畢業(yè)的高中語 文老師年看來，全是一文不值的廢話。誰活著不經(jīng)歷事?除非他死了;誰經(jīng)歷事不忘記?因?yàn)榇竽X有正常的遺忘功能;誰沒有記住的事?除非他是神經(jīng)病;記住的事當(dāng)然是有原因的了。所以，同學(xué)們千萬不要忘記你的中考作文是寫給高中語文老師看的，你同學(xué)認(rèn)為是好的東西，到了高中語文老師那兒就不一定了，記敘文的開頭最簡(jiǎn)單形象地說法是：“‘叭!’槍一響，鬼子進(jìn)村了。”
十、結(jié)尾。
記敘文結(jié)尾要選擇合適的表達(dá)方式。結(jié)尾俗稱：“豹尾”，主要的特點(diǎn)是有力，在結(jié)構(gòu)上有時(shí)會(huì)回應(yīng)開頭(如《豐碑》的結(jié)尾)，在內(nèi)容上能點(diǎn)題、深化主題。有不少同學(xué)老喜歡用議論結(jié)尾，這不好，用什么表達(dá)方式結(jié)尾，是由許多因素決定的，比如：一些比較虛的題目往往需用議論結(jié)尾來點(diǎn)點(diǎn)題，像《責(zé)任》、《寬容》等等。有些故事性強(qiáng)的文章大都以敘述、描寫來結(jié)尾，像《項(xiàng)鏈》、《警察與贊美詩(shī)》。許多文章還采取多種表達(dá)方式兼用的辦法來達(dá)到更好的效果，如《豐碑》的結(jié)尾：
“雪更大，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一晶瑩的碑……將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢?……”
這個(gè)結(jié)尾既照應(yīng)了開頭，同時(shí)使用了敘述、描寫的表達(dá)方式，又兼有議論、抒情色彩，讓讀者從開頭感受的悲壯到這里完全是豪壯了。這才是真正有力的結(jié)尾。
十一、其他：
1.書寫：高考語文試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書寫的要求是“卷面清晰，書寫美觀大方，不寫錯(cuò)別字”。
我們根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和自己的理解，把它細(xì)化為四個(gè)方面：一是要認(rèn)真，筆畫要清晰規(guī)范;二是要適中，字的大小要基本充滿作文格而不出格;三是要均勻，字的大小要始終一致，不要忽大忽小;四是要方正，“方”是指字的基本形狀要合乎方形，不要太高，也不要太寬，“正”是指重心要穩(wěn)，不能左歪右扭。書寫不好，永遠(yuǎn)是打不贏得官司。
2.語言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體、形象生動(dòng)。
3.篇幅：中考要求600字以上，而所格數(shù)一般在900左右。你的篇幅應(yīng)該在700至900字為宜。原因是文章斷了故事展不開，描寫不細(xì)致。這些恰恰是記敘文的大忌。
3.積累：要想寫好作文，必須有生活閱歷，豐富生活閱歷的途徑，一是加強(qiáng)閱讀：對(duì)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)來說，好的報(bào)刊雜志有：《少年文藝》《美文》(下半月)少年散文、《讀者》《青年文摘》《中學(xué)生語文報(bào)》《滿分作文》等，書籍主要讀社會(huì)人生方面的特別是勵(lì)志和愛的教育方面的。二是積累生活，做到一“看”二“記”三“悟”。
結(jié)束語：同學(xué)們，先打一個(gè)比方：考試作文就像服裝大賽，服裝大賽有主題，你設(shè)計(jì)的服裝不合人家的主題宗旨，肯定要被淘汰;而寫應(yīng)試作文，也要先審準(zhǔn)題。設(shè)計(jì)一件衣服，得有創(chuàng)意;寫一篇作文，得有立意。作文的立意、材料、語言和書寫三者最為重要，它就相當(dāng)于衣服的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、質(zhì)地和顏色，這三者是最起決定作用的因素，而作文的其他東西就相當(dāng)于衣服的做工、裝飾等等了。
古人說“文無定法”，但我們須知“文必有法”，有章法，考試作文才能脫穎而出。我預(yù)祝同學(xué)們?cè)谥锌伎紙?chǎng)上多多寫出讓閱卷老師眼睛一亮的記敘文。
附：
豐碑
李本深
一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。
嚴(yán)寒把云中凍成了一只冰坨，狂風(fēng)狼似地嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。
將軍的馬，早已讓給了傷號(hào)騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢?能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?
將軍思索著……
前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)!”
將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“…… 前面 …… 凍死了一個(gè)人…… ”
將軍楞了一楞，什么話也沒說，朝那兒走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。
一凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目,半截帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄。他微微向前伸出手來，向戰(zhàn)友們借火……怎么?他的衣服這么單薄、破舊?像樹葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上，……他的御寒衣物呢?為什么沒有發(fā)下來?
將軍臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來!老子要…… ”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
沒有人回答他，也沒有人走開……
“---聽見沒有?警衛(wèi)員!叫軍需處長(zhǎng)跑步上來!”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。
終于，有什么人對(duì)將軍小聲地說了聲：“這就是軍需處長(zhǎng)……"
將軍正要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成了閃爍的淚珠...... 他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。
雪更大，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一晶瑩的碑……
將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢?……”
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