高考議論文寫作之十忌
考試作文，文章的主旨由自己確定，千萬(wàn)不要貪寬求大。下面是小編為你帶來(lái)的高考議論文寫作之十忌，歡迎閱讀。
一忌審題片面，要把握主旨。
近年高考作文，大多為提供材料寫議論文�？忌荒茉诓牧咸峁┑姆秶x題論述。但因許多考生草草看題，淺“思”輒止;只重一點(diǎn)，忽視全面，使得所論述的問(wèn)題與所給的材料的主旨(命題的意圖和要求)，超過(guò)材料的范圍或沒(méi)有涉及到有關(guān)材料，就容易犯片面性的錯(cuò)誤。
二忌論題貪大，要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明新穎。
考試作文，文章的主旨由自己確定，千萬(wàn)不要貪寬求大。“范圍大了，你一定講得不深入，不透徹”(王力《談?wù)剬懻撐摹?�？忌欢ㄒ鶕�(jù)文章的主旨，選擇合適的角度展開(kāi)論述。例如1997年高考作文題，有的自擬論題為《有付出才會(huì)有收獲》;有的考生自擬論題為《雷鋒精神永放光芒》。相比之下，前者恰當(dāng)可行;后者則大而無(wú)當(dāng)——即使你知識(shí)淵博，具有駕馭龐大題材的能力，也無(wú)法在考試時(shí)間內(nèi)“言之有理，持之以故”去完成自己的論證，至少寫不深刻。
三忌下筆拉扯太遠(yuǎn)，要小巧俊美。
“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”這話足以說(shuō)明文章開(kāi)端的重要。從文章的本身來(lái)說(shuō)，開(kāi)篇是文章的切入口”，是文章的臉面，宜緊扣題意，提出論點(diǎn)，一錘定音;從閱讀角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭是閱讀老師首先接觸的部分，第一印象非常重要，影響最大。而許多考生一味貪大求全，人為地長(zhǎng)出贅疣(開(kāi)頭前有“籠蓋”)，此乃考試作文的一大通病。與此有關(guān)的連鎖反應(yīng)是“前面有余，而后面不足”;頭重腳輕或有頭無(wú)尾。常見(jiàn)議論文開(kāi)頭的方法有;直接提出論點(diǎn)、間接提出論點(diǎn)、迂迥提出論點(diǎn)。
四忌立意雷同，要獨(dú)僻蹊徑。
中學(xué)生寫文章時(shí)，常按求同思維(習(xí)慣思維)去進(jìn)行文章的立意，因而囿于陳規(guī)俗套，步于人后，很難出新。要想文章出新，在立意上與眾不同，方法之一就是運(yùn)用逆向思維，對(duì)司空見(jiàn)慣的已成定論的事物或觀點(diǎn)“反過(guò)來(lái)想一想”，因思考方向不同，往往會(huì)有新穎獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，出奇制勝。
五忌用例不當(dāng)，要擴(kuò)大幅射面。
事例是議論文的重要論據(jù)之一，典型而有力的論據(jù)具有無(wú)法替代的論證效果。但有些議論文雖然列舉了不少事例，可信度仍不強(qiáng)。原因之一就是選用的例子拘泥于一隅，不具有較大的代表性。一般說(shuō)來(lái)，用作論據(jù)的事例應(yīng)注意古今結(jié)合、中外兼收，文理滲透——所有適合于說(shuō)理范疇的，都可以作為擷取之例。這樣的論據(jù)才具有代表性。
六忌“油水分離"，要深入論證。
相當(dāng)一部分中學(xué)生作文對(duì)所舉論據(jù)不知如何去分析，在舉出論據(jù)后就圈句號(hào)另列其它論據(jù)。當(dāng)堆砌了大量論據(jù)之后，便“由此可見(jiàn)”，從論據(jù)直接跳到論點(diǎn)，結(jié)果使議論文變?yōu)?ldquo;論點(diǎn)+論據(jù)”。這類文章，觀點(diǎn)是觀點(diǎn)，例子是例子，油水分離，不能融為一體，怎么能有說(shuō)服力呢?油水分離，常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：例而不議、引而不證。正確的做法是在列舉事例之后或引用經(jīng)典之后，依據(jù)論據(jù)的性質(zhì)，向論點(diǎn)的方向進(jìn)行分析：或揭示事實(shí)的要點(diǎn)，或揭示事例本身的因果聯(lián)系，或挖根追源，或假設(shè)推論，或比較分析。
七忌以敘代議，要敘得簡(jiǎn)明。
有些考生在運(yùn)用事例論證時(shí)，事例往往是生活的實(shí)錄或原材料的照抄照搬，甚至在敘述時(shí)盡情發(fā)揮，結(jié)果一篇800來(lái)字的文章，敘述卻占了大半篇幅，這就是“以敘代議”。它使一篇議論文面目全非，文體難辨!事實(shí)上，議論文引用的事例，不像記敘文那樣的要求形象生動(dòng)、情節(jié)曲折。議論文的敘述力求抓住人物、事件的本質(zhì)特征或精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)行高度概括與濃縮，做到簡(jiǎn)明、干練。
八忌說(shuō)理雜亂無(wú)章，要條理分明。
對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚，就扯那個(gè)問(wèn)題，那個(gè)問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚，又扯其它問(wèn)題;有時(shí)把幾個(gè)問(wèn)題放在一起，扯來(lái)扯去，沒(méi)有一個(gè)頭緒，沒(méi)有一個(gè)中心，沒(méi)有邏輯，叫人不知所云，令人莫名其妙。這一通病尤其表現(xiàn)在關(guān)系型的作文題中。
九忌遠(yuǎn)離生活，要貼近時(shí)代。
白居易曾說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”魯迅也說(shuō)過(guò)：“對(duì)于有害事物，立即給予反響或抗?fàn)帯?rdquo;我們寫議論文一定把握時(shí)代的脈搏，選擇富有生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)的材料，使文章富有新意。這就要求我們每天看報(bào)紙、讀時(shí)文、聽(tīng)廣播、看電視、注意這個(gè)“時(shí)代”下的“事”。然而，事實(shí)上，由于受高考指揮棒的影響，學(xué)生閉目塞聽(tīng)，宛如“套中人”。因此，他們寫議論文、論點(diǎn)平穩(wěn)、論據(jù)陳舊。例如寫先進(jìn)：老是雷峰;談奮進(jìn)：外有愛(ài)因斯坦，內(nèi)有陳景潤(rùn);議反腐，正有方志敏，反有劉青山。而那鮮活的徐虎、孔繁森、李素麗、王寶森、陳良宇等卻被輕易放過(guò)了。這樣舍“新”求“老”，又怎么能不使一天要閱上百份試卷的老師生厭呢?
十忌結(jié)尾草率，要發(fā)人深思。
結(jié)尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個(gè)精彩的結(jié)尾，可以使文章?tīng)N然增輝;一個(gè)低劣的結(jié)尾，可以讓全文黯然失色。好的結(jié)尾，或歸納總結(jié)，深化論點(diǎn);或呼應(yīng)開(kāi)頭，嚴(yán)謹(jǐn)慎密;或言簡(jiǎn)意豐，給人以啟迪;或發(fā)出號(hào)召，催人奮進(jìn);或引用格言，重申論點(diǎn);或正反對(duì)照，優(yōu)劣自現(xiàn);或筆勢(shì)雄健，發(fā)人深省。結(jié)尾在句式上以短句為主，整散結(jié)合，宜多用祈使句、反問(wèn)句、陳述句和感嘆句。
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