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蒲公英記敘文寫作方法
我是一朵蒲公英，一朵平凡的蒲公英。我們花族原本是這花花世界的代表，現(xiàn)在卻日益衰亡。
是那些怪異的同類，是它們占據(jù)了我們生存的空間；它們得意的嘴臉讓我們?cè)骱�，它們散發(fā)的臭味令我們窒息，它們有個(gè)奇怪的名字——垃圾！
我慶幸我沒(méi)有表哥表姐那么嬌貴，狂風(fēng)暴雨鍛煉了我的堅(jiān)強(qiáng)，讓我堅(jiān)持到現(xiàn)在。然而，我的兄弟姐妹卻……
草地上，垃圾強(qiáng)占了表妹——野花的家。它們害清潔工阿姨的頭上滲出了汗水；我親眼看見(jiàn)那些丟下它們的人從表妹們身上踩過(guò)去，我哭喊，我大叫，他們卻頭也不回的走了。只有那些垃圾狂妄的笑聲在耳邊飄蕩……
我不明白：連三四歲的小朋友們都知道垃圾箱才是那群可惡的東西的歸宿，難道這些人不懂嗎？
我經(jīng)�？吹接行┤嗽陔x垃圾箱只有幾步的地方把垃圾丟下。我驚訝，他們連這幾步都懶得走嗎？我一遍又一遍的提醒他們，可回應(yīng)我的卻只有垃圾們囂張的嘲諷……
我不明白：為什么有人愿意彎下腰，讓垃圾驚恐得尖叫地離開(kāi)它們所侵占的土地。有些人卻隨手一揮，縱容它們露出得意的嘴臉。同樣是人，為什么差了那么多！
我是一朵蒲公英，一朵平凡的蒲公英�？粗矍斑@個(gè)不在需要我們的“花花世界”，看著日益衰亡的家族和逐漸擴(kuò)大的垃圾帝國(guó)，我的呼吸愈加急促，我緩緩地閉上了雙眼……
人類��！你們?yōu)槭裁匆@樣！我再一次提醒你們，我們花族才是這花花世界的代表；再一次警告你們，別親手毀了自己的家園；再一次勸戒你們，不要在為了方便而破壞環(huán)境了；最后一次質(zhì)問(wèn)你們，你們難道忘了我們?yōu)槟銈兏冻龅囊磺辛藛�？你們真的愿意生活在這個(gè)骯臟，惡臭的“花花世界”嗎？
……
一陣風(fēng)吹來(lái)，我覺(jué)得自己好輕好輕……呵呵，姐姐們?cè)趯?duì)我微笑，哥哥們?cè)谙蛭艺惺�。我又呼吸到了久別的新鮮空氣，我終于離開(kāi)了那個(gè)可惡的“花花世界”……
孩子們，記�。∧銈円欢ㄒM自己所能，讓地球恢復(fù)以往的美麗。不要因垃圾的威脅而害怕，不要因敵人的強(qiáng)大而后退，以為還有許多好心人在幫你們。雖然你們的力量很微薄，但是我相信，一定還會(huì)有更多的人醒悟過(guò)來(lái)。該滅亡的不是我們，而是那些可惡的垃圾你們要用真心去感化那些還執(zhí)迷不悟的人，讓他們聽(tīng)見(jiàn)你們心里的那句話：
還我們一個(gè)真正的，花花世界！
記敘文-格式手法
記敘文的基本特征：
1、特點(diǎn)：
以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；
以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；
通過(guò)描述人物、事件及狀物、寫景來(lái)表達(dá)一定的中心。
記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)。
除此之外，記敘文還具有創(chuàng)造性、形象性、情趣性的特點(diǎn)。
2、六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
3、分類：
側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫為主。
側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)。
側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。
側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。
好的記敘文，結(jié)構(gòu)上往往注意安排線索，巧設(shè)事件的“焦點(diǎn)”。所謂“焦點(diǎn)”，是指貫穿全文、凝聚文章題材的聚光點(diǎn)。有了焦點(diǎn)，主旨才會(huì)有顯現(xiàn)，結(jié)構(gòu)才會(huì)有疏密，選材才會(huì)進(jìn)一步集中、優(yōu)化。“焦點(diǎn)”的形式多種多樣，大致可分為人、物、事、情四類。
給文章巧妙安置“焦點(diǎn)”，不僅使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)文章藝術(shù)集中和統(tǒng)—的美學(xué)原則，而且據(jù)此更能透視文章的思想內(nèi)涵，往往能創(chuàng)造出歌德所說(shuō)的“通過(guò)一種完整體向世界說(shuō)話”的藝術(shù)境界。
所以記敘的線索：一般有以時(shí)間轉(zhuǎn)移、一人、事、物、和感情為線索。
多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛(ài)國(guó)主度思想感情這一暗線。
4、順序及特點(diǎn)：
常用的有四種——順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
順敘—以事物發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘，以事物或觀察的空間順序記敘。→脈絡(luò)清楚。
倒敘一先寫結(jié)局，再追述事情的經(jīng)過(guò)→埋下伏筆；直接清楚。
插敘—暫時(shí)中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事件的敘述→對(duì)緣由做補(bǔ)充；對(duì)人物做介紹。對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用。
補(bǔ)敘—與插敘基本相同，但內(nèi)容更簡(jiǎn)潔、筆墨更簡(jiǎn)約。
5、方法：
�。�1）敘述：對(duì)事情原委、始末作直接的介紹、說(shuō)明和交代，是基本的表達(dá)方式。
�。�2）描寫：對(duì)人、事、物、景作具體形象的具體刻畫和生動(dòng)描摹。
�、偃宋锩鑼懀ㄐは�、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）；
�、诰拔锩鑼懀ń淮h(huán)境、烘托氣氛、表達(dá)心理、抒發(fā)感情）；
�、奂�(xì)節(jié)描寫（細(xì)微、典型）
�。�3）夾敘夾議：記敘或描寫中穿插分析或評(píng)論。
�。�4）抒情：對(duì)感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)：
�、僦苯邮闱�:直接抒發(fā)人物或作者的思想感情；
②間接抒情:通過(guò)記敘、描寫或議論來(lái)抒發(fā)感情。
�。�4）說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。
（5）議論：根據(jù)作品寫出自己的見(jiàn)解或道理。
除此之外，記敘文常用的表現(xiàn)手法有：描寫、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情卒章顯志、托物言志等。
6、層次劃分方法：
�。�1）按事件和發(fā)展過(guò)程來(lái)劃分，如《皇帝的新裝》
�。�2）按空間轉(zhuǎn)換來(lái)劃分，如《老山界》
�。�3）按內(nèi)容變化來(lái)劃分，如《從百草園到三味書屋》
（4）按人物、場(chǎng)景變化來(lái)劃分，如《分馬》
�。�5）按感情變化來(lái)劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
�。�6）按表達(dá)方式的變換來(lái)劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。
7、記敘的人稱：
一般采用第一人稱（真實(shí)可信）和第三人稱（更加廣泛），個(gè)別時(shí)候使用第二人稱（更加親切）。
以“我”的口吻或角度來(lái)敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一人稱來(lái)寫，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。
以第三人稱的角度來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>
想象-題材簡(jiǎn)介
想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。在他們看來(lái)，想象作文好寫。的確，完成一篇想象作文不難；但是，要寫好想象作文，卻有一定的難度。
《蒲公英》這篇作文由魔方格作文免費(fèi)提供，感謝同學(xué)們的支持，歡迎同學(xué)們踴躍投稿！