閱讀是寫好詩(shī)歌的基礎(chǔ)
一、【詩(shī)歌知識(shí)】
要學(xué)寫兒童詩(shī)，必須引導(dǎo)學(xué)生多閱讀詩(shī)歌精品，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)。為此，我們可以搜集摘抄一些優(yōu)秀的兒童詩(shī)，讓學(xué)生朗讀它，欣賞它。要學(xué)會(huì)體會(huì)、感受兒童詩(shī)所表達(dá)的意境，努力用自己的審美去探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這樣往往能從所欣賞到的兒童詩(shī)中折射出兒童詩(shī)創(chuàng)作的靈感。
古代名家李白、杜甫、白居易、駱賓王等創(chuàng)作的詩(shī)歌，很多適合孩子閱讀，除選中教材的之外，教師還可以篩選、補(bǔ)充一些。
當(dāng)代作家中，比較有名氣的兒童詩(shī)人有冰心、柯巖、樊發(fā)稼、金波、高洪波等，郭沫若、葉圣陶、艾青等名家也創(chuàng)作過(guò)兒童詩(shī)，教師可以為學(xué)生搜集整理或引導(dǎo)學(xué)生借閱、購(gòu)買一些相關(guān)書籍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，觸動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。
二、【名詩(shī)欣賞】
我在教學(xué)生寫以“春天”為話題詩(shī)歌，師生先共同欣賞著名兒童詩(shī)作家金波的《春的消息》
風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來(lái)到!
讓我們換上春裝，
像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山崗，
到處有春天的歡笑。
看到第一只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳，
我高興地捕捉它，
又愛(ài)憐地把它放掉。
看到第一朵花迎春開(kāi)放，
我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認(rèn)得我嗎?
你看我又長(zhǎng)高了多少?
來(lái)到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞，
再去喚醒沉睡的溪流，
聽(tīng)它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我躺在田野上，
頭頂有明媚的太陽(yáng)照耀。
是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?
啊，身邊又鉆出了嫩綠的小草……
熟讀后，師生一起總結(jié)出這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)：詩(shī)人以一顆童心與大自然無(wú)拘無(wú)束地交流，冬去春來(lái)，大自然蘇醒了，那小鳥(niǎo)、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都顯得如此親切。當(dāng)“我”躺在初春的田野上與大地共享明媚陽(yáng)光時(shí)，那嫩綠的小草竟悄悄地又來(lái)和“我”玩耍，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了擬人的寫法，把人與自然之間那種和諧，那種默契，表達(dá)的妙不可言。
三、【習(xí)作點(diǎn)評(píng)】
閱讀后《春的消息》后，學(xué)生有感而發(fā)，寫出了一些不錯(cuò)的作品。
春風(fēng)的手
寧伊萌
春風(fēng)的手摸摸麥田
麥田綠了
春風(fēng)的手摸摸桃林
桃林紅了
春風(fēng)的手真神奇
春風(fēng)的手摸摸小溪
小溪融化了
春風(fēng)的手摸摸小草
小草發(fā)芽了
春風(fēng)的手真溫暖
春風(fēng)的手摸摸青蛙
青蛙睡醒了
春風(fēng)的手摸摸孩子們
孩子們笑了
春風(fēng)的手真溫柔
點(diǎn)評(píng)：此詩(shī)巧妙地運(yùn)用擬人的寫法，描繪出春風(fēng)送暖，冰消雪融，小草發(fā)芽，大地歡歌的美麗情景，春風(fēng)在孩子的筆下煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
畫春
李天奇
春天來(lái)了
春雨把小草染綠了
春天就藏在嫩綠的小草里
春天來(lái)了
春光把河水融化了
春天就藏在清澈的溪水里
春天來(lái)了
春風(fēng)把蒲公英的種子帶走了
春天就藏在飛舞的花絮里
春天來(lái)了
春燕把夕陽(yáng)點(diǎn)紅了
春天就藏在落日的余輝里
點(diǎn)評(píng)：小作者巧妙的抓住春天的萬(wàn)物變化，描繪出了一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)。詩(shī)中，充滿了想象，讀后給人留下了深刻的印象。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量閱讀名篇佳作的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)觸動(dòng)孩子的靈感，激發(fā)起他們寫詩(shī)的欲望。同時(shí)，在閱讀中孩子們不知不覺(jué)便學(xué)會(huì)了一些詩(shī)歌的寫作技法。
四、【爭(zhēng)做小詩(shī)人】
1、讓我們以“春天”為話題，可以寫春山、春水、春花、春雨還可以寫春天的人們。自定題目，寫首詩(shī)歌。
2、小組評(píng)議，選取佳作，全班交流。
3、佳作展示。
春雨
龔偉
春雨，是一位著名的音樂(lè)家
聽(tīng)，他又開(kāi)始演奏了
沙沙沙，沙沙沙
那悅耳的聲音
是青蛙蘇醒的鬧鐘聲
是小草沖出地面的擁擠聲
春雨，是一個(gè)百寶箱
看，寶物正送給人們
什么寶物
哦!是桃花的清香
是柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子
是大自然的五彩芬芳
點(diǎn)評(píng)：小作者把春雨比喻成音樂(lè)家和百寶箱，通過(guò)合理的想象寫出了春雨給大自然帶來(lái)的生機(jī)。小作者通過(guò)春雨寫出了大自然美麗壯觀的景象，寫出了生命對(duì)春天的渴望。
五、【課堂小結(jié)】
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，就很好的講明了閱讀與寫作的關(guān)系。我們初學(xué)詩(shī)歌寫作，只有多讀多思考，才能體會(huì)到佳作的精髓，在加上不斷的練筆，便在不知不覺(jué)中學(xué)到了寫詩(shī)的技巧，寫出優(yōu)美的詩(shī)句那是很輕松的事情。